Презентация "Деятельностный подход в обучении на уроках истории"
Подписи к слайдам:
Элементы сравнения |
Традиционный урок |
Урок в режиме деятельностного подхода |
Формулирование темы урока |
Учитель сообщает учащимся |
Формулируют сами учащиеся |
Постановка целей и задач |
Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться |
Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания |
Планирование |
Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели |
Планирование учащимися способов достижения намеченной цели |
Практическая деятельность учащихся |
Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальная форма организации деятельности) |
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая и индивидуальная форма организации деятельности) |
Осуществление контроля |
Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы |
Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) |
Осуществление коррекции |
Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию |
Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно |
Оценивание |
Учитель оценивает работу на уроке |
Учащиеся участвуют в оценке деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) |
Итог урока |
Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили |
Проводится рефлексия |
Домашнее задание |
Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) |
Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей |
+док. |
1.Причины введения опричнины |
|
2.Деление центрального управления |
||
3.Раздел территории страны |
||
4.Земельная реформа |
||
5.Опричное войско |
||
+док. |
6.последствия |
+док. |
1.Причины введения опричнины |
Острые противоречия с боярской оппозицией; боярские измены; неудачи в Ливонской войне; необходимость мобилизации всех сил страны |
2.Деление центрального управления |
Опричный двор Земской двор |
|
3.Раздел территории страны |
Уезды-районы боярского землевладения; Земщина – бояре, не записанные в опричнину |
|
4.Земельная реформа |
Боярские земли в опричнине получало дворянство Опальные бояре лишались родовых вотчин |
|
5.Опричное войско |
Состав- дворяне, карательные функции |
|
+док. |
6.последствия |
Слом боярской оппозиции; разрушена сословная монархия; разрушена экономика страны; людские потери; разрушение городов |
Опорная схема по теме «Культура России в XVIII в.»
Школы России
Специализированные низшие школы
школы для духовенства
школы для дворян
высшее образование школы для горожан
Интелект – карта по теме «Государство» Сравнительно-обобщающая таблица «Удельные княжества»
Владимиро-Суздальское княжество |
Галицко-Волынское княжество |
|
Власть князя |
||
Влияние степи |
||
Внешнеполитическая ориентация |
Владимиро-Суздальское княжество |
Галицко-Волынское княжество |
|
Власть князя |
Приближается к неограниченной |
Ограничено боярством |
Влияние степи |
Защищено от набегов половцев |
Защищено от набегов половцев |
Внешнеполитическая ориентация |
На восток |
На запад |
История - еще материалы к урокам:
- Презентация "Этих дней не смолкнет слава" 5 класс
- Презентация "Великая война, великая Победа!" 5 класс
- Презентация "«Живая память» Посвящается ветеранам Великой Отечественной войны Салаватского района"
- Исследовательская работа "Памятники Великой Отечественной войны на территории Салаватского района"
- Презентация "Учитель в годы войны"
- Презентация "История развития первого в Великолукском уезде Спасо-Никольского училища для крестьянских детей Спасо-Никольской волости"