Ученики на Учителя.com


План-конспект кружка "Красота спасет мир - весна" 1-4 класс

ПЛАН – КОНСПЕКТ
КРУЖКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
урок № 13 Дата:14апреля
Тема: «КРАСОТА СПАСЕТ МИР – ВЕСНА»
Вид занятий: Рисование на тему
Класс: Разные
Часы: 2
Цель:
Воспитательная – Воспитывать чувство прекрасного, научить видеть все особенности весны.
- Воспитывать любовь и уважение к своему городу, его прошлому и
настоящему.
- Воспитывать отношение к красоте.
Развивающая – Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие весенней
природы.
- Развитие восприятия цвета и колористки весны.
Обучающая – Научить разным техникам при помощи, которых можно нарисовать весну.
- Учить располагать сюжет на всём листе бумаги.
- Закреплять умение передавать цвета и их оттенки, смешивая краски
разного цвета с белилами.
- Основы композиции, как неотъемлемая часть рисования. Закреплять умение
составлять композицию на листе по замыслу.
- Научить рисовать в технике по сырому – птиц.
Задачи:
- Формировать умение самостоятельно находить решения художественных задач,
отвечающих выбранной технике.
- Научить соблюдать контрастность цвета, дополнять рисунок композиционными линиями,
которые создают красивый ритм и акцент самому рисунку.
- Научить применять технику по сырому
- Научить составлять натюрморт композиционно.
- Научить пальчиковой технике рисования.
- Активизировать познавательный интерес к искусству и природе.
Тип урока: Комбинированный
Форма организации обучения: Индивидуальная
Методы урока: Объяснительно иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: для учителя (схема оформления доски): Слева на право: Таблица цветов
«Весна»; изображение каждого способа рисования.
для учащихся: Листы А3, карандаши, гуашь, акварель, ластик, кисти, палитра.
Зрительный ряд: Таблица цветов «Весна»; на пальчиковую технику – наглядную
иллюстрацию; для птиц – разновидности перелетных птиц в технике по сырому; для
упражнений с композицией – части одной работы (для составления одной целой картины);
для
образа Весны – наглядность. Репродукции картин.
План урока: 1.Организационный момент (1 мин)
2. Сообщение нового материала (15-20 мин.)
3. Практическая часть (1,5 – 2 часа)
4. Подведение итогов (5 – 10 мин.):
а) Выставка и анализ детских работ
б) Закрепление пройденного на уроке. Домашнее задание
в) Рефлексия (размышление, самоанализ)
Ход урока
1.Организационный момент (1 мин)
Учитель – Навожу дисциплину и приступаю: Здравствуйте ребята. Представляюсь.
2. Сообщение нового материала (15-20 мин.)
Учитель – Сегодня мы с вами окунемся в мир прекрасного.
- Тема сегодняшнего занятия – КРАСОТА СПАСЕТ МИР!
- А что такое Красота?
Дети – Красота – ОТВЕТЫ (это доброта, светло когда, все прекрасно и спокойно).
Учитель – А почему она спасет мир?
Дети – что красота всегда побеждает и если плохие злые люди сделают наш мир
некрасивым
(мрачным, темным, жестким) то красота обязательно это все победит и украсит.
Учитель – Мы с вами разобрались что такое красота
– Ребята, давайте сядем поудобнее и улыбнемся друг другу.
Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы.
Глубоко вдохните и выдохните….
Выдохните свои обиды, беспокойство, раздражение. Забудьте о них.
Вдохните в себя красоту весеннего утра, тепло солнечных лучей, синеву утреннего неба и
свежесть весеннего воздуха…. и послушаем меня…
В.А. Сухомлинский
Притча «КРАСОТА»
Узенькой тропинкой шли два путника. С одной стороны плескалось синее море, с другой
– стояли горы. Шли путники долго. Они искали красоту. Один из них был человек с
горячим сердцем, другой – человек с холодным сердцем. Человек с горячим сердцем
взглянул на море, и глаза его стали изумленными и ласковыми. Он сказал:
– Какое оно сильное, могучее, вечное – море.
А человек с холодным сердцем сказал:
– Да. Много воды.
Подошли путники к серому камню. У человека с горячим сердцем радостно вспыхнули
глаза:
– Смотри, какой прекрасный цветок! Да это же и есть та красота, которую мы ищем!
– Где ты видишь прекрасный цветок? – удивился человек с холодным сердцем. – Это же
серый камень. Вот и трещина на нем, вот и пылью покрыт он. Камень…
– Да, камень, но там, внутри, цветок розы, – возразил человек с горячим сердцем. – Надо
добраться, освободить его от каменного плена.
Человек с горячим сердцем много дней долбил и резал камень. А человек с холодным
сердцем сидел на берегу и с тоской смотрел на море. Наконец из-под осколков камня
показался цветок изумительной красоты. Казалось, весь мир вокруг притаился,
всматриваясь в красоту, которую освободил человек из каменного плена. Даже горы
поднялись выше. Даже волны морские затихали, и безбрежное море стало, как зеркало.
Только человек с холодным сердцем ничего не увидел. Он прикоснулся пальцем к
чудесному изваянию и сказал:
– Да, крепкий камушек….
Учитель – Теперь вы поняли, почему мы прислушивались именно к вашим горячим
сердечкам?
- Что удалось услышать?
Дети – ответы.
Учитель – Только человек с горячим сердцем может творить прекрасное и дарить людям радость
и красоту.
Дети – ответы
Учитель – А вам приходилось видеть красоту на своем пути?
Дети – ответы
Учитель – Как вы думаете, ребята, что помогает человеку видеть красоту, а что мешает?
Дети – ответы
Учитель – Легко ли было человеку с горячим сердцем добраться до цветка в сером
камне?
Дети – ответы
Учитель – А что ему помогло?
Дети – ответы
Учитель – Упорство, настойчивость и доброе сердце нам понадобятся на нашем уроке.
Сегодня мы с вами постараемся разглядеть красоту весеннего дня.
И если вы вложите в свою работу душу и сердце, то она получиться прекрасной!
Показываю картины художников - Саврасов «Грачи прилетели» и картину Левитана
«Март»
Мы с ними играем в игру, ЧТО Я ВИЖУ? ЧТО Я СЛЫШУ? ЧТО Я ЧУВСТВУЮ?
Учитель – А, каким цветом весна?
Дети – ответы
Учитель – Показываю свою таблицу и спрашиваю, какие цвета они видят и почему
именно такие нужно использовать весной?
Дети – ответы
Учитель – А посмотрите, какие способы можно использовать для рисования весны! Мы
нарисуем городской пейзаж – в технике МОНОТИПИЯ. Кто-нибудь знает такую
технику? и я сегодня ознакомлю вас с такой. Эту технику может попробовать сделать
каждый.
Дети – ответы
Учитель – Так же нарисуем весну в технике ПАЛЬЧИКАМИ (показываю наглядность)
Спрашиваю, что они видят на этом рисунке, и какие эмоции он вызывает?
Дети – ответы
- Еще мы сделаем птиц! – А какие птицы прилетают весной?
Дети – ответы
Учитель – Правильно (показываю наглядность) мы будем рисовать птиц в технике по
сырому!
- Почему она так называется?
Дети – ответы
Учитель – Еще кто-нибудь из вас нарисует натюрморт с сиренью. Вызываю к доске 2-
х человек, и они располагают мои заготовки на доске.
После того как они закончат – спрашиваю у остальных правильно ли они сделали
задание?
Дети - Да, нет (ПОЧЕМУ?)
Физ. минутка.(1-2 мин в процессе работы).
3. Практическая часть (1,5 – 2 часа)
- Сначала все вместе делаем Монотипию – на стекле. Я готовлю листы.
Я подробно, своим показом делаю отпечаток. Предлагаю сделать ребятам.(10 – 15 мин).
Далее, когда все сделают монотипию, распределяю роли – кто, какую технику будет
использовать, кроме нее. - Узнаю, есть ли вопросы по теме.
Если у ученика нет подходящего материала для той техники, которая ему понравилась, я
обеспечиваю его необходимым.
Все приступают к заданию, я помогаю и по ходу занятия слежу за ходом фантазии.
4. Подведение итогов (5 – 10 мин.):
Ребята сдают свои работы для оценки.
Я объявляю, что они будут висеть на выставке в шкоде и даже приедет комиссия и оценит
еще раз нашу совместную работу.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: