Рабочая программа по истории 6 класс на 85 часов 2016-2017 уч. год

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 395

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

ГБОУ лицея № 395

Протокол от ___________ г. № ___

УТВЕРЖДАЮ

директор ГБОУ лицея № 395

_______________________________

С.П. Сергеева

приказ от ______________ г. № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «История»

для 6 класса

на 2016 – 2017 учебный год

Класс: 6 абв

ФИО учителя: Королева Л.Л.

Квалификационная категория: высшая

Количество часов по учебному плану: 85 часов (2,5 часа в неделю)

Количество часов по рабочей программе: … часов

Санкт-Петербург

2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории для 6 класса составлена с учётом следующей

нормативной базы:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

(Приказ МОиН РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

Примерная программа основного общего образования по истории в образовательных

учреждениях с русским языком обучения (Приказ Минобразования России от 09.03.2004

№1312).

Авторская программа под редакцией В. А. Ведюшкина «История Средних веков». - М.:

Просвещение, 2009.

Авторская программа «История России 6-9 класс.» А.А.Данилова и Л.Г. Косулиной. - М.:

Просвещение, 2014.,

Методические рекомендации для образовательных организаций Санкт-Петербурга

по реализации требований Историко-культурного стандарта при переходе на линейную

модель изучения истории. (Приложение письму Комитета по образованию от 18.03.2016

№ 03-20-859/ 16-0-0)

Требования ИКС реализуются на основе Примерной программы по истории, одобренной

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) (см. п.1.2.5.5. История России. Всеобщая история и

п.2.2.2.5. История России. Всеобщая история // Примерная основная образовательная

программа основного общего образования. С. 85-61, 275-315 // Электронный ресурс

реестра основных общеобразовательных программ МОиН РФ: http://fgosreestr.ru/).

В 2016/17 уч.г. общеобразовательные организации должны руководствоваться в 5-7

классах требованиями данной Примерной программы учебного предмета.

Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ лицея №395

на 2016-2017 учебный год.

Учебный план ГБОУ лицея №395 на 2016-2017 учебный.

Основные цели изучения истории в школе.

● Образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к

самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления

исторического опыта своей страны и человечества в целом; активно и творчески

применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

● Формирование у обучающихся исторического мышления как основы формирования

гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности.

● Способствование выработки в доступной для обучающегося форме на основе

обобщения фактического материала проблемного, диалектического понимания истории.

● Усвоение интегративной системы знания об истории человечества при особом

внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе.

● Воспитание обучающихся в духе уважения к истории своего Отечества как единого и

неделимого многонационального государства, построенного на основах равенства всех

народов России, в духе патриотизма и интернационализма, во взаимопонимании и

уважении между народами;

● Неприятие шовинизма и национализма в любой их форме, милитаризма и пропаганды

войны.

● Развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем

современности;

● Развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и проблемного

подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимо -

обусловленности, руководствуясь принципами научной объективности и историзма.

● Овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого

общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,

духовной и нравственной сферах.

Задачи программы.

ИКС предполагает переход к линейной модели обучения истории в 5-10 классах. В

Примерной программе указано, что предмет начинается с курса «Всеобщая история»,

изучение которого способствует формированию общей картины исторического пути

человечества, разных народов и государств, преемственности исторических эпох и

непрерывности исторических процессов. Курс дает возможность обучающимся научиться

сопоставлять развитие России и других стран в различные исторические периоды,

сравнивать исторические ситуации и события, давать оценку наиболее значительным

событиям и личностям мировой истории, оценивать различные исторические версии

событий и процессов.

● Составить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встрече миров,

положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях

ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о

преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о

причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой

социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения

противоречий;

● Осмысление обучающимися особой роли и места истории России данного периода во

всемирно - историческом процессе.

● Воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —

многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями

взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе

демократических ценностей современного общества;

● Развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных

источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь

принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.

● Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления

сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в

современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

● Выработка современного понимания истории Нового времени в контексте

гуманитарного знания и общественной жизни;

● Развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания

взаимовлияния исторических событий и процессов.

Общая характеристика учебного предмета История.

Курс истории для 6 классов состоит из истории Средних веков и истории России.

Курс истории Средних веков рассчитан на 30 часов, истории России – на 55 часов.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет

важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся,

приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в

исторически сложившееся в многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные

образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся

деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и

историческом пути российского народа важны и для понимания современных

общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном

пространстве.

Изучение курса истории в 5-9 классах основывается на проблемно- хронологическом

подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе

реализации воспитательных и развивающих задач. Посредством программы реализуются

три основные функции истории: - познавательно, развивающая функция, обеспечивающая

изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и

процессов истории человечества.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса

обусловлен тем, что они прошли экспертизу и включены в Федеральный перечень

учебников на 2016-2017 учебный год (приложение №1, №1051-1055, №1001-1004). УМК

ориентирован на формирование исторического мышления учащихся, позволяющего им

самостоятельно анализировать факты и события с учётом системно-деятельностного

подхода к обучению, позволяет учителю организовать учебный процесс с учётом

личностно ориентированного подхода. Учебники структурированы по проблемно-

хронологическому принципу, имеют чётко выраженные стержневые линии: хроника

фактов, политическое, экономическое и социальное развитие и т.д. Широко освещаются

вопросы развития культуры, быта разных слоёв населения. Авторы подчёркивают

достижения нашей Родины. Методический аппарат УМК способствует прочному

усвоению изучаемого материала, развивает самостоятельное мышление и выработку

собственной точки зрения. программе Программа предусмотрено развитие всех основных

видов деятельности обучаемых, представленных в программах для начального общего

образования. В ней учтены основные положения Концепции духовно-нравственного

развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и

формирования универсальных учебных действий для основного общего образования

Логика изложения и содержание программы выстроены в соответствии с:

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования (ФГОС ООО);

- требованиями к результатам освоения основной образовательной программы

(личностным, метапредметным, предметным);

- основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий

(УУД) для основного общего образования;

- соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным

стандартом начального общего образования;

- учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на

ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Опора на требования ФГОС осуществляется посредством изложения содержания таким

образом, чтобы УМК полностью соответствовал понятийному аппарату и функционально-

деятельностным компонентам предмета. Рабочая программа включает все темы,

предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным

стандартом основного общего образования по истории и авторской программой учебного

курса.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний

и формирование базовых компетентностей.

Средние века.

Понятие и хронология.

Становление «христианского мира». Византия.

Западное Средневековье: политическое и социальное устройство, система хозяйства,

религия и церковь, ментальность и культура. Особенности развития различных регионов

Европы в Средние века.

Восточное Средневековье. Возникновение и распространение ислама. Арабский

халифат. Монгольские завоевания в странах Востока. Индия, Китай, Япония в Средние

века.

Мезоамерика.

Международные отношения. Взаимодействия Запада и Востока в Средние века:

религиозные, дипломатические, культурные, военные, торговые.

Средневековое наследие и его значение для современности.

Российская история.

Предмет отечественной истории

История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы

самобытности российской истории. Природный фактор в истории Северо-Восточной

Евразии. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы

российской истории.

Древнейшие общества и государства на территории России

Появление и расселение человека на территории России. Первые культуры и общества.

Сарматы. Скифы. Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Кочевые

и оседлые общества эпохи переселения народов. Гунны и кочевые империи. Финно-угры,

тюрки, балты, германцы и славяне в этнокультурном взаимодействии на рубеже 1-го

тысячелетия.

Древняя Русь

Этногенез, ранняя история, материальная и духовная культура славян.

Социально&экономический и политический строй Древней Руси в контексте всемирной

истории. Особенности древнерусской государственности. Политическая раздробленность.

Древняя Русь и ее соседи на международных путях между Востоком и Западом.

Христианство и язычество. Культура Древней Руси: единство и региональные

особенности. Становление древнерусской народности.

Средневековая Русь

Особенности феодальной системы средневековой Руси. Структура русского

средневекового общества. Кризис XIII в.

Русь в системе международных связей и отношений в Средние века. Русские земли и

Золотая Орда. Русь и Запад.

Северо-Восточная Русь: центры консолидации; объединение земель вокруг Москвы.

Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Политическая централизация и становление самодержавия.

Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного

общего образования по истории в образовательных учреждениях и особых отличий

от неё не имеет.

Программа соответствует требованиям федерального компонента государственного

стандарта основного общего образования. Опора на требования ФГОС осуществляется

посредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК полностью

соответствовал понятийному аппарату и функционально-деятельностным компонентам

предмета. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения

федеральным государственным образовательным стандартом основного общего

образования по истории и авторской программой учебного курса.

УМК ориентирован на формирование исторического мышления учащихся, позволяющего

им самостоятельно анализировать факты и события с учётом системно-деятельностного

подхода к обучению, позволяет учителю организовать учебный процесс с учётом

личностно ориентированного подхода. Учебники структурированы по проблемно-

хронологическому принципу, имеют чётко выраженные стержневые линии: хроника

фактов, политическое, экономическое и социальное развитие. Широко освещаются

вопросы развития культуры, быта разных слоёв населения. В учебниках рассматриваются

основные вехи мировой истории. Авторы подчёркивают достижения нашей Родины.

Методический аппарат УМК способствует прочному усвоению изучаемого материала,

развивает самостоятельное мышление и выработку собственной точки зрения. В основу

программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического,

цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе

гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности»

представлений о событиях и процессах.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения Федеральным

Государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании

основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории средних веков,

которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. В данной программе при

отборе фактов и явлений, основным критерием явилась их значимость в историческом

процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать

историческое мышление – дается представление об общем и особенном при

характеристике средневековых обществ, а так же представление о том, чем средневековый

мир отличается от современного. В соответствии с давней историографической и

дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами

свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с Примерной

программой нет.

Рабочая программа ориентирована на использование: учебно-методического комплекса:

для обучающихся:

1. Всеобщая история. История Средних веков 6 класс: учебник для общеобразовательных

учреждений. / Ведюшкин В. А.; под ред. Чубарьяна А. О. – М.: Просвещение, 2012.

2. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учебник для

общеобразовательных организаций / Данилов А. А., Косулина Л. Г. – М.: Просвещение,

2013.

3. Атлас и контурные карты «История России с древнейших времен до XVI века». 6 класс.

– М.: Дрофа, 2012.

для учителя:

1. Уколова В. И., Ведюшкин В. А., Ревякин А. В. и др. Всеобщая история. Рабочие

программы. Предметная линия учебников под редакцией А. О. Чубарьяна. 5-9 классы.

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2013.

2. Данилов А. А., Косулина Л. Г., Морозов А. Ю. История России. Рабочие программы.

Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 6-9 классы. Пособие для

учителей общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2013.

3. Ведюшкин В.А., Шевченко Н.И. Методические рекомендации к учебнику «История

средних веков. 6 класс». Книга для учителя.– М.: Просвещение, 2012.

4. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. С древнейших времен до конца XVI

века. 6 класс. Поурочные разработки. Пособие для учителя.– М.: Просвещение, 2012.

5. Данилов А. А., Косулина Л. Г., Морозов А. Ю. История России. Рабочие программы.

Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 6-9 классы. Пособие для

учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

6. Вигасин А. А., Годер Г. И., Шевченко Н. И. и др. Всеобщая история. Рабочие

программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы. 5-9

классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,

2013.

электронного сопровождения УМК:

1. Данилов А. А. и др. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 кл.

Электронное приложение к учебнику А.А. Данилова;

2. Ведюшкин В. А. История средних веков. 6 кл. Электронное приложение к

учебнику В.А. Ведюшкина;

3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-

collection.edu.ru/);

4. http://history-forever2012.jimdo.com/

Особенности 6абв классов, в которых будет реализована данная рабочая

программа.

Обучающиеся имеют высокий уровень подготовленности к освоению данного

учебного курса. В 5 классе они показали 100%. успеваемость по предмету. Большинство

обучающихся в 6 классах имеют высокой уровень мотивации обучения, успешно окончили

5 класс. Обучающиеся проявили себя творческими, любознательными учениками. Активно

принимали участие в конкурсах, праздниках, в подготовке проектов.

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся:

групповая, парная, индивидуальная деятельность, проектная, игровая деятельность,

самостоятельная, совместная деятельность; экскурсии.

Информацию об используемых технологиях обучения, а также о возможной

внеурочной деятельности по предмету.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается

применение следующих педагогических технологий обучения: ИКТ РКМ; проблемное

обучение, проектная деятельность, экскурсии.

Специфические для учебного курса формы и виды контроля освоения

обучающимися содержания:

- текущий контроль: фронтальный, устный опрос.

- промежуточный контроль: исторический диктант, промежуточный (тематический) тест.

- творческая работа

- итоговый контроль: итоговый тест

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением об утверждении

текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, установление

их форм, периодичности и порядка проведения Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения лицея № 395 Красносельского района Санкт-

Петербурга»

Сроки реализации данной программы: 2016-2017 учебный год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

«История».

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов.

Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим

индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя

предметные, метапредметные и личностные результаты.

К важнейшим личностным результатам изучение истории в основной школе относятся

следующие убеждения и качества :

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и

религиозной группы, локальной и региональной общности.

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение

прав и свобод человека.

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность

к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других

народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучение истории в основной школе выражаются в

следующих качествах:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную и

общественную.

- владение умениями работать с учебной внешкольной информацией; анализировать и

обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект,

формулировать и обосновывать выводы. Использовать современные источники

информации, в том числе материалы на электронных носителях.

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в

различных формах: сообщение, эссе, презентация, реферат.

- готовность к сотрудничеству с соучениками; коллективной работе, освоение основ

межкультурного взаимодействия в школе и социуме.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся

организацию своей учебной деятельности. К ним относится:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже

известно и усвоенного учащимися, и то, что ещё неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом

конечного результата; составление плана и последовательность действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных

характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам, с

целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и коррекции в план и способов действия

в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого

результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно

усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к

выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодоление препятствий.

К коммуникативным действиям относится:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели,

функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификации проблемы, поиск и оценка

альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действия;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической

формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского

языка.

К познавательным действиям относятся:

- умение выделять и формулировать познавательные цели;-

реализовать поиск и выделение необходимой информации. Владеть методом

информационного поиска;

- умение совершать действие со знаково-символическими средствами;

- структурировать знания;

- адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и

письменной форме;

- умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от

конкретных условий;

- умение рефлексии способов и условий действия, контроль и оценка процесса и

результатов деятельности;

- умение постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений,

доказательства.

Предметные результаты изучения истории включают:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и

человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного

общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы

исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и

современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и

современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную

ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний

личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и

культурных памятников своей страны и мира.

Предметными результатами изучения предмета «История» являются следующие

умения:

 Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая

исторические факты и понятия в целостную картину Определять по датам век, этапы,

место события .

. Разделять целое на части. Выявлять главное. Обобщать.

 Группировать (не по хронологии)

 Сравнивать

 Открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов

(определять причины и прогнозировать следствия) Выявлять варианты причин и

следствий, логическую последовательность

 Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох.

 Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки,

опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей При оценке

исторических явлений выявлять гуманистические нравственные ценности

 Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт

предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно

взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор. Определять и объяснять

свои оценки исторических явлений, событий.

 Толерантно определять свое отношение к иным позициям.

Тематический план по предмету «История»

для 6 класса на 2016-2017учебный год.

№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Практика:

Историческ

ий диктант.

Контрольн

ые работы

Всеобщая история

История Средних веков.

Вводный урок.

Раннее Средневековье.

Расцвет Средневековья.

Позднее средневековье.

Страны Азии, Африки и Америки.

Повторительно-обобщающий

урок. История Средних веков.

Древняя Русь в VIII – первой

половине XII века.

Русь Удельная в XII – XIII веках.

Московская Русь в XIV-XVI веках.

Итого:

Содержание курса

Средние века

Понятие и хронология.

Становление «христианского мира». Византия.

Западное Средневековье: политическое и социальное устройство, система хозяйства,

религия и церковь, ментальность и культура. Особенности развития различных регионов

Европы в Средние века.

Восточное Средневековье. Возникновение и распространение ислама. Арабский

халифат. Монгольские завоевания в странах Востока. Индия, Китай, Япония в Средние

века.

Мезоамерика.

Международные отношения. Взаимодействия Запада и Востока в Средние века:

религиозные, дипломатические, культурные, военные, торговые.

Средневековое наследие и его значение для современности.

Российская история

Предмет отечественной истории.

История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы

самобытности российской истории. Природный фактор в истории Северо-Восточной

Евразии. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы

российской истории.

Древнейшие общества и государства на территории России.

Появление и расселение человека на территории России. Первые культуры и общества.

Сарматы. Скифы. Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Кочевые

и оседлые общества эпохи переселения народов. Гунны и кочевые империи. Финно-угры,

тюрки, балты, германцы и славяне в этнокультурном взаимодействии на рубеже 1-го

тысячелетия.

Древняя Русь.

Этногенез, ранняя история, материальная и духовная культура славян.

Социально&экономический и политический строй Древней Руси в контексте всемирной

истории. Особенности древнерусской государственности. Политическая раздробленность.

Древняя Русь и ее соседи на международных путях между Востоком и Западом.

Христианство и язычество. Культура Древней Руси: единство и региональные

особенности. Становление древнерусской народности.

Средневековая Русь.

Особенности феодальной системы средневековой Руси. Структура русского

средневекового общества. Кризис XIII в.

Русь в системе международных связей и отношений в Средние века. Русские земли и

Золотая Орда. Русь и Запад.

Северо-Восточная Русь: центры консолидации; объединение земель вокруг Москвы.

Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Политическая централизация и становление самодержавия. Религия и церковь в

средневековой Руси.

Более подробное содержание курса представлено в поурочно-тематическом

планировании.

Кодификатор УУД

Обучающийся освоит следующие универсальные учебные действия

Личностные (Л)

Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить

поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и

умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных

ролях и межличностных отношениях.

Л1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к

Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего

народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга

перед Родиной;

Л2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,

с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования

уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

Л3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира;

Л4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и

народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в

нём взаимопонимания;

Л5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном

самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом

региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

Л6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Л7. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других

видах деятельности;

Л8. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,

угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

Л9. Формирование основ экологической культуры соответствующей современному

уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной

рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Л10. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Л11. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

Регулятивные (Р)

Обеспечивают обучающимся организацию их учебной деятельности.

Р1. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и

того, что еще неизвестно (целеполагание).

Р2. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного

результата (планирование).

Р3. Составление плана и алгоритма действий.

Р4. Умение прогнозировать результат.

Р5. Умение сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений (контроль).

Р6. Умение вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в

случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта

(коррекция).

Р7. Умение оценивать - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Р8. Способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к

преодолению препятствий.

Р9. Развитие рефлексии.

Коммуникативные (К)

Обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей.

К1. Умение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К2. Умение сотрудничать в сборе информации и решении поставленной учебной задачи.

К3. Умение разрешать конфликты, выявлять проблемы и способы решения.

К4. Умение достаточно точно, полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и

условиями.

К5. Умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

нормами родного языка.

К6. Умение работать в парах и группах.

К7. Умение использовать разные способы коммуникации (вижу, слышу, слушаю,

отвечаю, спрашиваю).

Познавательные (П)

П1. Выделять и формулировать познавательные цели.

П2. Искать и выделять необходимую информацию. Владеть методом информационного

поиска.

П3. Совершать действия со знаково-символическими средствами.

П4. Структурировать знания.

П5. Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и

письменной форме.

П6. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от

конкретных условий;

П7. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

деятельности;

П8. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

П9. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений,

доказательства.

Предметные. История (И)

И1. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир,

связывая исторические факты и понятия в целостную картину.

И2. Формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной

самоидентификации личности обучающегося.

И3. Осмысление опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых

национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и

демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми

разных культур.

И4. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие

общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

И5. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о

закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,

политической, научной и культурной сферах.

И6. Приобретение опыта историко - культурного, цивилизационного подхода к оценке

социальных явлений, современных глобальных процессов.

И7. Формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности

современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном,

полиэтничном и многоконфессиональном мире.

И8. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки,

опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

И9. Миропонимание и познание современного общества на основе изучения

исторического опыта России и человечества.

И10. Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в

различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,

способностей определять и аргументировать своё отношение к ней.

И11. Воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие

традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и

многоконфессиональном Российском государстве.

И12. Гражданско- патриотическое самоопределение личности, умение, опираясь на опыт

предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно

взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

Поурочно-тематическое планирование по курсу « История»

для 6 класса на 2016-2017 учебный год.

№

п/п

Тема урока

Основные элементы

содержания

Планируемые результаты обучения

Форма контроля

Сроки проведения

По плану

По факту

личностные

метапредметные

предметные

Всеобщая история

История Средних веков. ( 30 час.)

Вводный урок. (1час.)

Введение. Что и

как изучает

история Средних

веков?

Средневековье.

Исторические источники.

Л1

К1

И1

фронтальный

Раннее Средневековье. ( 9 час.)

Великое

переселение

народов и

образование

германских

королевств.

Падение Западной

Римской империи.

Великое переселение

народов. Германские

племена. Арианство.

Король Хлодвиг.

Л2

Л3

Л6

П1

Р1

К1

И1

И2

Фронтальный

индивидуальный

Христианская

церковь в раннее

Средневековье.

Отцы церкви, богословие.

Устройство христианской

церкви. Монашество.

Фронтальный

индивидуальный

Империя Карла

Великого:

возникновение,

расцвет и распад.

Карл Мартел. Пипин

Короткий. Королингское

возрождение. Верденский

раздел.

Исторический

диктант

Западная Европа

в IX - XI веках.

Норманны; викинги.

Англия. Раздробленность

Франции. Священная

Римская империя.

фронтальный

Византийское

Восточная Римская

Фронтальный

тысячелетие.

империя.

Константинополь.

Император Юстиниан.

Византия и Русь.

Л5

Л3

Л7

Л8

Р2

К2

П1

П2

И1

И2

И6

И8

индивидуальный

Культура

Византии.

Античное наследие и

христианство. Храм Св.

Софии в

Константинополе.

проект

Образование

славянских

государств.

Великая Моравия.

Болгарское царство.

Чехия. Польша.

фронтальный

Арабский мир в

VI – XI веках.

Рождение новой

религии.

Аравия; арабы. Кааба.

Пророк Мухаммад.

Ислам.

Фронтальный

индивидуальный

Мир ислама.

Арабский халифат.

Расцвет и распад

халифата. Культура и

искусство Халифата.

Исторический

диктант

Расцвет Средневековья. ( 10 час.)

Феодальное

общество.

Сеньоры и

вассалы.

Средневековое общество:

сословия. Синьоры и

вассалы. Феодальная

лестница. Рыцарская

культура.

Л8

И2

Фронтальный

индивидуальный

Средневековая

деревня.

Крестьянская община.

Натуральное хозяйство.

Повинности крестьян.

Крестьянская культура.

Л3

Р3

И2

Исторический

диктант

Средневековый

город.

Средневековый город.

Городское общество.

Ремесленная мастерская.

Цехи. Гильдии.

индивидуальный

Католическая

церковь в X-

XIIIвеках. Путь к

вершине

могущества.

Борьба светской и

церковной власти; Генрих

IV , папа Григорий VII.

Клюнийская реформа.

Ереси. Монашеские

ордены: францисканцы,

доминиканцы.

Л4

Л6

Л7

К3

П1

П2

К4

К5

П3

И4

И9

И10

И11

И2

И4

фронтальный

Крестовые

походы.

Крестоносцы. Урбан II.

Крестовые походы;

Четвёртый крестовый

поход. Государство

крестоносцев в XI – XII

века.

Исторический

диктант

Франция: долгий

путь к единству.

Копетинги, объединение

вокруг короля. Людовик

IX Святой. Филипп IV

Красивый. Генеральные

штаты.

Фронтальный

индивидуальный

Англия: от

Нормандского

завоевания до

парламента.

Англия; Вильгельм

Завоеватель. Анжуйская

держава. Великая хартия

Вольностей. Английский

парламент.

Фронтальный

индивидуальный

Несбывшиеся

надежды

германских

императоров.

Священная Римская

Империя. Фридрих I

Барбаросса. Рождение

Швейцарии. Золотая

булла.

Фронтальный

индивидуальный

Культура

Западной Европы

в XI-XIII веках.

Образование,

наука,

Средневековые

университеты. П. Абеляр,

Бернар. Схоластика;

логика. Св. Фома

Аквинский.

проект

философия.

Л8

Л9

Л10

Р4

К5

К6

П6

П7

Р5

И9

И10

И11

Время соборов.

Церковная архитектура.

Средневековые стили:

романский, готический.

Внутреннее убранство

собора.

Позднее средневековье. ( 6 час.)

Столетие

бедствий.

Эпидемии чумы.

Жакерия. Восстание Уота

индивидуальный

Тайлера.

Л11

Л2

Л3

Л8

Р6

К2

К3

К4

Р5

И2

И4

И9

И10

И11

И4

Самая долгая

война в истории.

Столетняя война

Франции и Англии 1337-

1453. Жанна Д Арк-

Орлеанская дева. Карл

VII.

Исторический

диктант

Трудный путь к

торжеству

королевской

власти.

Объединение Франции;

Людовик XI.

Централизация власти.

Англия: война Алой и

Белой розы. Объединение

Испании; Реконкиста.

Христианские короли:

Фернандо и Изабелла.

фронтальный

Культура

Западной Европы

в XIV-XV веках.

Человек и общество.

Живопись; линейная

перспектива. Изобретения

книгопечатания; И.

Гуттенберг. Гуманисты и

гуманизм. Раннее

Возрождение. Данте

Алигьери, Франческо

Петрарка, Дж. Боккаччо.

Фронтальный

индивидуальный

Польша и Чехия:

время расцвета.

Польша; Казимир

Великий. Тевтонский

орден. Грюнвальдская

битва. Чехия; Карл I.

Гуситские войны; Ян Гус;

Ян Жижка.

фронтальный

Полумесяц

против креста.

Византия, Болгария,

Сербия. Османская

империя. Падение

Константинополя.

фронтальный

Византийское наследие.

Россия наследница

Везантии.

Р6

П4

И5

Страны Азии, Африки и Америки. ( 3 час.)

Индия. Китай.

Япония.

Индия; варны.

Поднебесная империя.

Великий шёлковый путь.

Япония; самураи.

Л11

Л5

Л6

Л7

Л8

П2

П6

П8

Р4

Р3

И4

И5

Фронтальный

индивидуальный

Азия: державы

Чингисхана и

Тимура.

Монголо-татары.

Завоевания Чингисхана.

Монгольская держава.

Завоевания Тимура.

Фронтальный

индивидуальный

Народы и

государства

Африки и

Америки.

Берберы, Магриб, Судан.

Мали, Христианская

Эфиопия. Государства

майя и ацтеков.

фронтальный

Повторительно-обобщающий урок. ( 1 час.)

Значение

Средних веков в

истории

человечества.

Значение Средних веков в

истории человечества

Л9

П8

тест

История России. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ. VIII –XV вв. ( 55 час.)

Древняя Русь в VIII – первой половине XII века. ( 15 час.)

Древнейшие

народы на

территории

России.

Первые люди на

территории России.

Первобытное общество.

Северное Причерноморье;

Л10

Л11

Р6

Р7

И1

И2

Фронтальный

индивидуальный

скифы. Тюркские народы.

Финно-угорские племена.

Р9

К1

К2

К3

Восточные

славяне.

Индоевропейские, балто-

славянские племена.

Восточные славяне:

восточные, западные,

южные. Занятия,

управление, быт, нравы,

верования.

Л10

Л11

Исторический

диктант

Формирование

Древнерусского

государства.

Государство. Разложение

родо- племенных

отношения. Торговля,

ремесло. Образование

Древнерусского

государства. Ладога 862

г. Начало династии

Рюриковичей. Князь

Олег; Новгород, Киев.

Л1

Л2

Л3

И3

И4

И5

И6

И3

И4

И5

Фронтальный

индивидуальный

34.

Формирование

Древнерусского

государства

Формирование новой

политической и

этнической картины

континента.

Л1

Л2

Л3

К1

К2

К3

Первые киевские

князья.

Княгиня Ольга князь

Игорь; реформы. Походы

Святослава.

Л4

П1

П2

П3

Исторический

диктант

36.

Первые киевские

князья.

Колонизация Русской

равнины

Л4

Владимир

Святославич.

Принятие

Князь Владимир;

крещение Руси, 988 г.

Владимир Святославич.

Л8

Фронтальный

индивидуальный

христианства.

Принятие христианства

П4

К5

К6

К7

К6

К7

К6

И7

Владимир

Святославич.

Принятие

христианства

Владимир Святославич.

Принятие христианства

Л8

Фронтальный

Расцвет

Древнерусского

государства при

Ярославе

Мудром.

Ярослав Мудрый.

Внутренняя политика;

усобицы. Внешняя

политика. Династические

браки. Формирование

древнерусской

народности. Земельные

отношения. Основные

слои древнерусского

населения.

Л7

Фронтальный

индивидуальный

Культура

Древней Руси.

Культура. Особенности

культуры Древней Руси.

Устное народное

творчество. Литература;

Нестор, Илларион.

Зодчество: деревянные и

каменные храмы.

Художественные ремёсла.

Л4

Л6

Л7

И9

проект

Культура

Древней Руси

«Новгородский

псалтирь». «Остромирово

Евангелие

Л6

Л7

индивидуальный

Быт и нравы

Древней Руси.

Повседневная жизнь

земледельцев и горожан.

Военное дело. Жилище.

Одежда.

Л8

индивидуальный

К7

Быт и нравы

Древней Руси

Картина мира

древнерусского человека.

Календарь и хронология

Л8

К6

К7

Древняя Русь в

VIII – первой

половине XII

века.

Промежуточное

повторение.

Древняя Русь в VIII –

первой половине XII века

Л8

Р8

Фронтальный

индивидуальный

Древняя Русь в

VIII – первой

половине XII

века.

Промежуточное

повторение.

Древняя Русь в VIII –

первой половине XII века

Л8

Р8

индивидуальный

Русь Удельная в XII – XIII веках. ( 13 час.)

Начало

раздробления

Древнерусского

государства.

Раздробленность

Древнерусского

государства. Любечский

съезд князей 1097 г.

Правление Владимира

Мономаха в Киеве.

Государственное

управление в период

раздробленности.

Р1

К1

И3

фронтальный

Главные

политические

Северо-Восточная Русь.

Юрий Долгорукий;

И1

фронтальный

центры Руси.

Москва. Андрей

Боголюбский;

Владимиро-Суздальское

княжество. Всеволод

Большое Гнездо.

Новгородская земля.

Л4

Л5

Л6

Л4

Л5

Л6

П1

П4

П11

П4

П11

И2

И3

И6

И7

Главные

политические

центры Руси

Северо-Восточная Русь.

Юрий Долгорукий;

Москва. Андрей

Боголюбский;

Владимиро-Суздальское

княжество. Всеволод

Большое Гнездо

фронтальный

Нашествие с

Востока.

Держава Чингисхана.

Битва на Калке 1223 г.

Хан Батый, вторжение в

Рязанскую землю.

Нашествие на Юго-

Западную Русь;

Центральную Европу.

индивидуальный

Борьба Руси с

Западными

Завоевателями.

Новгородские земли

Александр Невский.

Невская битва 1240 г.

Ледовое побоище 1242 г.

К2

К6

К4

Р3

Исторический

диктант

Борьба Руси с

Западными

Завоевателями

Политический строй

Новгорода и Пскова в

XIII-начале XIV вв.

Л8

Русь и Золотая

Орда.

Орда в XIII - в первой

половине XIV вв.:

государственный строй,

экономика, культура

Л8

Русь и Золотая

Орда.

Золотая Орда. Вассальная

зависимость. Ярлык,

выход, баскаки. Борьба

русского народа против

ордынского владычества.

Л8

Р6

Р7

Р3

Р6

Р7

Р3

Р6

Р7

Р3

Р6

Исторический

диктант

Русь и Литва.

Литовское государство.

Князь Гедемин. Великое

княжество Литовское.

Фронтальный

индивидуальный

Культура

Русских земель в

XII – XIII веках.

Особенности культуры

XII – XIII века.

Культурные традиции.

Литература: «Поучение

детям» Владимира

Мономаха, «Слово о

полку Игореве».

Зодчество. Живопись.

Л4

Л5

И1

И2

индивидуальный

Культура

Русских земель в

XII – XIII веках

Развитие древнерусской

культуры: формирование

региональных центров.

Летописание и его

центры. Киево-Печерский

патерик

Л4

Л5

И1

И2

Русь Удельная в

XII – XIII веках.

Промежуточное

повторение.

Русь Удельная в XII – XIII

веках.

Л3

И3

тест

Р7

Р3

Р6

Р7

Повторительно-

обобщающий

урок

«Современники»

Защита проектов.

Л3

Р3

Р6

Р7

индивидуальный

Московская Русь в XIV-XV веках. ( 27 час.)

Предпосылки

объединения

русских земель.

Усиление

Московского

государства.

Предпосылки и причины

объединения русских

земель. Борьба Москвы и

Твери. Иван Калина.

Возвышение Москвы.

Л8

Л11

Л8

Л11

Л8

Л11

К2

К6

К4

Р3

Фронтальный

индивидуальный

Усиление

Московского

государства

Иван Калина.

Возвышение Москвы

Москва – центр

борьбы с

ордынским

владычеством.

Куликовская

битва.

Политическое первенство

Москвы. Куликовская

битва; князь Дмитрий

Донской;

И9

Исторический

диктант

Москва – центр

борьбы с

ордынским

владычеством.

Куликовская

битва.

Роль православной

церкви в ордынский

период русской истории.

Сергий Радонежский

Р6

Р7

Р3

Р6

Р7

Москва – центр

борьбы с

ордынским

владычеством.

Куликовская

битва.

Роль православной

церкви в ордынский

период русской истории.

Л8

Л11

индивидуальный

Московское

княжество и его

соседи в конце

XIV – XV века.

Василий I.Васильев II. –

Московская усобица.

Распад Золотой орды.

Союз Литвы и Польши.

Грюнвальдская битва-

1410 г. Образование

русской, белорусской и

украинской народности.

Л4

Л5

Л6

Л7

И10

И11

И12

Фронтальный

индивидуальный

Московское

княжество и его

соседи в конце

XIV – XV века.

Золотая Орда конец XIV-

XVвв.: государственный

строй, население,

экономика, культура.

Принятие ислама.

Ослабление государства

во второй половине XIV

индивидуальный

Создание

единого Русского

государства и

конец

ордынского

Единое Русское

государство; Иван III.

Присоединение

Новгорода к Москве.

Стояние на Угре – 1480 г.

фронтальный

владычества.

Освобождение от

Ордынской зависимости.

Василий III; завершение

объединения русских

земель.

Л8

Р3

Р6

Р7

И9

И10

И9

Создание

единого Русского

государства и

конец

ордынского

владычества

Новгород и Псков в XVв.:

политический строй,

отношения с Москвой,

Ливонским орденом,

Ганзой, Великим

княжеством Литовским.

Московское

государство в

конце XV- начале

XVI века.

Возвышение

великокняжеской власти.

Иван III- государь всея

Руси, самодержец. Софья

Палеолог; двуглавый

орёл. Органы управления.

Кормление, местничество.

Административно-

территориальное деление

страны. Судебник Ивана

III – 1496 г. Боярская

вотчина; поместье.

Крестьянское сословие;

введение Юрьева дня.

К1

К2

К6

К4

Р3

Фронтальный

индивидуальный

Р6

Р7

Р6

Р7

Р6

Р7

Р6

Р7

Московское

государство в

конце XV- начале

XVI века.

Расширение

международных связей

Московского государства.

Л8

И9

И10

Московское

государство в

конце XV- начале

XVI века

Работа и историческими

источниками

Л8

И10

Фронтальный

индивидуальный

Церковь и

государство в

конце XV –

начале XVI века.

Русская православная

церковь. Монастыри.

Ереси. Нестяжатели и

Иосифляне. «Москва –

Третий Рим».

Л2

И4

Фронтальный

индивидуальный

Церковь и

государство в

конце XV –

начале XVI века.

Российские монастыри

Л2

Л6

Л7

Л8

Л7

Л8

И5

И11

индивидуальный

Церковь и

государство в

конце XV –

начале XVI века

Новгород- центр

еретических движений.

фронтальный

74-

Московская Русь

14-15 века

Защита проектов

«Современники»

Фронтальный

индивидуальный

78-

Просвещение,

устное народное

творчество,

литература в XIV

– XVI веках.

Развитие культуры

единого

государства.Изменения

восприятия мира.

Летописание:общерусское

и региональное.

Фронтальный

индивидуальный

Архитектура и

живопись 14-15

века.

Особенности

Новгородского и

Псковского зодчества.

Р4

Р6

Р7

П1

П2

К6

Исторический

диктант

Быт 14-15 века.

Города. Русская изба.

Одежда. Еда

фронтальный

Повторительно-

обобщающий

урок

«Московская

Русь в 14-15

веках»

Работа с историческими

источниками.

Л9

Л10

Л9

И11

И12

И10

проект

84-

Итоговое

повторение

Историография

Московской Руси.

индивидуальный

Защита проектов

Л10

И1

И2

Скачать материал

Рабочая программа по истории 6 класс на 85 часов 2016-2017 уч. год

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы