Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Народные движения первой четверти XVIII века" - "Урок – путешествие "По дорогам Истории"" 7 класс

1
План – конспект урока в 7 классе
Продолжительность урока: 45 минут
Тема урока: «Народные движения первой четверти XVIII века»-
Урок – путешествие «По дорогам Истории»
Номер урока в данной теме: 7 урок из 10 по теме «Россия при Петре I »
Цель урока: установить причинно – следственные связи между политикой Петра I и
народными выступлениями первой четверти XVIII в.
Задачи урока:
1. Определить состав участников выступлений и их цели
2. Выявить причины народных выступлений
3. Оценить итоги и результаты событий, сделать выводы о значении выступлений.
4. Развивать интеллектуальные способности обучающихся.
5. Формировать личностное отношение учеников к историческим событиям XVIII
века
Тип урока: комбинированный (с элементами технологии критического мышления и
ИКТ).
Форма урока: лабораторное занятие.
Оборудование урока: ПК, мультимедийный проектор. Тесты, «письмена» к игре
«Ветер и рукописи», карточки к игре «Архивариус», памятка для учащихся «Алгоритм
анализа политических событий и явлений». Учебник «История России. Конец XVI –
XVIII век.7 класс» под редакцией А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной; карта «Российская
империя в первой половине XVIII века».
Ожидаемые результаты:
По окончании изучения темы ученик
систематизирует материал по народным движениям первой четверти XVIII века
(в форме периодизации, таблиц, и др.);
объясняет и сравнивает основные причины народных выступлений в
царствование Петра I;
характеризует позиции участников выступлений, выявляя их различия;
рассказывает об основных событиях народных выступлений;
составляет характеристики известных участников событий, высказывая и
обосновывая свои оценки;
высказывает суждение об их историческом значении.
2
Ход урока.
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, сегодня у нас урок – путешествие «По дорогам истории».
Девизом нашего урока будут слова О. Хаксли (на доске). Прочитайте эти слова.
Слайд 1 «Уроки истории заключаются в том, что люди ничего не извлекают из
уроков истории». О. Хаксли
II. Актуализация знаний.
- Ребята, историю какого периода мы изучаем на протяжении нескольких уроков?
(XVII – XVIII веков)
-В каком веке мы с вами живём? (в XXI веке). Значит, совершим наше путешествие
из века XXI в век XVIII. (Показываю на слайде)
Слайд 2
Лента времени
- Сейчас перед нами стоит задача вспомнить основные события, факты,
исторических деятелей XVII – XVIII веков.
Слайд: 3 «Тест»
- Но перед нами, препятствие – огромный камень, закрывающий нам дорогу, да и
дорог не одна, а три. Определиться с верным путём нам помогут «разведчики», они
узнают верный путь, правильно ответив на вопросы теста (1 ряд работает с тестами);
Тест
1. Подписание Ништадтского мира произошло
1) 1703 г.
2) 1709 г.
3) 1721 г.
3
2. Вместо нескольких десятков громоздких приказов были созданы 11 ___________
1) Синод 2) Сенат 3) Коллегии 4) Приказы
3. Вместо патриарха делами Русской православной церкви теперь ведал
1) Синод 2) Сенат 3) Коллегии 4) Приказы
4. 1682 – 1725 гг. – это правление
1) Петра I 2) Северная война 3) Азовские походы
5. 1709 год - это
1)Битва у мыса Гангут
2)Полтавская битва
3) подписание Ништадтского мира
Ответы к тесту (слайд 4):1 – 3; 2 – 3; 3 – 1; 4 – 1; 5 – 2.
Для того, чтобы продолжить наше путешествие, предлагаю вам разделиться на
группы
- Чтобы не заблудиться на дорогах истории и понимать современников 18 века
нам, как и всем путешественникам, необходимо знать события той эпохи.
Игра «Архивариус»
Необходимо решить исторические задачи
Задача №1
После проведения ревизии выяснилось, что в России проживает 5 400 000 душ
мужского пола крестьян и 1 834 000-посадских людей. Было известно, что на армию
необходимо 4 000 000 рублей, а на флот-2 082 800 рублей. Подати на армию
разделили поровну между крестьянами, а подати на флот - между посадскими.
Сосчитайте, какую подать платил один крестьянин, а какую - один посадский
человек.
Задача №2 Исправьте не менее пяти ошибок в тексте.
Вернувшись из первой поездки за границу, Петр стал рьяно бороться за введение
одежды русского покроя. Горожанам было запрещено брить бороды и носить одежду
западно-европейского образца. Лишь крестьяне и священнослужители могли брить
бороды. Портным запрещалось шить западно-европейскую одежду.
Задача№3 Переход на летоисчисление от Рождества Христова произошел в 7208
году от сотворения мира. Сосчитайте, в каком году по старому стилю мы живем.
Сложен XVII и XVIII век, не так там было все просто. Из далекого прошлого нам
пришли письмена – рукописи.
Игра «Ветер и рукописи» (Фронтальный опрос)
Мы - исторические деятели XVII и XVIII века, вам поколению XXI веку шлём
грамоту, которая поможет вам по сложной дороге истории перейти из века XXI в
XVIII век, но для этого постарайтесь угадать наши имена.
4
1.«Я основатель новой династии царей, избран на Земском соборе в 1613 году».
(Михаил Романов)
2. «Я, ребята, по национальности мордвин, Патриарх всея Руси, именно мне
Алексей Михайлович Романов поручил осуществить церковную реформу»
(Никон)
3. «Я же несгибаемой воли человек, сторонник старой веры, испытал в своей
жизни много страданий, долго был в сибирской ссылке, о своей жизни написал
произведение « Житие протопопа им самим написанное». (Протопоп Аввакум)
4. «Я уроженец станицы Зимовейской, под моим командованием небольшая
флотилия кораблей разгромила флот иранского шаха, в 1671 году меня предала
казацкая верхушка, хотя именно я поднял восстание с боярами, воеводами и другими
притеснителями народа ». (Степан Разин)
5. «Я, ребята, первый император России, при мне России стала
обладательницей мощной армии и флота, я прорубил окно в Европу». (Пётр I)
Актуализация знаний (проверка домашнего задания)
Для того, чтобы наше путешествие продолжилось, нам необходимо, с вами ребята
разбираться в обстановке эпохи XVIII века.
- Каковы были главные направления экономической политики Петра I?
- Докажите, что в сельском хозяйстве при Петре Первом произошли изменения.
- В чём, на ваш взгляд, причины бурного роста мануфактур в первой четверти 18
века?
- Какие итоги экономического развития России в первой четверти XVIII века вы
считаете главными и почему?
- А за счет кого или чего произошел скачок в развитии страны?
- К чему могло привести усиление народного угнетения?
III. Формирование новых знаний.
Слайд 5
«Народные движения первой четверти XVIII века»
- Запишем ребята, тему урока в тетрадь.
- Как вы думаете, что мы должны узнать сегодня на уроке?
- А есть ли алгоритм изучения народных восстаний, назовите его.
Слайд 6
«Алгоритм анализа политических событий и явлений»
1. Каковы причины события и явления?
2. Кто заинтересован в данном политическом событии или явлении?
3. Какую цель преследовали люди в ходе данного события?
4. Какими способами люди добивались поставленной цели?
5
5. Каковы положительные и отрицательные последствия данного события или
явления?
6. Как можно в целом оценить данное событие или явление?
7. Какие исторические уроки можно извлечь из данного события, явления?
I. Причины народных движений.
Давайте разобьемся на 3 группы:
1 группа - откройте Р.Т на стр.49 задание№1 и отметьте предполагаемые причины
народных движений начала XVIII века;
2 группа - откройте учебник на стр.131. , прочитайте пункт 1 §17и выполните
задание №1 на стр.49 в Р.Т.;
3 группа - откройте учебник на стр.131. , прочитайте пункт 1 §17и выпишите в
тетрадь какие слои и группы населения России участвовали в народных восстаниях
первой четверти XVIII века.
-А теперь давайте сравним результат нашей работы- предположения и факты.
- Есть ли общие причины восстаний XVII века и начала XVIII веков? (усиление
налогового бремени, введение непрерывных войн, преследование старообрядцев)
- А теперь разобьемся на пары и в качестве путешественников и очевидцев
народных выступлений проанализируем данные события. При этом будем
заполнять таблицу, предложенную в рабочей тетради на стр.50-51.
1) Астраханское восстание стр131-133; слайд 8
2) Восстание Кондратия Афанасьевича Булавина стр.133-134;слайд 9-10
3) Башкирское восстание стр.134;слайд 11
4) Религиозные выступления стр.134-135; слайд 12
5) Выступление работных людей стр.135.слайд 13
По окончанию работы в группах, анализируем полученные результаты.
- Покажите на карте территории Астраханского восстания, восстания Кондратия
Афанасьевича Булавина, Башкирского восстания.
II. Каково значение народных выступлений?
Обучающиеся называют итоги выступлений, затем проверка (слайд 14)
Несмотря на жестокое подавление народных выступлений, их значение было
весьма серьёзным:
1) Выступления на Дону и в Запорожье отсрочили отмену казачьей автономии.
2) Крестьянские восстания вынуждали власти быть более гибкими в вопросах
розыска беглых крестьян и не увеличивать и без того высоких пошлин.
6
3) Национальные движения башкир, татар, удмуртов заставляли считаться с
национальными традициями народов России.
4) Выступления работных людей заставили царя в 1723 году издать указ, в
котором он требовал содержать работников «порядочно, без всяких напрасных
нападков» и устанавливал более справедливые нормы оплаты труда.
Заканчивая наше путешествие, давайте подведём итоги: как на положении
народных масс отразились масштабные петровские преобразования?
(Предполагаемый ответ): народные движения первой четверти XVIII века были
естественным ответом народа на усиление давления со стороны государства,
связанного с реформами, проводимыми в стране.
IV. Обобщение. Итог.
- В качестве закрепления предлагаю выполнить зад.5 на стр. 52 в рабочей тетради.
Раскройте значение понятий: работные люди, отходники, «прелестные грамоты»,
налог на карие и серые глаза, карательная политика.
- Чтобы нам вернуться в XXI нам, необходимо правильно ответить на вопросы
теста.
Тест
Отметьте правильные положения.
1. Причинами народных восстаний при Петре 1 являлись:
а) насильственное привлечение населения на строительство Санкт- Петербур га,
каналов, укреплений в других районах страны;
б) непрочность царской власти
в) захват земель у местного населения на осваиваемых территориях;
г) преследование старообрядцев;
д) нововведения Петра 1 в быту (обрезание бород и т. п.).
е) насильственное насаждение православия на осваиваемых территориях;
ж) приписка крестьян к заводам;
2. Кем были эти люди, почему их имена вошли в историю нашей страны?
Яков Носов, Афанасий Булавин
7
V. Задание на дом: § 17, закончить выполнение заданий к параграфу в рабочей
тетради
VI. Рефлексия:
Продолжите фразу:
-Оказывается в первой четверти XVIII века……
-Я понял, что……
VII. Выставление оценок за урок.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: