Ученики на Учителя.com


Программа "Выявление и развитие творческих, интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся на уроках гуманитарного цикла"

1
2
Пояснительная записка
Возраст детей, на которых рассчитана программа-11-15 лет.
Срок реализации программы-3 года.
Программа по выявлению и развитию творческих, интеллектуальных и познавательных
способностей обучающихся на уроках гуманитарного цикла предусматривает создание
благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих
способностей и личностного роста одарённых, внедрение новых образовательных технологий,
отвечая на запросы современного общества, расширение возможности для участия одарённых и
способных школьников в конференциях, творческих кон- курсах, выставках, олимпиадах.
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального образовательного стадарта
общего образования (Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015г. №1577), на основе
Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Программа по выявлению способностей обучающихся опирается на основную стратегию наше- го
образования по ФГОС - формирование всесторонне развитой личности. Программа направлена на
развитие социокультурной компетенции обучающихся среднего подросткового возраста, развитие
интеллекта и творчества школьников.
Проблема выявления способностей и наклонностей актуальна в настоящее время, потому что
наши ученики живут, общаются и развиваются в век новых открытий и динамичного прогресса. Мы,
преподаватели, должны не только выявлять индивидуальные способности детей, но и развивать эти
уникальные качества и навыки. Способности - это универсальный термин, которым называют ряд
индивидуальных особенностей, способствующих достижению успехов в той или иной сфере
деятельности: творчество, учеба, спорт и т.д.
Основная работа по выявлению способностей лежит на педагогах. Однако, традиции и методы
школьного воспитания, как правило, не предусматривают специальных мероприятий по выявлению
склонностей и интересов обучающихся. Организация школьного процесса сводится в основ- ном к
достижению успехов в обучении, заключенном в рамки школьной программы. Вопросы
самопознания, индивидуализация и дифференциация обучения должны быть подняты на должный
уровень. Обучающиеся не должны зацикливаться на оценках, как единственном показателе успеха,
потому что при этом снижается самооценка школьников и образуется комплекс неполноценности.
Ученые сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным множеством
возможностей, хранящихся в нем в виде задатков. Известна мысль ученого Н.Дубинина о том, «что
любой человек, сколько бы гениальным он ни был, в течение жизни использует не более одной
миллиардной доли тех возможностей, которые представляет ему мозг». Так, память человека
способна вместить в себе 20 единиц информации, то есть примерно столько же информации, сколько
содержится в миллионах томов Российской государственной библиотеки. Утверждают, что
Александр Македонский знал в лицо всех солдат своего тридцатитысячного войска. Понятно, что
подобные примеры исключительны в своем роде, но они дают наглядный пример того, какие
возможности открываются перед человеком в случае максимального использования заложенных в
нем природных данных.
Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития
способностей ученика.
Цель программы: выявить уровень творческих, интеллектуальных и познавательных
способностей обучающихся к изучению истории , формирование всесторонне развитой личности и
выстраивание системы работы по данным методикам
3
Основные задачи:
1. Формирование мотивации приобретения дополнительных знаний по истории,
развитие самостоятельности.
2. Выявление и поддержка способных, интересующихся историей обучающихся;
3. Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
4. Развитие общего кругозора, интеллекта и творческих наклонностей
5. Внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации,
нестандартности научного и художественного мышления учащихся;
Формы работы с учащимися по развитию творческих способностей по истории:
1. Индивидуально-дифференцированный подход на уроках истории.
2. Метод проектов
Дети, как многократно отмечали многие ученые, уже по природе своей исследователи. С большим
интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе. Чаще всего
проекты выполняются в форме письменной работы, к которой прилагается компьютерная
презентация.
3. Внеклассная работа (предметные мероприятия, предметные олимпиады)
Большая работа по развитию творческих способностей учащихся ведется во время проведения
внеклассных мероприятий, особенно во время проведения интеллектуальных марафонов, предметных
недель.
4. Применение инновационных технологий в преподавании истории.
а). Информационно-коммуникационные технологии
б). Проблемное обучение
Педагогические методики:
1. Методика диагностики уровня творческой активности подростков. М.И. Рожков, Ю.С.
Тюнников, Б.С. Алишев, Л.А. Волович.
2. Диагностика творческих способностей обучающихся (тестирование) - методика
Дж.Брунера.
3. Школьный тест умственного развития (ШТУР). К.М. Гуревич, М.К. Анисимова и др.
Показатели результативности: способность к рефлексии и самоанализу, развитие речевой
активности и памяти, умение работать с информацией, развитие творческой активности, создание
портфолио обучающимися и их участие в олимпиадных и творческих конкурсах.
Методы и способы выявления наклонностей у обучающихся:
наблюдение, анализ, беседы, , тестирование, опрос, совместная деятельность, в том числе
проектная.
Диагностический инструментарий: 1.
1. Уровень усвоения большого объема информации
2. Склонность к прогнозированию и проактивности (умение просчитать ситуацию и принять меры для
ее благополучного исхода)
3. Умение работать с информацией (классификация, упорядочение и систематизация)
4. Развитие элементов критического мышления
Диагностики:
1) диагностика уровня творческой активности учащихся (М.И. Рожков, Ю.С. Тюнников, Б.С. Алишев,
Л.А. Волович)
2) Диагностика творческих способностей обучающихся (тестирование) - методика Дж.Брунера
3) Этапы реализации программы 2020 - 20021чебный год – проектировочный
Цель:
Подготовить условия для формирования системы работы с обучающимися развитию творческих
4
способностей по истории .
Задачи:
• Изучение нормативной базы, подзаконных актов.
• Выявление обучающихся ,способных к творческому развитию, разработка программы
• Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.
2021/2022 учебный год – экспериментальный
Цель:
апробация системы работы с учащимися, способных к творческой, исследовательской, проектной
деятельности
Задачи:
• Диагностика склонностей учащихся.
• Разработка методических рекомендаций по работе с обучающимися, основам научного
исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников.
2022/2023 г– переход в режим функционирования
Цель: переход системы работы с обучающимися по развитию творческих способностей по пред мету
«история» в режим функционирования.
Задачи:
• Анализ итогов реализации программы.
• Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.
• Обобщение результатов работы по программе
Ожидаемые результаты реализации программы:
- формирование банка, технологий и программ для ранней диагностики способных и одаренных
детей. Выработка стратегии и тактики функционального, педагогического, социально-
психологического и научно-методического обеспечения для изучения и развития способных и
одаренных детей школы.
- повышение качества образования, индивидуализация обучения и воспитания.
- увеличение количества обучающихся, принявших участие в предметных олимпиадах, конкурсах,
НПК, фестивалях; повышение показателей успешности детей на городских, окружных, российских
олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.
- изменение показателей социального статуса, социального интеллекта и школьной
успеваемости.
- расширение диапазона мероприятий для раскрытия способностей обучающихся;
- издание исследовательских работ обучающихся.
Методы для определения уровня творческого развития личности: наблюдение, создание
экспериментальных ситуаций, тесты, анализ продуктов деятельности (творчества)
Литература
1. Амосова И.В. Работа с одаренными детьми: готовимся к олимпиаде по истории// Преподавание
истории в школе. 2007. №9. С.51.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Кн. для
учителя. М., Просвещение. 1991.
Интернет ресурсы
1. http://pedsovet.su/
2. http://festival.1september.ru/
3. http://it-n.ru/
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: