Ученики на Учителя.com


Брейн – ринг по истории Древнего мира (Древний Египет) 5 класс

1
БРЕЙН – РИНГ
ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА
(ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ)
5 КЛАСС.
УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ
И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Гапизова А.Р.
Участники игры: команды пятиклассников по 5 человек, в качестве болельщиков
присутствуют учащиеся старших классов. Игра проводится с учащимися 5 классов после
изучения темы «Древний Египет».
Домашнее задание командам: выбрать капитана, придумать название команды и эмблему.
Представления команд: название команд, представление капитана.
Представление жюри.
Объяснение условий игры. (Основные правила брейн-ринга: в игре одновременно
участвуют 2 команды, игра состоит из 6 туров, в каждом туре – 3 вопроса, каждый
правильный ответ команды оценивается в 1 балл, в случае неверного ответа обеих команд
- 1 балл переносится на следующий вопрос. Команда, набравшая вперёд 3 балла,
становится победителем тура и выбирает команду-соперника. Победитель – команда,
выигравшая 6 тур).
I тур.
1.
Назовите имя известного египетского фараона, совершившего ряд завоевательных
походов около 1500 г. до н.э. Историки его называют египетским Наполеоном.
(Тутмос III)
2.
Перед вами изображения животных: змея, корова, волк, крокодил, слон, собака,
овца, лошадь, тигр, черепаха, кошка. Вам необходимо выбрать и назвать тех
животных, которых считали священными в древнем Египте.
(кошка, крокодил)
3.
Древние египтяне всю землю в Египте делили на 2 части. Одна из них была местом
их жизни, другую же они считали местом смерти и ужаса, однако именно там они
добывали так необходимые им полезные ископаемые. Как назывались эти части
древнеегипетской земли?
2
(чёрная и красная)
II тур.
1.
Перед вами следующие органы человека: желудок, мозг, печень, сердце, кисть,
среди них есть орган, который древние египтяне считали самым главным. Назовите
этот орган и объясните, почему именно он считался главным?
(сердце – орган, отвечающий за жизнь и поступки человека)
2.
Археологи при раскопках в Древнем Египте нашли старинную и очень красивую
вазу, покрытую иероглифами, на ней стояла дата – 1600 г. до н. э. Но учёные,
только взглянув на эту надпись, сразу сказали, что эта ваза – фальшивая. Почему?
(1600 год до нашей эры – древние египтяне не могли сделать такую надпись)
3.
В Древнем Египте каждый человек занимал своё место в обществе и отличался от
других своими правами и обязанностями, поэтому древнеегипетское общество
часто изображают в виде этой геометрической фигуры. О какой фигуре идёт речь?
(о пирамиде)
ТЕАТРАЛЬНАЯ ПАУЗА
Сценка «Доклад вельможи фараону» в исполнении учащихся старших классов.
(Театрализованные костюмы вельможи и фараона со всеми символами власти)
III тур.
1.
Известно, что символами царской власти у фараона были: двойная бело-красная
корона, плеть, посох и искусственная накладная борода, которую на
торжественные выходы одевали даже малолетние фараоны. Что именно
символизировала эта борода?
(бессмертие фараона)
2.
Кому из многочисленных древнеегипетских богов были посвящены следующие
строки?
3
«И стал свет, после того как ты возник,
Озарил ты Египет лучами своими,
Когда диск твой засиял».
(богу солнца Ра, Амон-Ра)
3.
Известно, что египтяне обладали большими математическими познаниями, основы
математики преподавались в школе. Вам предлагается решить одну из
древнеегипетских математических задач. «Рабы и крестьяне собрали с полей,
принадлежавших храму, 400 мешков пшеницы. 20 мешков нужно оставить для
пропитания жрецам, 80 мешков – на корм быкам, 40 мешков – на похлёбку рабам.
20 мешков – на семена для посева». Сколько мешков останется?
(240 мешков)
IV тур.
1.
Перед вами изображение одного из особых приспособлений, используемых
египтянами для полива садов и огородов, на которые не доходила вода во время
разливов. Как называется это приспособление?
(шадуф)
2.
В «Повести о Синухете» фараон убеждает своего вельможу вернуться обратно в
Египет. При этом в качестве аргументов он приводит следующие доводы: «…Здесь
ждут тебя погребальные пелены…. Здесь проводит тебя похоронное шествие.
Изготовят тебе саркофаг из золота. Поставят гробницу твою среди пирамид детей
фараона и колонны её воздвигнут из белого камня. Не умрёшь ты в чужой стране,
не завернут тебя в баранью шкуру и не зароют, как варвара, за простой оградой…».
Почему приведённые аргументы должны были убедить вельможу вернуться
обратно?
3.
Какой город стал первой столицей объединённого государства Египет около 3000
г. до н.э.?
(Мемфис)
ЛИТЕРАТУРНАЯ ПАУЗА
Чтение «Хвалебных песен» Египту и Нилу в исполнении двух учащихся 5 классов из числа
болельщиков.
4
V тур.
1.
В царстве мёртвых перед Осирисом египтяне произносили оправдательную речь из
«Книги мёртвых». Назовите основные положения этой книги. Начинайте каждое
положение словами «Я не ...»
(чинил зла, нанёс ущерба скоту, был причиной слёз и др.)
2.
Объясните смысл древнеегипетской поговорки о фараоне, широко известной среди
его вельмож. «Фараон – это пища».
3.
История Древнего Египта, Древней Греции, Вавилона и других государств
неразрывно связана с историей металлов и их сплавов. Установлено, что египтяне
за несколько тысячелетий до н.э. Уже умели изготавливать изделия из золота,
серебра, олова, меди. В египетских гробницах сооружённых за 1500 лет до н.э., был
найден необыкновенный металл. О каком необычном металле идёт речь?
(о ртути)
VI тур.
1.
Почему без этого предмета (весов), Осирис – фараон и судья в царстве мёртвых не
мог произвести суда над умершим египтянином?
(так как необходимо взвесить сердце)
2.
На какие три категории по степени сложности египетские врачи делили
заболевания?
(1 - заболевание, которое я буду лечить, 2 – заболевание, с которым я буду бороться, 3 –
заболевание, которое нельзя вылечить)
3.
Без этого предмета, который носили на теле, не мог обходиться ни один египтянин,
так как именно он, по суеверным представлениям, оберегал от несчастий и
болезней. Как назывался этот предмет?
(амулет)
5
ТЕАТРАЛЬНАЯ ПАУЗА.
Инсценировка древнеегипетской сказки «Лев и мышь» учащимися старших классов.
Объявление жюри результатов игры. Награждение команды-победителя. Награждение
наиболее отличившихся игроков других команд. Вручение званий «Почётный египтолог
школы».
МОУ КАЛИНИНСКАЯ СОШ
УРОК – ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
ПО КУРСУ
«ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ВЕК»
8 КЛАСС.
УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ
И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
КОЗЛОВА О. А.
Цели урока:
•
Подвести итог изучения истории России XIX века, вспомнить основные факты,
имена, даты, понятия;
•
Используя игровую форму урока, стимулировать интерес к изучению истории у
учащихся.
Предварительная подготовка к уроку:
Класс заранее делится на группы по 5 – 7 человек (в зависимости от количества учащихся
в классе). Каждая группа должна к уроку выбрать капитана команды; придумать название
(связанное с историей России XIX века); инсценировать какое – либо событие XIX века
(сценка по продолжительности не более 2 минут).
Ход урока
Учитель сообщает, что последний урок курса «История России XIX века» пройдёт в
форме игры-состязания, во время которого будет подведён итог изученному ранее.
Командам предстоит выполнить различные задания и принять участие в конкурсах.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Каждый дополнительный ответ и
объяснение также оценивается в 1 балл. Игра начинается с представления каждой
команды (название, капитан).
Конкурс 1. «История в лицах»
Каждая команда получает лист с портретами императоров России XIX века (Павла
I,Александра I, Николая I, Александра II, Александра III, Николая II), расположенными не
в хронологической последовательности. Каждый портрет имеет порядковый номер.
Каждая команда получает своё задание: найти номера 2 портретов императоров указанных
учителем.
Конкурс 2. «Юный литератор»
6
Командам необходимо определить историческое событие, к которому относятся данные
стихотворные строки. По 1 дополнительному баллу даётся за название стихотворения и
его автора.
1. Покрылась пепелом Москва!
Дымятся терема, святыни;
До облак взорваны твердыни,
Ниспадши грудами лежат,
И кровью обагрились руки.
(пожар в Москве – война 1812 г.)
2. Так начался век пара.
Но покорный чугунный вал
Внезапно превратился
В прожорливого Минотавра.
Пар послал рабочих в копи –
Рыть руду и уголь,
В болота – строить насыпи,
В пустыни – прокладывать дороги;
Запер человека в застенки фабрик,
В шахты под землёй,
Запачкал небо угольною сажей.
(промышленный переворот М. Волошин.)
3. Кавказа гордые сыны,
Сражались, гибли вы ужасно,
Но не спасла вас наша кровь,
Ни очарованные брони
Ни горы, ни лихие кони,
Ни дикой вольности любовь!
7
(Кавказская война «Кавказский пленник» А.С.Пушкин.)
4. Порвалась цепь великая
Порвалась – расскочилася:
Одним концом по барину,
Другим по мужику!..
(отмена крепостного права Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить
хорошо»).
5. Пробили зорю барабаны,
Восток туманный побелел
И от врагов нежданный
На батарею прилетел.
И вождь сказал перед полками:
«Ребята! Не Москва ль за нами?
Умрёмте ж под Москвой
Как наши братья умирали…»
(Бородинское сражение «Бородино» М.Ю.Лермонтов)
Конкурс 3. «Мозговой штурм»
Вычеркните лишнее (1 балл за правильный ответ, дополнительный балл за объяснение).
1.
Дворянство, крестьянство, духовенство, купечество, буржуазия, мещанство,
казачество.
2.
Государственный Совет, Сенат, Синод, министерства, Государственная Дума.
3.
Священный Союз, Союз Спасения, Союз Благоденствия, Северное общество,
Южное общество.
4.
Полонез, вальс, танго, кадриль, котильон.
5.
«Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», Вий», «Полтава», «Тарас
Бульба», «Шинель».
8
Ответы: буржуазия, Государственная Дума, Священный Союз, танго, «Полтава».
Конкурс 4. «Театральный»
Каждая из команд представляет свою заранее приготовленную инсценировку (желательно
с элементами костюмов XIX века). Инсценировка должна заканчиваться вопросом к
командам – соперникам (например; назвать действующих лиц, определить событие, какие
последствия имело данное событие и др.)
Конкурсы 5 ,6, 7 проходят одновременно. Для выполнения заданий этих конкурсов по два
человека (в зависимости от числа участников) от каждой команды садятся отдельно
для выполнения задания.
Конкурс 5. «Хронологическая головоломка»
Согласны ли вы с данными утверждениями? (Отметьте знаком + те, с которыми вы
согласны и знаком – те, с которыми вы не согласны.)
1.
1813 – 1814 гг. – Заграничный поход русской армии (+)
2.
60 – 70-е гг. – Начало промышленного переворота (-)
3.
1876 г. – Продажа Аляски (Русской Америки) США (-)
4.
1881 – 1894 гг. – Правление Александра III (+)
5.
1817 – 1864 гг. – Кавказская война (+)
6.
1802 г – Учреждение Государственного совета (-)
7.
1874 г. – Введение всеобщей воинской повинности (+)
8.
14 декабря 1825 г. – Восстание декабристов в Петербурге (+)
9.
1839 – 1843 гг. - Денежная реформа С.Ю.Витте (-)
10.
1805 г. – Участие России в войне против Наполеона в составе третьей коалиции.
Битва под Аустерлицем (+)
11.
19 февраля 1861 г. – Отмена крепостного права (+)
12.
1891 г. – Начало оформления русско-германского союза (-)
Конкурс 6. «Юный картограф»
Каждая из команд получает контурную карту «Россия в XIX веке» в разрезанном виде.
Используя клей, её необходимо собрать и выполнить задания.
9
Задания для контурной карты:
1.
Отметьте столицу Российской империи.
2.
Отметьте путь наступления армии Наполеона в Россию и её изгнания из страны.
3.
Отметьте город, который обороняли русские войска в течение 11 месяцев во время
Крымской войны.
4.
Отметьте территорию, отошедшую к России в результате русско-турецкой войны
5.
Отметьте два любых географических открытия, сделанных в XIX веке.
Конкурс 7. «Юный нумизмат»
Как правило, на монетах изображались портреты коронованных особ. Известен случай,
когда в России XIX века монета была выпущена с изображением человека, так и не
пришедшего к власти. Кто этот человек? (Дополнительный балл за объяснение).
(В 1825 г. был выпущен рубль с изображением брата Александра I Константина
Павловича. Это произошло, когда ещё не было формального отречения Константина от
престола, на который он так и не взошёл.)
Конкурс 8. «Исторический лабиринт»
Командам необходимо по описанию определить исторического деятеля России XIX века.
1.
«Республиканец на словах и самодержец на деле».
(Александр I – декабрист Рылеев)
2.
«Усач. Умом, пером остёр он, как француз.
Но саблею французам страшен.
Он не даёт топтать врагам
Несжатых пашен.
И, закрутив, гусарский ус
Вот потонул в густых лесах с отрядом.
10
И след простыл.
(Д.Давыдов – Ф. Глинка)
3.
Говоря об этом человеке, часто его наделяют только отрицательными качествами:
жестокость, беспощадность, тщеславие, трусость, лживость, мелочность и
льстивость. Но между тем именно при активнейшем участии этого человека
российская артиллерия стала одной из лучших в мире, именно он отговаривал
Александра I от идеи строительства военных поселений, хотя именно ему
приписывают идею их создания.
(Аракчеев)
4.
«Коронованный Гамлет, которого всю жизнь преследовала тень убитого отца»
(Александр I)
5.
За этого человека Наполеон Бонапарт предлагал Александру I отдать взамен какое
- нибудь княжество.
(Сперанский)
Подведение итогов урока. Объявление команды-победителя. Основные выводы по ходу
игры.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: