Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Древний Египет. Макет пирамиды. Сооружения Древнего Египта" 2 класс

Урок во 2 классе ОС «Школа 2100»
Тема урока: Древний Египет. Макет пирамиды. Сооружения Древнего Египта.
Вид учебного труда: работа с бумагой и ножницами.
Цель: Изготовить при помощи шаблона макет пирамиды.
Задачи: Образовательные: научить строить развёртку пирамиды на бумаге в клетку, выполнять биговку.
Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, делать обобщение; ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке; развивать художественные и конструкторско-технологические способности.
Воспитательные: Воспитывать художественно-эстетический вкус, формировать умение работать в парах, слушать и понимать
речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
Тип урока: открытие новых знаний
Методы обучения: проблемный, частично- поисковый
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая
Межпредметные связи: изобразительное искусство, окружающий мир.
Методы проведения занятия: беседа, рассказ, демонстрация, практическая работа.
Тип урока: комбинированный
Оборудование:
Компьютер.
Демонстрационный экран.
Мультимедийный проектор.
Раздаточный материал: цветная и белая бумага.
Инструменты и приспособления: ножницы, клей
Программное обеспечение:
- операционная система Microsoft Windows
- текстовый редактор Microsoft Word
- программная разработка презентаций Microsoft Power Point
- мультимедийная презентация «Древний Египет»
- таблицы «Техника безопасности при работе с ножницами», «Организация рабочего места»
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
I. Организационный
момент.
Психологический
настрой.
С каким настроением вы пришли на урок?
Хочется ли вам работать?
Надеюсь, что ваши знания и рука друга помогут решить
вам многие трудные и интересные задачи на сегодняшнем
уроке.
Личностные УУД:
формируем мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности
II. Актуализация
знаний.
Мы начинаем большое путешествие в историю создания
человеком рукотворного мира. Одно из самых древних
государств на земле – Египет.( Слайд 2) Самые древние
сооружения, которые сохранились на земле — это
египетские пирамиды. ( Слайд 3)
УУД:
формируем умение строить
речевое высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
Регулятивные УУД:
формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
III. Проблемный
вопрос.
Что такое пирамиды?
Для чего и как египтяне строили свои пирамиды?
Еги
́
петские пирами
́
ды — величайшие архитектурные
памятники Древнего Египта, среди которых одно из «семи
чудес света» — пирамида Хеопса(Слайд 4) и почётный
кандидат «новых семи чудес света» — Пирамиды Гизы.
Пирамиды представляют собой огромные каменные
сооружения пирамидальной формы, использовавшиеся в
качестве гробниц для фараонов Древнего Египта. Слово
«пирамида» — греческое, означает многогранник. По
мнению одних исследователей, большая куча пшеницы и
стала прообразом пирамиды. По мнению других учёных,
это слово произошло от названия поминального пирога
пирамидальной формы. Всего в Египте было обнаружено
118 пирамид (на ноябрь 2008 года). (Слайд 5)
При упоминании египетских пирамид, как правило, имеют
в виду Великие Пирамиды, расположенные в Гизе,
неподалёку от Каира. Но они не являются единственными
пирамидами в Египте. Многие другие пирамиды гораздо
хуже сохранились и сейчас напоминают холмы или груды
камней. (Слайд 6)
Регулятивные УУД:
формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника
Коммуникативные УУД:
формируем умение строить
речевое высказывание в
соответствии с
поставленными задачами
IV. Открытие нового
знания.
Учитель показывает геометрическую фигуру — пирамиду.
1. Посмотрите, я сейчас разверну пирамиду. На что она
похожа в развёрнутом виде?
Коммуникативные УУД:
2. Работа в тетради.
Выполните задание № 2. Работа в парах. (Слайд 7)
Откройте тетради на с. 8, вспомните, что такое макет.
Выполнение заданий на с.8-9(самостоятельно)
- Проверка (Слайд 8)
3. Работа в учебнике. с. 10-11
Посмотрите на с. 10 учебника, проверьте, правильно
ли подготовлено ваше рабочее место. (Слайд 9)
Вспомните правила работы с ножницами. (Слайд 10)
1) формируем умение
слушать и понимать других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме.
V. Физпауза
Офтальмологический тренажёр
VI. Развитие умений
применять новое
знание.
Практическая
работа.
1. Демонстрация образцов пирамид сначала в сборе. По
ходу анализа конструкция разбирается.
1. Название изделия, его назначение.
2. Каковы конструктивные особенности изделия?
(Основание, грани.)
3. Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли
использовать другие?
4. Какими известными способами можно разметить детали?
5. Как отделить детали от заготовки?
6. Нужно ли деталям придать форму? Как?
7. Как можно соединить детали?
8. Требуется ли дополнительная отделка? Какая? Как её
выполнить?
– Что вы умеете, чего не знаете, не умеете? Чему надо
научиться?
Конструкторско-технологические задачи (проблемные
ситуации):
– Можно ли с помощью шаблона квадрата и подходящего
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2) формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
3) формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию
Познавательные УУД:
треугольника изготовить пирамиду?
– Как сгибать картон, что бы он не ломался?
Составим план работы:
2. Планирование(Слайд 11)
1. Изготовление шаблона.
2. Разметка развёртки пирамиды.
3. Вырезание развёртки.
4. Выполнение биговки.
5. Сборка пирамиды.
3. Самостоятельная работа
Работа с опорой на инструкционную карту. (учебник с.12)
Уборка рабочих мест.
4. Оценка работы. (Слайд 12)
1. Устраивается выставка готовых изделий, совместно
обсуждается их качество (точность, аккуратность,
творчество).
Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
2. Возможна работа парами по изготовлению одного
изделия.
3. Выставка работ.
Обсуждается и оценивается качество изделий
(аккуратность и точность изготовления деталей).
1) формируем умение
извлекать информацию из
схем, иллюстраций
VII. Итог урока.
Рефлексия.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что у вас сегодня получилось лучше всего?
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
осуществлять
.
– В чём испытали затруднения?
– Как бы вы оценили своё настроение после урока?(Слайд)
познавательную и
личностную рефлексию
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: