Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века" 8 класс

1
Урок по истории России в 8 классе по теме: « Либеральные реформы 60-
70-х годов XIX века»
Материал разработан учителем истории
МОУ Будинской ООШ
Антоненковой А.В.
Цели: - познакомить учащихся с реформами 60-70 х гг.. показать их либеральный
характер , с одной стороны, и ограниченность, с другой.
- развивать умение иллюстрировать материал, ставить и решать проблемы;
на примере работы показать необходимость и важность существования подобных
учреждений, самоотверженную работу людей, стремившихся сделать жизнь крестьян
лучше и легче.
Оборудование: компьютер, презентация, тесты для проверки
Ход урока:
1. Организационное начало урока.
2. Опрос домашнего задания: ( сл. 3)
Тест.
1. Когда впервые Александр II заговорил об отмене крепостного права?
А) 30 марта 1856 г.
Б) 15 февраля 1858 года
В) 19 января 1560 г.
2. Александр II хотел, чтобы желание освободить крестьян исходило от:
А) самих крестьян
Б) губернаторов
В) помещиков
3. 3 января 1857 года был(о) обнародован(о):
А) Министерство по земельному делу;
Б) Секретный комитет
В) Комиссия по разработке законопроекта об отмене крепостного права
4. Кто привёз императору адрес(обращение) от дворян Виленского, Ковенскогои
Гродненской губерний?
А) П.И. Игнатьев
Б) В.И. Назимов
В) Я.И. Ростовцев
5. Письмо монарха к подданному называется:
А) рескрипт
Б) манускрипт
В) петиция
6. Кто был назначен председателем Главного комитета?
А) великий князь Константин Николаевич
Б) Сам Александр II
В) Н.А. Милютин
7. Какой государственный орган занимался рассмотрением материалов,
представленных губернскими комитетами?
А) министерства
Б) Редакционные комиссии
В) Государственный совет
8. Я.И. Ростовцев, ставший сторонником отмены крепостного права, предлагал:
А) освободить крестьян без земли
2
Б) освободить крестьян и дать им землю в арендное пользование на 100
лет
В) освободить крестьян с земельным наделом.
9. Кто из ниже перечисленных не занимался разработкой реформы отмены
крепостного права?
А) Н.А. Милютин
Б) Ю.Ф. Самарин
В) С.Ю. Витте
10. Когда был обнародован манифест об отмене крепостного права?
А) 19 февраля1861 года
Б) 21 сентября 1861 года
В) 13 января 1862 года
11. Какого положения не было в данном документе?
А) крестьяне объявлялись свободными
Б) наделялись гражданскими правами
В) получали землю в неограниченно количестве и бесплатно
12. Часть находившихся в пользовании крестьян земель, отрезанных после
реформы в пользу помещика, если надел превышал установленную норму,
называется:
А) прирезок
Б) отрезок
В) дарственный надел
13. Временнобязанными назывались:
А) помещики, которым крестьяне должны были платить деньги за
пользование землёй
Б) крестьяне, которые должны были платить за землю помещику
В) солдаты, которые служили в царской армии
14. В течении скольких лет крестьянин должен был рассчитаться с государством
за кредит?
А) 50 лет
Б) 49 лет
В) 45 лет
15. Значение крестьянской реформы заключается в том, что:
А) произошёл переломный моментом, гранью между феодализмом и
капитализмом
Б) крестьяне получили землю и могли теперь её продавать.
В) никакого важного значения эта реформа не имела.
Ответы: ( сл.4)
1 – а, 2 – в, 3 – б, 4 – б, 5 – а, 6 – а, 7 – б, 8 – в, 9 – в, 10 – а, 11 – в, 12 – б, 13 – б,
14 – б, 15 – а.
(сл.5) Критерии оценки:
Менее 7 – «2»
От 7 до 10 - «3»
От 11 до 14 – «4»
15 – «5»
3. Сообщение темы и целей урока.
Эпиграф ( сл.6)
« Какие ждут нас в будущем дела?
Об этом думать вы должны всё
чаще.
3
И если гражданин ты настоящий,
Большой отдачи ждёт от нас
страна.
И подымай, бездумью вопреки,
Свою решимость до конца бороться.
И может от одной твоей руки
Зависит всё, что будущем
зовется...»
4. Изучение нового материала: ( сл. 6)
План:
1. Реформы местного самоуправления.
2. Судебная реформа.
3. Военная реформа.
4. Реформы в области просвещения.
5. Претворение реформ в жизнь.
6. Конституционные метания.
Задание на урок ( сл. 7)
Познакомьтесь с реформами, выделите их положительные и
отрицательные
стороны.
1) рассказ учителя:
( сл. 9) Вспомните, что такое реформа? ( преобразование, изменение,
переустройство какой – либо стороны общественной жизни, не уничтожающее
основ существующей социальной структуры)
- Дайте определение понятию « Либеральный»
После отмены крепостного права потребовалось проведение целого ряда других
преобразований. Одной из важнейших реформ Александра Второго стало
создание органов местного самоуправления – земств. Создавая местные органы
самоуправления, правительство надеялось на то, что их деятельность сможет
отвлечь наиболее активную часть общества « от политических мечтаний»,
заставит заниматься конкретными делами.
Земская реформа
1 января 1864 г. императорским указом вводилось « Положение о губернских и
уездных земских учреждениях», которое предусматривало создание в губерниях и
уездах новых выборных органов местного самоуправления – земств. Правом
голоса пользовались только мужчины.
( сл. 10)
Избиратели делились на три курии (разряда) – зарисовать схему
Земледельцы городские избиратели выборы от сельских
сообществ
Должны иметь не менее купцы, владельцы
200 десятин земли или другого предприятий или торговых
недвижимого имущества на сумму заведений с доходом
не менее 15 тыс. рублей; не менее 6 тыс. руб. и
4
владельцы промышл. и торгов. владельцы недвижимости
предприятий, имевших доход на сумму от 600 рубл. до
Не менее 6 тыс. рубл. 3,6 тыс.
Выборы в крестьянские курии были многоступенчатыми: сначала сельские сходы
выбирали представителей на волостные сходы. На волостных сходах выбирали
выборщиков, которые затем выдвигали представителей в уездные органы
самоуправления.
Земские органы делились на:
распорядительные исполнительные
земские собрания
состояли из представителей земские управы, которые также работали
всех сословий в лице 3 года, председателем был предводитель
выбранных депутатов, дворянства
избирались на 3 года
- Земские учреждения решали следующие вопросы: ( сл. 11)
делами местного значения,
содействовали предпринимательству,
содействовали просвещению,
содействовали здравоохранению —
проводили работу, на которую у государства
не находилось средств.
- Материальной основой деятельности земств был специальный налог, которым
облагалось всё движимое и недвижимое имущество. Земств не было ( сл. 12) в
Архангельской, Астраханской и Оренбургской губерниях, в Сибири, в Средней
Азии.
( сл. 13) Земская реформа имела недостатки, прежде всего непоследовательно
выдержан принцип всесословности. Выборы строились по сословному признаку.
При этом распределение по куриям давало значительные преимущества
дворянам. Вокруг земст сгруппировалась наиболее энергичная, демократически
настроенная интеллигенция. За годы своего существования земства подняли
уровень образования и здравоохранения. Улучшили дорожную сеть и расширили
помощь крестьянам.
Городская реформа
( сл. 14) В 1870 году была проведена городская реформа., которая заменила
прежние сословные городские думы всесословными выборными городскими
учреждениями – городскими думами и городскими управами. Все избиратели
также делились на три курии: ( схему зачертить)
Первую представляли более мелкие налогоплатель- все
остальные
5
небольшая группа наиболее щики, вносившие ещё 1/3
налогоплательщ.
крупных владельцев домов, городских сборов
промышленных и торговых
предприятий, которые платили
в казну 1/3 всех налогов.
- Городское самоуправление ведало решением хозяйственных вопросов:
( сл. 15)
внутреннего самоуправления
образования
медицинского обслуживания
благоустройством города
Развитие внешней торговли и промышленности
Содержание полиции и тюрем
- Деятельность городского самоуправления контролировалась государством.
Чиновники могли наложить запрет на любое решение думы. Способствовала
приобщению широких слоёв населения к решению вопросов управления, что
послужило предпосылкой для формирования в России гражданского общества и
правового государства.
Судебная реформа.
( сл. 16) - В ноябре 1864 года были введены новые судебные уставы. Новый суд
- - строился на принципах буржуазного права:
- равенства всех сословий перед законом
- гласность суда
- независимость судей
- состязательность некоторых судебных органов;
( сл. 17)
По новым судебным уставам были созданы две системы судов:
Мировые общие
рассматривали мелкие включали в себя окружные и
уголовные и гражданские дела, судебные палаты, члены которого
вершили правосудие единолично. Назначались императором по
выбирались земскими собраниями и представлению министра юстиции
городскими думами. Мог стать только и рассматривали уголовные и
местный житель не моложе 25 лет, сложные гражданские дела.
обладавший безупречной репутацией. Рассмотрение уголовных дел
Для них устанавливался высокий проходило с участием 12 присяж.
Образовательный ценз: высшее или среднее Возраст от 25 до 70 лет с
Образование и владение недвижимым безупречной репутацией, проживш.
Имуществом. В данной местности не менее 2 лет
Владеющих недвижимостью на
Сумму от 2 тыс. рублей
6
-( сл. 18) Реформа установила гласность ведения суда, состязательность сторон
обеспечивалась присутствием на суде прокурора и адвоката.
( сл. 19) Апелляционной инстанцией была судебная палата, но она рассматривала
споры о мере наказания, и не могла пересмотреть решение присяжных.
Судебная палата рассматривала так же дела о должностных преступлениях
высокопоставленных чиновников. Высшей Судебной инстанцией оставался Сенат.
Царь не мог изменить приговор. Он мог только помиловать.
Военная реформа:
( сл. 20) Правительство стремилось преодолеть отставание в военной области.
Осуществлять её должен был Милютин. Преобразования, которые он провёл,
следующие:
сократить армию в мирное время и увеличить на случай войны
в 1863-1864 гг. было проведено реформирование военно – учебных заведений;
для лиц, не имеющих среднего образования. Создавались юнкерские училища;
коренным образом изменился порядок пополнения армии: вместо рекрутских
наборов вводилась всеобщая воинская повинность.
- ( сл. 21) Согласно указу от 1 января 1874 года уставу, призывались юноши с 20
лет. Общий срок службы в сухопутных войсках составлял 15 лет, из них 6 –
действительной службы. 9 – в запасе; на флоте – 10 лет, 7 лет – действительной
службы, 3 года – в запасе. Кто имел образование срок сокращался до 4
лет(окончивших начальные училища), до 6 месяцев – высшее.
От службы освобождались единственные сыновья и единственные кормильцы
семьи.
Не подлежали призыву представители народов севера. Средней Азии, часть
жителей Кавказа и Сибири.
Были отменены телесные наказания. Улучшилось питание, расширилась сеть
солдатских школ.
Происходило перевооружение армии и флота
Изменилась система боевой подготовки
В результате этих реформ Россия получила массовую армию современного типа.
Где солдаты учились не только воевать. Но и обучались грамоте.
2) Самостоятельная работа учащихся
- прочитать пункт на стр. 150-151 – Реформы в области образования и
подготовиться ответить на вопросы: ( сл. 22)
Когда была проведена реформа образования? ( 1864 году)
Что являлось основным типом учебного заведения средней ступени? (гимназии)
На какие виды подразделялась гимназия (классические и реальные)
Что изучали в классических гимназиях? ( древние языки)
В реальных? ( математика. Естествознание, технические предметы)
( сл. 23)
3) работа по учебнику
стр. 151 – 155
4) работа с документами
5. Подведение итога урока.
Вопросы на стр. 155
6. Домашнее задание
Параграф 21-22, вопросы, записи, задания в рабочей тетради
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: