Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Как рождаются волшебные узоры хохломы" 5 класс

1
Урок
по изобразительному искусству
«Как рождаются волшебные узоры
хохломы»
Урок разработан
по программе Б.М.Неменского (изобразительное искусство)
учителем изобразительного искусства
Тойкеевой М.А.
2
Класс: 5 .
Тема четверти: «Связь времён в народном искусстве»
Тема урока: «Хохлома»
Вид занятия: декоративное рисование.
Цель: познакомить учащихся с историей народного промысла и произведениями
народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и
особенностями рисунка Хохломы; обучить учащихся выполнению элементов
хохломской росписи.
Задачи:
1. Обучающие: обеспечить условия для усвоения общепринятых приемов
работы кистью в художественной росписи, специальной терминологии,
трудовых навыков и умений.
2. Развивающие: развивать познавательный интерес детей через приобщение
к творчеству, народным обычаям и традициям; способствовать
формированию личных качеств: самодисциплины, усидчивости,
аккуратности, терпению; содействовать развитию творческих способностей у
детей, развитию фантазии и наблюдательности.
3. Воспитывающие: воспитывать чувство гордости и патриотизма за богатое
культурное наследие Родины; интерес и любовь к народному искусству.
Планируемые результаты обучения:
Личностные
• Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры
своего народа;
• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
• Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности;
• Развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России;
Метапредметные
• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата;
3
• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе;
Предметные
• Формирование основ художественной культуры;
• Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,
формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Оборудование:
Для учителя: классная доска, проектор, предметы хохломской росписи, плакат
«Хохломская роспись», репродукции; видеофрагмент передачи «о Хохломе» ,
музыкальные файлы:
“ Ивана - купала”, «Кольцо души-девицы», «Ах не лист
осенний»; эскиз итоговой работы учащихся.
Для учащихся: учебник, альбом, кисти, краски, палитра, баночка под воду и
салфетка для рук.
План урока:
❖ Организационный момент урока -2 минуты
- приветствие;
- проверка готовности к уроку;
- психологический настрой урока.
❖ Сообщение нового материала- 22 минуты
- вводная беседа;
- сообщение нового материала;
- микроитог.
❖ Практическая работа учащихся - 15 минут
- методические указания к работе;
- фронтальная и индивидуальная работа с классом.
❖ Подведение итогов урока - 5 минут
- анализ полученных знаний (фронтальный опрос);
- выставка и анализ работ.
❖ Организационное завершение урока - 1 минута
- д/з;
- уборка рабочих мест.
4
Ход урока
№
Структура урока
Содержание урока
1
Организационный
момент:
- приветствие;
- проверка готовности
к уроку;
-психологический
настрой урока .
Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать наш урок,
давайте проверим свою готовность к уроку, на
столах у вас должны лежать, альбом, кисти, краски,
баночка с водой и учебник.
Все готовы к уроку, молодцы! Будьте внимательны
на уроке, от того так внимательно вы будите
слушать меня на уроке будет зависеть успех вашей
работы.
2
Сообщение нового
материала:
-вводная беседа;
- сообщение нового
материала;
- микроитог.
Если вы внимательно посмотрите на доску то
увидите тему нашей сегодняшней беседы. Зачитайте
ее (поднимаю одного ученика).
«Хохлома».
А начать беседу я хочу с легенды. (Играет
музыкальный файл, “ Ивана - купала”
Легенда о "Хохломе"
Еще совсем недавно в сёлах Горьковской области
можно было услышать легенду о том, как пришла на
волжскую землю "хохлома" и где она взяла свои
огненные краски.
Рассказывают, жил в давние времена в Москве
мастер - иконописец. Царь высоко ценил его
мастерство и щедро наргаждал за труды. Любил
мастер своё ремесло, но больше всего любил он
вольную жизнь и поэтому однажды тайно покинул
царский двор и перебрался в глухие керженские
леса.
Срубил он себе избу и стал заниматься прежним
делом. Мечтал он о таком искусстве, которое стало
бы родным всем, как простая русская песня, и чтобы
отразилась в нём красота родной земли. Так и
появились первые хохломскеи чашки, украшенные
пышными цветами и тонкими веточками.
Слава о великом мастере разнеслась по всей земле.
Отовсюду приезжали люди, чтобы полюбоваться на
его мастерство. Многие рубили здесь избы и
селились рядом.
5
Наконец, дошла слава мастера и до грозного
государя, и повелел он отряду стрельцов найти
беглеца и привести. Но быстрее стрелецких ног
летела народная молва. Узнал мастер о своей беде,
собрал односельчан и раскрыл им секреты своего
ремесла. А утром, когда вошли в село царские
посланцы, увидели все, как горит ярким пламенем
изба чудо - художника. Сгорела изба, а самого
мастера как ни искали, нигде не нашли. Только
остались на земле его краски, которые словно
вобрали в себя и жар пламени и чернь пепелища.
Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих
пор ярким пламенем горят хохловские краски,
напоминая всем и о счастье свободы, и о жаре любви
к людям, и о жажде красоты. Видно, не простой
была кисть мастера - кисть из солнечных лучей.
Такова легенда. Как и во всякой легенде, в ней много
вымысла, но её правда в том, что большое
мастерство и большое искусство сохраняются только
тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к
ученику.
***
Из души ее простой
Свет струится золотой
Знать ее богато сердце
Добротой и красотой.
Золотой, янтарный цвет –
Будет им узор согрет.
***
Как на нашей улочке
Расписывают шкатулочки
Чашки, ложки, блюда, матрешки!
Поглядите, что за чудо,
Как огнем горит посуда!
Ложка ягодою зреет!
Что там руки – душу греет!
По золоту фона
Затейливой змейкой
Орнамент здесь вьется,
6
Попробуй, сумей-ка.
Простые по форме,
А радуют взор
Богат и наряден
Чудесный узор.
А где-то Кудрины
По красному полю
Мерцают, как звезды
В небесном просторе
Еще характерен
Для всей Хохломы
Чудесный рисунок
Волшебной травы!
Золотая Хохлома!
Ей не налюбуешься
И в Париже, и в Нью-Йорке
Хохлома красуется!
***
Есть ли у вас ребята дома предметы это промысла?
(Ответы учащихся).
А что бы еще подробнее узнать об этом промысле, я
предлагаю вам посмотреть презентацию.
Просмотр слайдов.
Но вы спросите: «С чего же все начинается?».
Но прежде чем посуда попадала в руки купцов, ее
изготовляли "золотые" руки мастеров. Как
придумали мастера окрашивать деревянную посуду
в золотистый цвет без применения золота? Это до
сих пор остается загадкой даже для специалистов.
Но отработанный веками процесс и сейчас
превращает обычное белое дерево в блестящее
золотом изделие.
В чем же секрет красочной хохломской посуды? Как
ее делают? Оказывается это совсем непросто,
(показываю слайд-шоу):
1. Деревянное изделие покрывают жидким
раствором глины. Глина закрывает поры дерева,
7
создает водонепроницаемый слой.
2. После этого изделия смачивают сырым льняным
маслом и хорошо просушивают. Затем покрывают
олифой и снова просушивают, повторяя эту
операцию 3-4 раза.
3. Следующий этап - лужение. Изделие покрывают
полудой: порошок олова или алюминия втирается
тампоном в изделие. Изделия становятся гладкими,
блестящими и напоминают металлические.
4. И только теперь за работу берётся красильщик
(человек, который наносит узор). Роспись наносится
масляными красками. Все элементы росписи
выполняют сразу кистью, без предварительного
рисунка карандашом.
5. Расписанное и просушенное изделие покрывают
масляным лаком (раньше покрывали олифой) и
ставят в печь для "каления". Под воздействием
температуры лак желтеет. Тогда и появляется этот
восхитительный медово-золотой цвет. Так возникло
словосочетание "Золотая Хохлома".
По словам мастеров, такая посуда не боится ни
жары, ни стужи, хорошо моется, долго служит, по
нарядности соперничает с золотой, а по цене
доступна всем.
Мы с вами рассмотрели много посуды. А теперь
попробуйте мне назвать какие цвета мастера
используют при росписи?
(Ответы учащихся).
Верно! Это, красный, черный, совсем немного
желтого и зеленого для мелкой прорисовки.
Какие узоры вы видите на посуде?
(Ответы учащихся).
Листики, ягодки, завитки, точечки.
8
Все эти узоры мастера заимствовали у природы.
(Демонстрирую фотографии).
Но это еще не вся история этого народного
промысла. Мы с вами продолжим его изучать на
следующий урок.
3
А сейчас мы с вами попробуем превратиться в
мастеров Хохломской росписи, и выполним
отдельные элементы росписи. (Демонстрирую
наглядное пошаговое пособие элементов и
озвучиваю их название).
В конце урока ваша работа будет выглядеть вот так,
(демонстрирую итоговую работу учащихся к уроку).
В течение практической работы не забывайте об
аккуратности выполнения.
Начнем мы с вами с узора «травка».
(Демонстрирую на заранее подготовленной доске).
Далее:
(фронтальная и индивидуальная проверка работ
учащихся).
• «осочки» - выполняется легким
движением кончика кисти сверху вниз;
• «травинки» - это мазки с небольшим
плавным утолщением;
• «капельки» - рисуются прикладыванием
кисти к бумаге;
• «усики» - рисуются в виде непрерывной
линии одинаковой толщины,
закрученной в спираль;
• «завитки» - выполняются с легким
нажимом в середине элемента;
• «кустик» - наиболее сложный элемент,
он состоит из более простых
симметрично расположенных элементов
- «осочек», «травинок», «капелек»,
«усиков» и «завитков».
9
• ягоды, крыжовник, малина ,рябина и
другие.
Затем вы выполняете веточку, симметрично у стебля
располагаете травку, листья. Самостоятельно. А я
пройду и проверю.
Слежу за темпом работы, озвучиваю время до конца
практической работы.
-Завершаем работу!! Убираем работы в сторону и
поднимаем головы на меня.
4
Сегодня на уроке мы с вами познакомились с
народным промыслом, с декоративной расписной
посудой, хохломой. Давайте теперь вспомним, что
нового вы узнали.
Фронтальный опрос класса:
- Где и когда возникла Хохломская роспись?
- Что изображали мастера на посуде?
- Цветовая палитра Хохломской росписи?
(Ответы учащихся).
А теперь давайте посмотрим, что же получилось у
вас. Выставка работ (заранее подготовленная доска).
Молодцы, ребята! Все справились с работой!
5
Дома вам необходимо доработать элементы. На CD
диске к рабочим учебникам есть занимательная игра,
которую вы можете выполнить, а так же еще раз
посмотреть отрывок передачи « о хохломе».
На следующий урок вам необходимо принести
краски, кисти, альбом.
По звонку вы убираете свои рабочие места.
(звенит звонок). На этом наш урок окончен.
До свидания!
10
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: