Ученики на Учителя.com


Конспект урока "О чем рассказывают нам гербы и эмблемы?" 5 класс

Конспект урока изобразительного искусства в 5 классе
по теме: «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы?»
Автор материала (ФИО)
Ткаченко Елена Александровна
(МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 43
им. Г.К. Жукова»)
Название материала
Урок по теме: «О чем рассказывают нам гербы и
эмблемы?»
Класс (возраст)
5 класс (11-12 лет)
Учебный предмет
Изобразительное искусство
Название учебного пособия,
образовательной программы
(УМК) с указанием авторов,
к которому относится
ресурс
Предметная линия учебников под редакцией
Б.М. Неменского.
Учебник:
Вид ресурса (презентация,
видео, текстовый документ
и другие)
Презентация, текстовый документ.
Техническое оснащение
Оборудование
Ноутбук, экран, проектор, презентация «Геральдика».
Плакат «Геральдические цвета», бумага белая и
цветная, ножницы, клей, фломастеры, шаблоны.
Композиция выполняется на бумаге формата А3.
Цели, задачи материала
Создать условия для развития творческого интереса;
закреплять знания об эмблемах и гербах;
содействовать развитию наблюдательности, внимания,
привития интереса к предмету, выполнить аппликацию
герба школы, составить синквейн к слову ГЕРБ.
Планируемые результаты (предметные):
-формировать представление о гербе как
отличительном знаке любого человеческого сообщества,
символизирующем отличие от других общностей;
-определять, называть символические элементы
герба и использовать их при создании собственного
проекта герба;
-создавать декоративную композицию герба,
добиваясь лаконичности и обобщенности
изображения и цветового решения.
Универсальные учебные действия
(метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей практической работы.
Коммуникативные: уметь слушать, вступать в
диалог, работать в коллективе, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь осуществлять знаково-
символические моделирование;
выполнять анализ и синтез объекта (герба)
определять понятие;
самостоятельно выбирать способы решения проблем
творческого характера.
Личностные: идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству;
осваивать художественную культуру, как сферу
материального выражения духовных ценностей.
Краткое описание работы с
ресурсом (на каком этапе
предполагается применение,
форма использования:
индивидуальная, групповая
и другое, на усмотрение
автора)
Данный урок открывает завершающий этап
раздела «Декор – человек, общество, время». Тип
урока – комбинированный.
Урок составлен с опорой на психолого-
педагогическую характеристику класса с учетом
возрастных особенностей обучающихся. По
наполняемости обучающимися класс средний,
поэтому на уроке использовался
дифференцированный подход – работа в группах
велась по принципу «сильный помогает слабому»,
деление класса на 3 группы было осуществлено
таким образом, что в них вошли ученики разного
уровня обучаемости.
Для активизации изучения достаточно серьезного
и объемного материала на уроке были
использованы различные методы: словесные,
наглядные, частично-поисковый метод,
исследовательский метод, метод прогнозирования.
Также были использованы различные формы
работы: работа с текстом учебника, работа с
изобразительными терминами, работа с наглядным
материалом и прочее. Работа на уроке
активизирована, еще и тем, что перед
обучающимися поставлена конкретная типовая
задача, и они видят конечную цель.
Обучающиеся сами себя оценивали (создание герба
урока).
На уроке идет сочетание различных форм
работы. Каждый новый вид занятий включает
отработку и закрепление разнообразных УУД .
Каждый этап урока сопровождается контролем
учителя и самоконтролем обучающихся для
выявления степени усвоения материала.
Обучающимся предлагаются: работа в
группах.
Содержание урока полностью соответствуют
требованиям программы.
Список используемой
литературы.
Ссылки на Интернет -
источники.
http://www.zavuch.info/uploads/methodlib/2012/3/9/
http://www.zavuch.info/methodlib/68/
http://www.rusedu.ru/detail_23182.html
http://n-shkola.ru/files/repos_2/163_4
Ход урока
Этап урока,
время
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Задачи этапа.
УУД
1.Организационное
начало урока.
Эмоциональный
настрой.
(1 мин.)
-Начинаем урок
изобразительного
искусства.
-Проверьте свою
готовность к уроку.
-Давайте улыбнемся друг
другу, постараемся
доставить себе радость и
положительные эмоции.
1.Встают из-за
парт.
2.Проверяют
школьные
принадлежности.
3.Улыбаются друг
другу.
4. Организация
внутренней речи.
Способствует
созданию состояния
психо-
эмоциональной
стабильности,
внешней мотивации.
УУД (личностные):
- внутренняя позиция
обучающегося на
уровне
положительного
отношения
к процессу обучения;
-мотивационная
основа учебной
деятельности
2. Актуализация
знаний обучающихся.
Целеполагание.
Создание проблемной
ситуации. Определение
темы урока,
постановка цели,
определение плана
учебных действий.
У.: В нашей жизни
встречается огромное
количество знаков,
символов, несущих в себе
определенную информацию
о прошлом. Это
своеобразное, особое
наследство. Прежде всего,
это напоминание о каких-то
знаменательных событиях,
оставивших неизгладимый
след в жизни владельца,
прославивших в веках его
имя.
-Ребята, как вы думаете, что
же это за необычные знаки?
-Молодцы! Верно! А может
вы подскажете мне, какая
наука изучает гербы?
-Правильно. Вот мы и
подошли к названию темы
нашего урока. Это — «О
чем рассказывают нам
гербы?».
-Я думаю, логично будет
определить план нашего
урока:
-Понятие «Геральдика»
-Герб города Курска
-Практическая работа
-Гербы.
-Геральдика.
Обеспечивает высокий
уровень
вовлеченности
обучающихся в
учебную деятельность
и развитие их
интеллектуальных
качеств.
УУД
(познавательные,
регулятивные):
- выбор оснований
для классификации;
-самостоятельное
формирование
познавательной цели
данного этапа урока;
- сохранение учебной
задачи;
-осуществлять
пошаговый контроль;
-постановка и
формулировка темы и
плана урока.
-Подведение итогов.
3. Этап первичного
усвоения новых
знаний. Работа с
информационным
полем.
У.: -Представьте себе
средневекового рыцаря. Он
с ног до головы закован в
броню, только узкая
прорезь оставлена для глаз.
Чье же лицо скрыто за этим
забралом? Может это
славный рыцарь времен
короля Артура?
Странствующий воин из
испанского города Толедо?
Французский рыцарь? Или
немецкий? Не будем
дальше гадать. Окунемся в
историю …
Замечательно, могу
добавить только, что форма
герба могла быть
разнообразной, но в
основном она повторяла
форму щита древних
рыцарей. Поверхность
герба была либо одного
цвета, либо делилась на
несколько полей
определенного цвета. В
геральдике используют
семь основных цветов (два
металла и пять эмалей):
*желтый цвет (золото) -
символ богатства и
справедливости;
*белый (серебро) - символ
чистоты;
*червленый (темно-
красный) - символ любви и
смелости;
*голубой - символ красоты
и величия;
*зеленый - символ надежды
и свободы;
*пурпурный (красный с
оттенком синего) -
могущество, достоинство;
*черный - мудрость и
(1-е сообщение).
Активизация
терминологической
речи.
УУД
(познавательные):
-выделение опоры,
значимой для
построения цепочки
мыслительных
операций;
-формирование
умения решать
учебную задачу.
печаль.
-Каждое государство имеет
свой герб. Скажите, а что
изображено на гербе
России?
У.: -Правильно. Но не
только государства имеют
свои гербы, у каждого
города есть тоже свой герб.
Не исключение и Курск.
Окунемся еще раз в
историю…
-Герб Российской
Федерации –
золотой
двуглавый орел на
красном щите.
Головы его
украшены
коронами. Крылья
широко раскрыты.
В правой лапе он
держит скипетр, в
левой – державу –
символ власти. На
груди орла –
серебряный
всадник поражает
копьем черного
дракона.
(2-е сообщение).
4. Первичная проверка
понимания.
У.: -Ребята, мы с вами
учимся и работаем в школе,
которая носит имя великого
полководца Г. К. Жукова. И
в следующем году наша
школа будет отмечать 50-ти
летний юбилей. Пять лет
назад ребята, тогда ваши
сверстники, пытались
придумать герб школы, но
определенного результата
так и не добились. Поэтому
сегодня я предлагаю вам
попробовать сделать свой
эскиз герба нашей школы в
технике «аппликация».
Ребята, скажите, какие
изображения могут
присутствовать на гербе
школы?
-Книга, глобус,
скрипичный ключ,
краски, мяч, перо.
Разграничение
области знания и
незнания по данной
теме.
УУД:
(познавательные,
регулятивные,
личностные):
-формирование
умения рациональной
работы с
информацией;
-формирование
самооценки, уровня
собственных знаний;
-осуществление
пошагового контроля;
-развитие умения
корректировать
информацию;
5. Физкультминутка
У.: -Расслабьтесь, примите
удобное положение и
повторяйте движения для
глаз за нашими
помощниками: стрелкой,
звездочкой, точкой.
Способствует снятию
эмоционального и
статического
физического
напряжения.
Способствует
поддержанию
активной
мыслительной
деятельности.
УУД
(коммуникативные):
-формирование
умения пользоваться
средствами
невербального
общения.
6. Стадия
практического
осмысления.
Работа с
информационным
полем.
(10 мин.)
У.: -Молодцы! Для того,
чтобы вам было легче
выполнять задание, я
предлагаю вам разбиться на
группы. Возьмите по
одному символу нашего
урока определенного цвета,
и присядьте за стол, на
котором стоит такой же
символ.
У.: -Обратите внимание, на
каждом столе лежит
тетрадь — «Помогайка», в
ней вы найдете
необходимые советы для
выполнения задания.
-Работу мы будем
выполнять в технике
«Аппликация». В тетрадях
есть алгоритм выполнения
аппликации. Не забывайте
о правилах безопасности
при работе с режущими
инструментами. На
выполнение задания вам 10
минут. (Работа учащихся).
Обучающиеся
разбиваются на
группы,
приступают к
выполнению
аппликации.
Активизация
имеющихся знаний.
УУД
(познавательные,
регулятивные,
личностные):
-развитие
распределения
внимания;
-учебно-
познавательный
интерес к учебному
материалу;
-формирование
умения работать в
группе.
7. Этап контроля
усвоения, обсуждения
допущенных ошибок и
их коррекция.
-После работы — защита
выполненных аппликаций
У.: -Ребята, а сейчас мы
поиграем с вами в слова.
Мы с вами составим
синквейн к слову ГЕРБ.
Алгоритм составления
синквейна вы найдете в
тетради - «Помогайке».
У.: -Ребята, давайте
послушаем, что у вас
получилось.
У.: -Вы знаете, когда я
готовилась к сегодняшнему
уроку, я тоже попыталась
нарисовать герб для нашей
школы, и вот, что у меня
получилось. (Показ герба
учителем).
Обучающиеся
объясняют выбор
цвета, выбор
элементов.
Дети составляют
синквейн к слову
«Герб».
Дети зачитывают
получившиеся
синквейны.
УУД
Коммуникативные:
-создание ситуации
речевого
высказывания,
участие в диалоге;
регулятивные:
-формирование
умения предвидеть
трудности, осознание
их причин и способов
избегания;
-развитие
аналитическо-
синтетической
операции мышления;
-формирование
умения доказывать
свою точку зрения.
8. Рефлексия.
Подведение итогов
занятия.
У.: -Время нашего урока
подходит к концу, и я
предлагаю вам составить
герб урока. У вас на столах
лежат стикеры трех цветов:
желтый, зеленый, красный.
Если вы все поняли, вам
было интересно и у вас все
получилось, наклейте
желтый стикер на
основание герба. Если вам
все понравилось, но у вас
что-то не получилось,
наклейте зеленый стикер.
Если вы остались
недовольны уроком и собой
на уроке, наклейте красный
стикер.
У.: -Ребята, я благодарю вас
всех за урок. До свидания!
Дети выходят к
доске и крепят
стикеры к гербу.
Определение психо-
эмоционального
состояния
обучающихся к концу
урока.
УУД
(коммуникативые,
личностные):
-адекватно
использовать речевые
средства для решения
заданной задачи;
-формулировать
собственное мнение;
-выявлять
учебно-
познавательный
интерес.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: