Методическая разработка "Брейн-ринг по истории Древнего Египта" 5 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская СОШ»
Кунгурский район Пермский край
Брейн – ринг
по истории Древнего Египта
Методическая разработка по истории Древнего мира
(5 класс)
Учитель истории и
обществознания
Козлова О. А.
с.Калинино
2017 год
Цель: Повторить и обобщить знания и умения учащихся, полученные в ходе
изучения темы «Древний Египет».
Задачи урока:
Образовательная – осуществление контроля качества знаний учащихся по
теме «Древний Египет».
Развивающая – формирование: умения работы с заданиями на поиск
соответствия, соотношения; умения увидеть в путанице изученное понятие;
коммуникативные умения - умения работать в группах; умения работы с
тестовым материалом; картографические умения; умения и навыки работы с
компьютером.
Воспитательная - пробуждение и поддержание интереса учащихся к
истории народов древности; формирование уважения к культурному
наследию прошлого; расширение кругозора учащихся и формирование
эстетического вкуса.
Здоровьесберегающая – использовать разнообразные формы и приёмы
обучения для сохранения здоровья учащихся (физического и эмоционального
состояния).
Участники игры: команды пятиклассников по 5 человек, в качестве
болельщиков присутствуют учащиеся старших классов. Игра проводится с
учащимися 5 классов после изучения темы «Древний Египет».
Домашнее задание командам: выбрать капитана, придумать название
команды и эмблему. По желанию учащиеся составляют свои вопросы
командам соперников. В конце игры проводится голосование за 3 лучшие
вопроса.
Представления команд: название команд, представление капитана.
Представление жюри.
Объяснение условий игры. (Основные правила брейн-ринга: в игре
одновременно участвуют 2 команды, игра состоит из 6 туров, в каждом туре
– 3 вопроса, каждый правильный ответ команды оценивается в 1 балл, в
случае неверного ответа обеих команд - 1 балл переносится на следующий
вопрос. Команда, набравшая вперёд 3 балла, становится победителем тура и
выбирает команду-соперника. Победитель – команда, выигравшая 6 тур).
I тур.
1. Назовите имя известного египетского фараона, совершившего ряд
завоевательных походов около 1500 г. до н.э. Историки его называют
египетским Наполеоном.
(Тутмос III)
2. Перед вами изображения животных: змея, корова, волк, крокодил,
слон, собака, овца, лошадь, тигр, черепаха, кошка. Вам необходимо
выбрать и назвать тех животных, которых считали священными в
древнем Египте.
(кошка, крокодил)
3. Древние египтяне всю землю в Египте делили на 2 части. Одна из них
была местом их жизни, другую же они считали местом смерти и ужаса,
однако именно там они добывали так необходимые им полезные
ископаемые. Как назывались эти части древнеегипетской земли?
(чёрная и красная)
II тур.
1. Перед вами следующие органы человека: желудок, мозг, печень,
сердце, кисть, среди них есть орган, который древние египтяне считали
самым главным. Назовите этот орган и объясните, почему именно он
считался главным?
(сердце – орган, отвечающий за жизнь и поступки человека)
2. Археологи при раскопках в Древнем Египте нашли старинную и очень
красивую вазу, покрытую иероглифами, на ней стояла дата – 1600 г. до
н. э. Но учёные, только взглянув на эту надпись, сразу сказали, что эта
ваза – фальшивая. Почему?
(1600 год до нашей эры – древние египтяне не могли сделать такую
надпись)
3. В Древнем Египте каждый человек занимал своё место в обществе и
отличался от других своими правами и обязанностями, поэтому
древнеегипетское общество часто изображают в виде этой
геометрической фигуры. О какой фигуре идёт речь?
(о пирамиде)
ТЕАТРАЛЬНАЯ ПАУЗА
Сценка «Доклад вельможи фараону» в исполнении учащихся старших
классов. (Театрализованные костюмы вельможи и фараона со всеми
символами власти)
III тур.
1. Известно, что символами царской власти у фараона были: двойная
бело-красная корона, плеть, посох и искусственная накладная борода,
которую на торжественные выходы одевали даже малолетние фараоны.
Что именно символизировала эта борода?
(бессмертие фараона)
2. Кому из многочисленных древнеегипетских богов были посвящены
следующие строки?
«И стал свет, после того как ты возник,
Озарил ты Египет лучами своими,
Когда диск твой засиял».
(богу солнца Ра, Амон-Ра)
3. Известно, что египтяне обладали большими математическими
познаниями, основы математики преподавались в школе. Вам
предлагается решить одну из древнеегипетских математических задач.
«Рабы и крестьяне собрали с полей, принадлежавших храму, 400
мешков пшеницы. 20 мешков нужно оставить для пропитания жрецам,
80 мешков – на корм быкам, 40 мешков – на похлёбку рабам. 20
мешков – на семена для посева». Сколько мешков останется?
(240 мешков)
IV тур.
1. Перед вами изображение одного из особых приспособлений,
используемых египтянами для полива садов и огородов, на которые
не доходила вода во время разливов. Как называется это
приспособление?
(шадуф)
2. В «Повести о Синухете» фараон убеждает своего вельможу вернуться
обратно в Египет. При этом в качестве аргументов он приводит
следующие доводы: «…Здесь ждут тебя погребальные пелены….
Здесь проводит тебя похоронное шествие. Изготовят тебе саркофаг из
золота. Поставят гробницу твою среди пирамид детей фараона и
колонны её воздвигнут из белого камня. Не умрёшь ты в чужой
стране, не завернут тебя в баранью шкуру и не зароют, как варвара, за
простой оградой…». Почему приведённые аргументы должны были
убедить вельможу вернуться обратно?
3. Какой город стал первой столицей объединённого государства Египет
около 3000 г. до н.э.?
(Мемфис)
ЛИТЕРАТУРНАЯ ПАУЗА
Чтение «Хвалебных песен» Египту и Нилу в исполнении двух учащихся 5
классов из числа болельщиков.
V тур.
1. В царстве мёртвых перед Осирисом египтяне произносили
оправдательную речь из «Книги мёртвых». Назовите основные
положения этой книги. Начинайте каждое положение словами «Я не
...»
(чинил зла, нанёс ущерба скоту, был причиной слёз и др.)
2. Объясните смысл древнеегипетской поговорки о фараоне, широко
известной среди его вельмож. «Фараон – это пища».
3. История Древнего Египта, Древней Греции, Вавилона и других
государств неразрывно связана с историей металлов и их сплавов.
Установлено, что египтяне за несколько тысячелетий до н.э. Уже
умели изготавливать изделия из золота, серебра, олова, меди. В
египетских гробницах сооружённых за 1500 лет до н.э., был найден
необыкновенный металл. О каком необычном металле идёт речь?
(о ртути)
VI тур.
1. Почему без этого предмета (весов), Осирис – фараон и судья в
царстве мёртвых не мог произвести суда над умершим египтянином?
(так как необходимо взвесить сердце)
2. На какие три категории по степени сложности египетские врачи
делили заболевания?
(1 - заболевание, которое я буду лечить, 2 – заболевание, с которым я
буду бороться, 3 – заболевание, которое нельзя вылечить)
3. Без этого предмета, который носили на теле, не мог обходиться ни
один египтянин, так как именно он, по суеверным представлениям,
оберегал от несчастий и болезней. Как назывался этот предмет?
(амулет)
ТЕАТРАЛЬНАЯ ПАУЗА.
Инсценировка древнеегипетской сказки «Лев и мышь» учащимися
старших классов.
Голосование на лучший вопрос игры.
Подсчёт голосов. Объявление жюри результатов игры. Награждение
команды-победителя. Награждение наиболее отличившихся игроков других
команд. Вручение званий «Почётный египтолог школы».
Список использованной литературы
1. .Вачувайек В. Великие загадки Древнего Египта. – М.: «Ломоносов»,
2011.
2. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. 5
класс. – М.: «Просвещение», 2015.
3. Лившиц И.Г. Сказки и повести Древнего Египта – М.: «Наука», 2004.
4. Мертц Б. Красная земля. Черная земля. Древний Египет: легенды и
факты. – М.: «Центрполиграф», 2004.
5. Симон Ф., Буэ М. Древний Египет. Детская энциклопедия. – М.:
«Махаон», 2014.
6. Фахри А. Древние загадки фараонов. – М.: «Центрполиграф», 2006.
