Презентация "Компетентностный подход в обучении на уроках в начальной школе в условиях ФГОС НОО"
Подписи к слайдам:
Компетентностный подход в обучении на уроках в начальной школе в условиях
ФГОС НОО
- Прокофьева С.Н.
- учитель начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» г.Бежецка
- показывает своему ученику не готовое задание, над которым положены тысячелетия труда, но ведет его к разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству».
- А.Дистервег.
- это готовность и способность человека действовать в какой-либо области.
- «Компетентный человек» - человек, способный брать на себя ответственность при решении возникающих проблем, обучаться на протяжении всей жизни, проявлять самостоятельность в постановке задач и их решении.
- Тип человека современности и ближайшего будущего – самостоятельный, коммуникабельный, умеющий работать в группе, готовый и способный постоянно учиться новому, самостоятельно добывать и применять нужную информацию.
- выдвигает на первое место не информированность учащихся, а умение решать проблемы, возникающие в практической деятельности, и овладение способами деятельности;
- не отрицает накопление знаний, но в то же время сами по себе знания не являются целью обучения, они – лишь основа для адекватной и осмысленной деятельности школьника.
- лишь при самостоятельной постановке проблем, поиске необходимых для решения знаний и определения их путем исследования.
- Информационная
- Коммуникативная
- Кооперативная
- Проблемная
- Рефлексивная
- Эффективен не тот, кто просто знает, а тот, у кого сформированы механизмы приобретения, организации и применения знаний.
- При обучении ученик усваивает:
- - 10% прочитанного
- - 20% услышанного
- -30% увиденного
- -90% того, что он сделал сам
- Исследовательская деятельность, проектная деятельность на уроке и внеурочное время, участие во внеклассных мероприятиях, интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, проектах, концертах - все это способствует формированию ключевых компетенций. Предметная компетенция является ведущей при определении качества учебной деятельности обучающегося.
- ребёнок может только сам, найдя и апробировав различные модели поведения в данной предметной области, выбрав из них те, которые в наилучшей степени соответствуют его стилю, притязаниям, эстетическому вкусу и нравственным ориентациям.
- Именно учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм – главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
- 1 .Главным есть не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.
- 2 .На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний активный ученик – завтрашний активный член общества.
- 3. Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться.
- 4. Необходимо чаще использовать вопрос «почему?», чтобы научить мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей является обязательным условием развивающего обучения.
- 5. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике.
- 6. Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.
- 7. Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.
- 8.Необходимо чаще показывать ученикам перспективы их обучения.
- 9.Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение знаний.
- 10.В процессе обучения обязательно учитывайте индивидуальные особенности каждого ученика, объединяйте в дифференцированные подгруппы учеников с одинаковым уровнем знаний.
- 11.Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.
- 12.Поощряйте исследовательскую работу учеников.
- 13.Учите так, чтобы ученик понимал, что знание является для него жизненной необходимостью.
- 14.Объясняйте ученикам, что каждый человек найдет свое место в жизни, если научится всему, что необходимо для реализации жизненных планов.
- 1. Способность к анализу и синтезу.
- 2. Способность применить знания на практике.
- 3. Способность к организации и планированию.
- 4. Базовые общие знания в области изучаемых наук.
- 5. Способность применить базовые знания на практике.
- 6. Способность общаться устно и письменно. 7.Элементарные компьютерные навыки.
- 8.Исследовательские навыки.
- 9.Способность учиться.
- 10.Информационная компетенция
- (способность извлекать информацию из различных источников и анализировать ее).
- 11.Способность к критике и самокритике.
- 12.Способность адаптироваться к новым ситуациям.
- 13.Способность к генерированию новых идей(творчеству).
- 14.Способность решать проблемы.
- 15.Способность принимать решение.
- 16. Способность работать в коллективе.
- 17.Межличностная компетенция.
- 18.Способность к лидерству.
- 19.Способность разрабатывать
- и реализовать проекты.
- 20.Желание добиться успеха
- «Не школа и образование есть основа и источник самовоспитания и самообразования, а самообразование - та необходимая почва, на которой школа может существовать»
- П.Ф.Каптерев,
- российский педагог и психолог
- СПАСИБО ЗА
- ВНИМАНИЕ!
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Система работы воспитателя по развитию коллектива в возрастной группе 10 – 12 лет
- Презентация "Виды теста Урок социально – бытовой ориентировки" 8 класс
- Конспект урока с презентацией по социально-бытовой ориентировки "Виды теста" 8 класс
- Использование здоровьесберегающих технологий при организации учебной и воспитательной работы в начальной школе
- Классный час по теме: «Я талантлив!»
- Памятка "Работа с неуспевающими учащимися"
