Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Столетняя война" 6 класс

Тема урока: Столетняя война
Цель урока: формирование представления о процессе складывания единых государств и сословно-представительных
монархий в Европе как о закономерном этапе развития Западноевропейской цивилизации.
Организационная информация
Тема урока
Столетняя война
Предмет
История
Класс
6
Методическая информация
Тип урока (мероприятия, занятия)
Изучение нового материала
Цели урока
(образовательные, развивающие,
воспитательные)
Образовательная цель: ознакомление с ходом Столетней войны, ее причинами, и результатами.
Развивающая цель: развитие логического мышления, умение работать с информацией, делать
выводы и обобщение.
Воспитательная цель: воспитание интереса к истории, чувства патриотизма, уважения к
героическим подвигам воинов, защищающих свое Отечество.
Задачи урока
Образовательные:
➢ Научить выделять причины и повод к Столетней войне, акцентировать внимание на отличии
этих понятий;
➢ Знать основные события, важнейшие битвы Столетней войны;
➢ уметь работать с исторической картой
➢ Самостоятельно вычитывать фактологическую информацию о событиях Столетней войны
➢ Уметь объяснять свои оценки исторических явлений на примере событий Столетней войны.
➢ познакомить учащихся с героической ролью Жанны д'Арк в войне;
➢ знать итоги самой длительной в истории Европы войны.
Развивающие:
➢ развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;
➢ создавать условия для развития умений анализировать экономическую и политическую
ситуацию в стране;
➢ учить сравнивать на примере систем формирования армии;
➢ учить составлять характеристику исторических деятелей
➢ формировать навыков работы с текстом, документами;
➢ развивать коммуникативные навыки.
Воспитательные:
➢ воспитывать уважение к патриотизму людей, защищающих Родину;
➢ воспитывать уважение к стойкости и твердости характера на примере Жанны д'Арк;
➢ воспитывать отрицательное отношение к предательству, трусости, себялюбию.
Используемые педагогические
технологии, методы и приемы
➢ Методы обучения: репродуктивные (вступительные слова учителя), частично-поисковые
(самостоятельная работа учащихся по выполнению опережающего домашнего задания по
подготовке выступлений, беседа).
➢ Формы работы: вступительное слово учителя, беседа, работа с картой, работа с
иллюстративным материалом, работа с текстом учебника, ученические сообщения на заданную
тему.
Знания, умения, навыки и качества,
которые
актуализируют/приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока (мероприятия,
занятия)
➢ Приобретут знания об истории Столетней войны, роли личности (Жанны д'Арк) в истории
Франции.
➢ Закрепят навыки сравнения и умения находить главное в тексте, навыки работы с
картографическим материалом, умение выделять причинно-следственные связи, выступать с
сообщениями и слушать их.
Необходимое оборудование и
материалы
➢ Мультимедийная установка,
➢ слайд-презентация,
➢ учебник.
➢ Раздаточный материал
Дидактическое обеспечение урока
карточки с дополнительными материалами, карта «Англия и Франция во время Столетней войны»
Основные понятия: Столетняя война
Важные даты: 1337-1453 г.г.,
Персоналии: Жанна д
,
Арк, Карл VII
Ход урока Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Организаци
онный
Актуализац
ия знаний
Вводная фронтальная беседа:
ВОПРОСЫ: 1. О каком процессе в
истории средневековых государств мы с
вами рассматривали материал на
нескольких уроках
Отвечают на вопросы:
1. Процесс образования
централизованных гос-в
2. Англия и Франция
3. Парламент, генеральные штаты
2. О каких наиболее значимых странах
периода средневековья мы с вами
говорили на прошлых уроках?
3. Какие органы власти появились в
этих государствах?
4. Какая форма правления в связи с этим
стала складываться в этих государствах?
Объясните понятие.
Сегодня на уроке мы продолжим
изучение истории этих государств. А
какая тема урока будет мы узнаем,
выполнив задания.
ПРОВЕРКА выполнения заданий
(приложения)
Какие слова получились в кроссворде?
Что вы о ней знаете?
Какие ответы в исторических задачах?
Определите тему урока, запишите ее в
тетради (слайд)
4. Сословно-представительная монархия
Выполняют задания.
1 человек – решение исторических задач
(на доске)
1 человек – таблица по крестьянским
восстаниям (на доске)
Остальные – работа в парах – решение
кроссворда
Объясняют выполнение заданий
СТОЛЕТНЯЯ ВОЙНА.
Ответы на вопросы.
Целеполага
ние.
Какую цель мы сегодня на уроке
поставим перед собой?
Какие задачи должны выполнить?
Какой план работы вы предлагаете?
Какими способами мы сможем получить
знания по этим вопросам?
Для чего нам нужны эти знания?
Пишет на доске вопросы: почему? Кто?
Как? Где? Какие итоги? (и другие
вопросы, предложенные учениками)
Отвечают на вопросы, определяют цель,
задачи, план урока, способы изучения
информации.
План:
1. Причины войны
2. Ход военных действий
3. Итоги войны
Изучение
нового
материала.
Первичное
усвоение
Итак, мы с вами выяснили, что в 1337
году между Англией и Францией
разразилась война, которая с
перерывами продолжалась более 100
лет.
Отвечают на вопросы:
Почему началась война?
Какая страна лучше готова была к войне?
новых
знаний,
проверка их
понимания
На какие вопросы нам необходимо
найти ответы?
Задание по группам
1 группа – анализирует материал о
причине и поводе к войне.
2 группа – анализирует материал об
армиях воюющих стран
1 группа
Причины
Повод
Аквитания была
английским
владением на
территории
Франции.
Борьба за богатую
Фландрию.
Политическое
объединение
Франции
Претензии
английского
короля
на французский
престол.
2 группа
Вопросы
для
сравнения
Французское
войско
Английское
войско
Кто
командов
ал
войском
Во главе
отрядов –
сеньоры
Во главе
войска –
король
Из кого
состояло
войско
Рыцарская
конница
Пехота –
наемники-
чужеземцы
Французская
пехота –
только с конца
Рыцарская
конница
Пехота из
свободных
крестьян
Работают в группах
Представляют результаты своей работы,
делают выводы и записи в тетради.
Определяют причины и повод войны,
объясняют, чем причина отличается от
повода.
Делают вывод: Англия более готова к
войне, чем Франция, ее армия более
боеспособна.
14 в.
Дисципли
на в
армии
Нет
дисциплины
Феодалы
стремились
лично
выделиться и
прославиться;
Рыцари с
презрением
относились к
пехотинцам;
Плохое
командование,
не было
единства.
Жесткая
дисциплина
во всех
частях;
Сделайте выводы.
Слайды.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА для глаз
Выполнили ли мы первый пункт плана?
Что делаем дальше?
ПРЕЗЕНТАЦИЯ, РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ
(приложение)
ЗАДАНИЕ: найти места сражений на
карте. Подсказка – карточка № 2
Вопрос: Как вы думаете, каковы были
причины поражения французского
войска в крупнейших сражениях
войны?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА-
упражнения для глаз
Вопросы: 1. Покажите места сражений
на карте.
2.Какова причина неудач Франции.
Отвечают на вопросы.
Слушают рассказ учителя, смотрят
слайды, определяют по карте места
важнейших сражений, определяют
причины поражения французов,
представляют результаты своей работы.
Отвечают на вопросы, работают с картой
3.Что или кто мог спасти Францию от
полного краха?
При полной неспособности
французских властей организовать
борьбу за независимость и объединение
страны только народ мог справиться с
этой задачей. Народ сохранил мужество
и волю к борьбе. Крестьяне отбивали
нападения грабителей на деревни; они
устраивали засады и истребляли
захватчиков. В стране разгоралась
партизанская война. Уже двести дней
героически оборонялся Орлеан.
Горожане возили из далеких каменоло-
мен камни для пушечных ядер, ковали
оружие. Во время штурмов все
население сражалось на крепостных
стенах. Отряды горожан делали смелые
вылазки в лагерь противника.
СООБЩЕНИЯ о ЖАННЕ д
,
АРК
Задание: - каким вы видите характер
Жанны? Кому была выгодна и полезна
деятельность Жанны? Почему Карл VII
и другие военачальники ее предали?
Выскажите свое отношение к этой
девушке.
На какой вопрос плана мы ответили?
Что нам еще необходимо выяснить?
(итоги войны)
Самостоятельная работа с учебником
стр. 210-211 п. «После войны»
Задание: определить итоги и
последствия Столетней войны для
Франции и Англии.
Представляют сообщение о Жанне дАрк.
Дают характеристику историческим
личностям
Отвечают на вопросы.
Работают с учебником
Итоги и последствия Столетней войны
для Франции и Англии:
1. Поражение Англии избавило ее от
давней мечты – восстановить Анжуйскую
ПРОВЕРКА
империю Плантагенетов.
2. Англичане изгнаны со всей территории
Франции. У Англии остался лишь порт
Кале.
3. Война привела к усилению
королевской власти во Франции.
4. Пользуясь поддержкой населения,
король укреплял постоянную армию, а
для ее содержания увеличивал налоги.
5. Роль рыцарского ополчения
постепенно уменьшалась.
Первичное
закрепление
.
Учитель обращает внимание учащихся
на вопросы, записанные на доске в
начале урока (целеполагание).
Сможете ли вы теперь ответить на эти
вопросы? Учитель внимательно
выслушивает ответы по каждому
вопросу.
Дают ответы на вопросы.
Рефлексия
Учитель предлагает продолжить
предложение (Я узнал….,
Мне понравилось…., Я был удивлен….
Работая в группе я…..)
Учащиеся отвечают
Домашнее
задание
Записи в тетради, пар. 21-22 стр. 208-
211,
конт./карта, подготовить
индивидуальный или групповой проект
по теме урока (кинолента, стенгазета.
др.).
Запись домашнего задания
ПРИЛОЖЕНИЕ Рассказ учителя Военные действия в 1340-1380 гг.
СЛАЙД Располагая сильным флотом английское войско переправилось через Ла-Манш. В 1340 г. в морском сражении в узком проливе при
Слейсе у берегов Фландрии англичане разгромили французский флот, уцелели лишь немногие суда. Через несколько лет военные действия
возобновились. Англичане захватили Нормандию, двинулись на Фландрию и оттуда начали наступление на Париж.
СЛАЙД 1346 г. – Битва при Кресси.
СЛАЙД 26 августа 1346 г. небольшой английский отряд, насчитывавший 9 тысяч лучников, встретился с французской 30-тысячной армией.
Французы атаковали, но были... буквально расстреляны англичанами, длинные стрелы которых выводили из строя и людей и лошадей.
Англичане хорошо использовали особенности местности: Французские рыцари прямо с марша предприняли несколько разрозненных атак на
построения англичан, но рыцарские кони были утомленны походом, а сами же рыцари представляли удобную цель для английских
лучников, стрелы которых пробивали доспехи уже со 150 м. Французы потеряли 11 принцев, 1500 рыцарей и 10 000 прочих солдат, что
превышало общую численность английского войска.
СЛАЙД 1356 г. – Битва при Пуатье. Покорив южные области Франции, Эдуард III назначил туда наместником своего сына Эдуарда,
прозванного Черным принцем по цвету его доспехов. Черный принц занялся грабительскими набегами на центральные районы Франции. 19
сентября 1356 г. его войско, возвращаясь из очередного набега возле города Пуатье, было настигнуто французской королевской рыцарской
конницей под командованием самого короля, тогда как у англичан была пехота; Французские рыцари бросились в бой, лишь бы не уступить
друг другу первенства.
СЛАЙД Англичан было всего 6000 человек против 20 500 французов, но они заняли выгодную позицию за изгородями и виноградниками и,
не опасаясь конницы, могли расстреливать ее в упор. Погибло более 4500 человек, по словам современников, весь цвет французского
рыцарства. Когда король Иоанн увидел, что войско его гибнет, он, позабыв обо всем, как и подобает рыцарю, бросился в бой, чтобы с
достоинством погибнуть, но... не сумел даже и этого и был взят в плен с 2000 своих соратников.
СЛАЙД 1360 г. – перемирие между Англией и Францией. Несмотря на страшные поражения Франции, ее население продолжало
сопротивляться английским войскам. Поэтому в 1360 г. между Англией и Францией было заключено перемирие.
СЛАЙД Англия получила земли на юго-западе Франции и порт Кале
К 1380 г. после возобновления военных действий Франция постепенно освободила большую часть Аквитании. Английский король
сохранял за собой лишь ее небольшую часть.
СЛАЙД 1415 г. – Битва при Азенкуре.
СЛАЙД 25 октября 1415 г. 25 000 французов выступили против 5700 англичан, которыми командовал король Генрих V. Как и раньше, анг-
лийские лучники успели спрятаться за частоколом, а французы, вместо того чтобы двинуть вперед свою пехоту, атаковали их рыцарской
конницей. Вновь англичане расстреливали французов, словно на состязаниях по стрельбе, а затем нанесли по их расстроенным рядам
сокрушающий ответный удар. Французы потеряли около 8 000 человек убитыми, а 2000 человек попали в плен. Потери англичан составили
400 человек, среди которых было несколько знатных сеньоров.
Через несколько лет после битвы при Азенкуре бургундцы, союзники англичан, заняли Париж. В руки герцога Бургундского попал
король Франции: от его имени герцог управлял страной. Вскоре больной король умер. Новым королем Франции был объявлен английский
король — младенец, которому не исполнилось еще и одного года. Не согласившись с этим, законный наследник, 15-летний сын короля
Франции Карл, бежал из Парижа и провозгласил себя королем Карлом VII (1422—1461). Он привлек к себе симпатии тем, что встал на за-
щиту независимости Франции.
СЛАЙД Англичане продвигались на юг. Остатки французских войск засели в крепостях на берегу Луары. Английские войска осадили город
Орлеан. Его падение открыло бы захватчикам путь на юг страны. Под Орлеаном решалась судьба Франции. Французское войско утратило
веру в победу. Наследник престола и знать растерялись и действовали нерешительно.
ПРИЛОЖЕНИЕ Кроссворд
9 ж
7 б
а
е
к
1 к
6 б
д
е
о
2 р
р
у
р
н
а
5 ф
а
и
и
с
т
3 о
4 л
е
т
н
8 я
я
т
у
б
а
о
с
р
а
ш
р
т
д
т
м
н
а
о
ы
в
а
т
к
о
р
и
к
н
а
10 в
о
й
н
а
п
о
л
ь
1. Город, столица Восточной Римской империи
2. Главное здание в средневековом городе
3. Одна из повинностей средневековых крестьян, платежи крестьян феодалу
4. Доспехи рыцаря
5. Земельное владение, даваемое за службу
6. Объединение средневековых подмастерьев
7. Житель Аравийского полуострова, скотовод-кочевник
8. Огромный торг в средние века
9. Восстание крестьян во Франции под руководством Г. Каля
10.Самое кровопролитное событие
ПРИЛОЖЕНИЕ Исторические задачи
Решите математические задачи, заменив указанные события соответствующими датами, укажите историческое событие,
произошедшее в полученном году.
1. (Образование государства у франков + образование государства у арабов) + (восстание крестьян под руководством
У.Тайлера - возникновение парламента в Англии) - 42 = ?
Ответ: (500 + 630) + (1381 - 1265) - 42 = 1204 — взятие крестоносцами Константинополя
2. ((взятие Иерусалима крестоносцами - завоевание Англии нормандцами) + (разгром Константинополя
крестоносцами - образование государства у франков)) + 63 = ?
Ответ: ((1099 - 1066) + (1204 - 500)) + 63 = 800 — образование империи у франков
3. (Жакерия во Франции + разгром Константинополя крестоносцами + распад империи Карла Великого) : 3 + 202 = ?
Ответ: (1358 + 1204 + 843) : 3 + 202 = 1337 г. - ?
4. (Образование Генеральных штатов во Франции + первый крестовый поход) : 2 + (завоевание Англии нормандцами
— образование империи у франков) - 12 = ?
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: