Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по истории 9 класс на 2019-2020 учебный год

1
Рассмотрено на
заседании кафедры
Протокол № __от
Согласовано с
НМС гимназии
Утверждаю
Директор гимназии
________
Приказ № _____от
Частное общеобразовательное учреждение «Православная
женская гимназия во имя Рождества Пресвятой Богородицы»
Рабочая программа
по предмету «История»
9 класс
2019-2020 учебный год
Танцырева Екатерина Николаевна,
Учитель истории и обществознания
г. Иркутск, 2019 год
2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами освоения обучающимися курса истории в 9 классе являются:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению,
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета
• способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель
работы, ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты
работы;
• способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения
результата с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы;
• умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная
литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать её из одной формы в другую;
• овладение навыками исследовательской и проектной деятельности: умения видеть
проблему, ставить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать
3
определения понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять,
доказывать и защищать свои идеи;
• готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать
эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции; следование морально-этическим и психологическим
принципам общения и сотрудничества;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.).
Предметные результаты освоения учебного предмета
Выпускник 9-го класса научится:
• датировать важнейшие события и процессы в истории России 1801-1914 гг.,
характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития
российской цивилизации и государственности; устанавливать связь с фактами из курса
всеобщей истории;
• читать историческую карту с опорой на легенду и текст учебника; находить и показывать
на обзорных и тематических картах изучаемые историко-географические объекты,
описывать их положение в стране и мире; объяснять изменения государственных границ и
геополитического положения России в 1801-1814 гг.; анализировать и обобщать данные
исторической карты, дополняя и конкретизируя ими информацию учебника; показывать
направления значительных передвижений людей–походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических
памятниках;
• характеризовать важные факты отечественной истории XIX-начала XX в.,
классифицировать и группировать их по различным признакам;
• рассказывать (устно или письменно) о главных исторических событиях отечественной
истории изучаемого периода и их участниках;
• составлять описание образа жизни различных групп населения Российской империи,
памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных
событиях истории России XIX- начала XX в.;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития
России в 1801- 1914 гг.; б) ценностей, религиозных воззрений, представлений человека о
мире; в) развития общественного движения (консерватизм, либерализм, социализм,
марксизм); г) художественной культуры России XIX-начала XX в.;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории 1801- 1914 гг.
(социальных и политических движений, реформ, революций, взаимодействия между
народами и странами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в 1801- 1914 гг., показывать общие черты и
особенности;
• давать оценку событиям и личностям отечественной истории изучаемого периода;
Выпускник 9 класса получит возможность научиться:
• давать сравнительную характеристику политического устройства государств в XIX-
начале XX в.;
• сопоставлять вариативные версии и оценки в учебном и документальном текстах,
формулировать собственные гипотезы по дискуссионным и морально-этическим вопросам
истории России 1801-1914 гг.;
• образно характеризовать яркие исторические личности и типичных представителей
социокультурных групп российского общества, описывать памятники истории и культуры
России, используя основные и дополнительные источники, а также приемы творческой
4
(эмпатической) реконструкции образов прошлого; представлять результаты своей работы
в формате рассказов (сообщений), презентаций с использованием ИКТ;
• самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории и
культуры России, способствовать их охране.
В целом на предметном уровне у обучающихся будут сформированы:
• целостное представление об историческом пути России в 1801-1914 гг. как о важном
периоде отечественной истории, в течение которого совершался сложный период к
капиталистическим отношениям и превращение страны из аграрной в аграрно-
индустриальную, в связи с чем менялась социальная структура российского общества,
осуществлялись проекты реформирования государственной системы, формировались
общественные движения, накапливались социально-экономические и политические
противоречия, переросшие в революционное движение в начале XX в.;
• яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и
памятниками культуры российской истории XIX-начала XX в.;
• элементарные представления о политике исторической памяти в России.
Православный компонент
Принципы преподавания учебного предмета в православной гимназии:
1. Современное образование в сочетании с православной традицией духовно-
нравственного воспитания
2. Смысловое расширение содержания учебного материала на основе использования
православной духовно-нравственной культурной традиции (тексты, произведения,
язык, события истории, личность в контексте православной антропологии, духовных
исканий своего времени, в контексте культурно-исторического диалога,
цивилизационных вызовов современности.
3. Гуманитаризация образовательного процесса: формирование гуманитарного стиля
мышления, воспитание языковой культуры (мышления и речи), традиционной
российской ментальности, личностного творческого развития учащихся, личностного
творческого взаимодействия учителя и ребенка на основе христианских традиций.
4. Гендерная направленность образовательного процесса: учет поло-возрастных
физиологических и психологических особенностей учащихся, формирование
способности и готовности выпускниц гимназии к реализации в жизни всей
совокупности женских социальных ролей в российских традициях.
5. Экологическая направленность образовательного процесса: экология личности как
триединство физического, душевно-психического и духовно-нравственного здоровья,
экология родной природы - «малой родины» и России, экология родной культуры
6. Развитие научно-исследовательской и творческой деятельности, соответствующего
потенциала учащихся и учителей как неотъемлемой части образовательного процесса
гимназии.
7. Использование информационно-коммуникационных технологий как способа
модернизации самого образовательного процесса и его обеспечения - организации,
управлении, контроля.
8. Создание единого образовательного пространства гимназии, включающего учебную
деятельность и внеучебные формы работы с учащимися по предмету, как
определенную смысловую реальность православной традиции.
Историческое событие необходимо должны осмысливаться в контексте духовно-
нравственных, ценностно-смысловых реалий своего времени, именно они определяют
своеобразие исторической эпохи. Духовные искания, противостояния, нерв духовного
поиска, религиозная жизнь, философско-культурный код конкретного исторического
времени должны быть изначально-обозначенной задачей понимания и выяснения.
Исторические реалии должны рассматриваться в контексте цивилизационных вызовов и
ответов своего времени. Цивилизации мира и предлагаемые модели, пути развития, мировые
и региональные противостояния и родная история, культура в этом процессе
5
История как выбор смысла существования народа и государства, духовного
самоопределения цивилизации как культурно-исторического типа развития
История как итог, результат духовного и конкретно-исторического выбора смысла
существования народа и государства, самоопределения цивилизации. Кто является
духовными вождями народа, страны и слушает ли народ своих вождей, каких вождей и
почему слушает народ?
Понимание и осмысление цивилизационной, культурно-исторической самобытности народа
как внешнего выражения народного таланта, «духовных даров» (или говоря богословским
языком «Промысла Божия»), как выбор между изначально предложенной возможностью и
историческими реалиями жизни.
6
Содержание
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
ТЕМА I: ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Страны Европы и США в 1900—1918 гг.
Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический
капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности
модернизации в начале XX в. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и
догоняющие. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его
последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое
соотношение сил и обострение конкуренции между странами.
Новый империализм. Происхождение первой мировой войны
Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела
мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел
колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-
политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока —
Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в
европейском обществе.
Первая мировая война.
Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип.]
Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой
мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте.
Война на море. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Чет-
верной союз и Антанта. Нарастание социально-экономических и политических противоречий
в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю
историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы
участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона Новая карта Европы по Версальскому
мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и
разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921-1922 гг.),
Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия.
Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой
системы международных отношений.
ТЕМА: ВЕСАЛЬСКО-ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ
Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система.
Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-
демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства.
Раскол в рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил — коммунистических
партий. [Создание Рабочего Социалистического и Коммунистического Интернационалов
(1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворадикальных
сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй
и образование новых государств как результат Первой мировой войны. [Революции в
Германии, Австрии. и Венгрии: общее и особенное.
Страны Европы и США в 1924 – 1939 г.г
Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия:
социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Два
альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США.
Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное
регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного
регулирования экономики.] Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый
курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Британская и французская
модели борьбы с экономическим кризисом. [Чемберлен и его политический курс на
оздоровление экономики Англии.] Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л.
7
Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоления
кризисных явлений в экономике и социальной сфере.
Зарождение фашизма и нацизма.
Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из
экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-
экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б.
Муссолини.] Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к власти. [А.
Гитлер и его сообщники. «Пивной путч».] Условия утверждения и этапы установления
фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности
германского фашизма. [Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые
противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939
гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев.
[Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испан-
ского фашизма.
Международные отношения в 1920 –е годы
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г. Паневропейское движение. Развитие
международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922 г.) международная конференция.
Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические по-
следствия.]. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры
(1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).]. Особенности развития стран Европы и США в
1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая
нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и
перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого
индустриального общества.
Международные отношения в 1930 – е годы Международное положение СССР в 1930-е
гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы,
инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг.
Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-
агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих
стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим —
Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и
секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.
Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX века.
Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осуществления
модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в
странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и
Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе
[Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя по-
литика Японии — пять войн за полвека.]
[Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и
полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за
объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае.
Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-
китайская война 1937-1945 гг.]
[Индия — британская колония в первой половине XX в. Умеренное и радикальное
общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании
ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.]
Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Факторы,
способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.Сан-Мартин.
США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—
8
1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели
модернизации.]
ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ
Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны
(1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные
операции в 1939— июне 1941 г. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные
действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг. Ленд-
лиз. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.]
Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в
разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-
участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения
о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У.
Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]
Вторая мировая война.
Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.).
Капитуляция Японии. [Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и
результаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена
победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во
второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США.
Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух
германских государств. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Проблема
заключения мирного договора между СССР и Японией.] Образование ООН. Устав ООН.
Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками.
Преступления против человечности.
Тема IV: Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития
Причины и начало «холодной войны»
Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и
главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. [Преследование
инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на
две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и
создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух
сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий
фактор от прямого военного столкновения.
Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ
века.
Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План
Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е
гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное.
Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с
поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массовому
производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния,
его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Новый этап
научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному
(информационному) обществу, его важнейшие признаки. Противоречия социально-эко-
номического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях
глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США,
Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй
половине XX — начале XXI в. Процесс формирования гражданского общества и отражение в
нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу.
Тема V: Страны и регионы мира во второй половине ХХ в.: единство и многообразие
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века.
9
США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй
мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг.
Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада.
Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце XX — начале XXI в.
[США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б.
Клинтона, Дж. Буша-младшего.] Изменение конституционного строя во Франции, Германии,
Италии.
Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у
власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная
революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии.
Приоритеты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.]
Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине
XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия
Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти
— опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.]
Италия. Провозглашение республики. [С. Берлускони.]
Германия. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические
и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных
земель. Г. Коль — первый канцлер объединенной Германии. [К. Аденауэр, Г. Коль, Г.
Шредер.]. Становление информационного общества.
Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в
90-е годы. Бархатные революции.
Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия
«Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы
(социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевро-
пейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных
явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии
(1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся попытки
реформ.] Революции 1989-1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ
тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах
социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв. Распад Югославии.
Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.
Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии
и Африки. Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономического и
политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых
тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от
Сахары.] Япония. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй
половине XX в.
Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Мао Цзэдун.
Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин.
Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.
Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-
экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. Варианты
модернизации в странах Латинской Америки.Чилийская модель развития.
Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века.
Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его
значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема
разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание
«холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную
сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расшире-
ние НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и
10
ОВД. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и
европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток.
Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX —
начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во
второй половине XX — начале XXI в.
Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в
естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система
— от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI
в.
Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн
(художественные направления;— импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.).
Авангард (художественные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм
и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре.
Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе. Литература критического реализма.
Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства.
Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и
проблемы. А.Эйнштейн. Н. Бор. Формирование постиндустриального общества'. Роль науки,
знаний, информации и образования в современном мире. Революционное развитие
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер.
Интернет. Осмысление проблем информационного общества. Религия и церковь в
современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства.
Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного
общества.
Глобализация, тенденции и проблемы современного мира. Глобализация как явление
современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее
противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее
социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации.
Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и
перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ
ИСТОРИЯ РОССИИ (1801 – 1914 гг.)
ВВЕДЕНИЕ
Общая характеристика тенденций и особенностей развития. Достижений России в 1801-1914
гг. задачи исторического развития России в ХIХ – начале ХХ в. в контексте вызовов
модернизации. Источники по отечественной истории 1801-1914 гг.
ТЕМА I: Россия на пути к реформам. 1801-1861 гг.
Российское общество. Промышленность и торговля в первой половине XIX в. Деревня
и город.
Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Идея служения как
основа дворянской идентичности. Устройство дворянской усадьбы. «Золотой век»
дворянской усадьбы. Основные занятия жителей дворянских усадеб. Отношения помещиков
и крестьян: конфликты и сотрудничество. Предпосылки и начало промышленного
переворота в России. Развитие основных отраслей промышленности. Развитие торговых
отношений. Начало железнодорожного строительства. Города как административные,
торговые и промышленные центры. Санкт-Петербург и Москва в первой половине XIX в.
городское самоуправление.
Государственный либерализм: Александр I и его реформы.
Дворцовый переворот 11 марта 1801 г. Личность Александра I. Окружение Александра I:
негласный комитет и «молодые друзья» императора. Проекты либеральных реформ.
Учреждение министерств. «Указ о вольных хлебопашца». Реформы в области образования.
11
М.М. Сперанский и его законодательные проекты. Создание Государственного совета.
Внешние и внутренние факторы ограниченности реформ. Результаты внутренней политики
начала царствования Александра I.
Внешняя политика России в начале XIX в.
Международное положение российской империи и главные направления ее внешней
политики в начале XIX в. Присоединение Грузии к России. Причины, ход и итоги русско-
иранской войны 1804-1813 гг. цели участия России в антифранцузских коалициях. Войны
России с Францией (1805-1807). Причины сближения России и Франции. Тильзитский мир:
условия, последствия континентальной блокады для российской экономики. Война России со
Швецией 1808-1809 гг.: причины, характер военных действий, условия мирного договора.
Присоединение Финляндии и особенности системы самоуправления Великого княжества
Финляндского в составе Российской империи. Война с Турцией (1806-1812) и Бухарестский
мир.
Отечественная война 1812 г
Обострение отношений между Россией и Францией, цели и планы обеих сторон.
Соотношение сил России и Франции накануне вторжения. Первый этап Отечественной
войны 1812 г.: отступательная тактика русских войск, патриотический подъём в обществе,
формирование народных ополчений, героическая оборона Смоленска, назначение М. И.
Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его место в истории Отечественной
войны 1812 г. Дискуссии историков об итогах генерального сражения. Военный совет в
Филях .и оставление русскими Москвы. Последствия пребывания французов в Москве для
Великой армии и культурного наследия древней столицы России. Тарутинский марш-
манёвр. Партизанская война: социальный состав и формы борьбы с завоевателями. Разгром
Великой армии. Заграничные походы русской арии (1813- 1814). Основные сражения в
Европе и капитуляция Наполеона.
От либерализма к охранительству: политика Александра I в послевоенную эпоху
Участие России в Венском конгрессе и в разработке решений по территориальным вопросам
и созданию системы коллективной безопасности. Территориальные приобретения
Российской империи и других стран-победительниц. Священный союз как международный
проект Александра I и монархов Австрии и Пруссии по управлению политической ситуацией
в Европе. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.
Польская Конституция 1815 г. Н.Н. Новосильцев и его проект реформирования
политической системы России. Крестьянский вопрос. Создание военных поселений. А.А.
Аракчеев. Итоги правления Александра I.
Движение декабристов
Причины движения декабристов. Дворянская оппозиция самодержавию. Первые тайные
организации — Союз спасения и Союз благоденствия: цели и деятельность. Создание
Северного и Южного обществ, программные документы их деятельности, личности
основателей и руководителей революционных организаций. Сравнительная характеристика
«Конституции» Н.М. Муравьёва и «Русской правды» П.И. Пестеля по основным вопросам
социально-политического и экономического переустройства России. Вопрос о
престолонаследии после смерти Александра I. Восстание 14 декабря 1825 г. Причины
поражения восстания. Суд и расправа над декабристами. Декабристы — дворянские
революционеры. Культура и этика декабристов.
Николаевское самодержавие: государственный консерватизм
Движение декабристов и политический курс Николая I. Личность императора. Собственная
Его Императорского Величества канцелярия. Кодификация законодательства. А.Х.
Бенкендорф и деятельность Третьего отделения в середине XIX в. Попечительство об
образовании. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Цензура.
Экономическая и социальная политика Николая I
Экономическая и финансовая политика в условиях политической консервации. Е.Ф.
Канкрин. Денежная реформа 1839 г. Крестьянский вопрос. Указ об обязанных крестьянах.
12
Реформа государственных крестьян П.Д. Киселёва (1837—1841). Сословная политика.
Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков
либерального реформаторства.
Общественная и духовная жизнь в 1830—1850-х гг.
Условия общественной жизни при Николае I. «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева и его
влияние на общественное сознание. Становление славянофильства и западничества; их
представители. Взгляды славянофилов и западников по ключевым вопросам исторического
развития России: о её роли и месте в мире, исторической миссии; об отношении к культуре и
странам Западной Европы; об оценке исторической роли Петра I и его реформ; об основах
российского общества и культуры; о роли и характере верховной власти; о способах
претворения в жизнь своих идеалов и др. Русское общество и Православная церковь.
Зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И.
Герцен.
Народы России в первой половине XIX в.
Религии и народы Российской империи: христиане (православные, старообрядцы, католики,
протестанты). Религии и народы Российской империи: нехристианские конфессии (иудаизм,
ислам, язычество, буддизм). Конфликты и сотрудничество между народами. Царство
Польское. Польское восстание 1830— 1831 гг.: причины, ход и итоги. Кавказская война
(1817—1864): причины, характер, основные события и итоги. Движение Шамиля.
Внешняя политика Николая I. Крымская война (1853—1856)
Внешнеполитический курс правительства Николая I. Русско-иранская война 1826—1828 гг. и
её значение. «Восточный вопрос». Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Россия и
революции в Европе. Причины военного конфликта между Россией и Турцией в 1853 г.
Причины вступления в войну Англии и Франции. Этапы Крымской войны и основные
события на театрах военных действий. Высадка союзников Турции в Крыму. Героическая
оборона Севастополя и его защитники. Причины поражения России и условия Парижского
договора. Влияние итогов Крымской войны на внутреннее и международное положение
России, состояние умов российского общества.
Культурное пространство России в первой половине XIX в.
Особенности культурного развития основных сословий российского общества в первой
половине XIX в. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.
Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Золотой век
русской литературы. Роль литературы в жизни российского общества и становлении
национального самосознания. Развитие архитектуры. Ампир как стиль империи.
Изобразительное искусство. Выдающиеся архитекторы и живописцы первой половины XIX
в. и их произведения. Театральное искусство. Формирование русской музыкальной школы.
Развитие науки и техники. Географические экспедиции и открытия И.Ф. Крузенштерна и
Ю.Ф. Лисянского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, В.М. Головина, Г.И. Невельского.
Деятельность Русского географического общества. Российская культура как часть
европейской культуры.
Тема II. Россия в эпоху реформ
Отмена крепостного права
Личность Александра II. Причины необходимости реформ во всех сферах жизни общества.
Первые шаги на пути к реформам. Подготовка Крестьянской реформы. Манифест 19 февраля
1861 г. Права крестьян и земельные наделы. Выкупная операция. Реакция разных слоёв
общества на Крестьянскую реформу. Историческое значение отмены крепостного права.
Великие реформы 1860—1870-х гг.
Основные положения земской и городской реформы. Становление общественного
самоуправления. Судебная реформа и развитие правового самосознания. Военные реформы
и их влияние на состояние российской армии и общественные настроения. Утверждение
начал всесословности в правовом строе страны. Историческое значение Великих реформ.
13
Реформы 1860—1870-х гг. — движение к правовому государству и гражданскому обществу.
Вопрос о Конституции.
Пореформенная Россия. Сельское хозяйство и промышленность
Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Помещичье «оскудение». Социальные
типы помещиков. Дворяне-предприниматели. Общинное землевладение и крестьянское
хозяйство. Социальные типы крестьян. Взаимосвязь помещичьего и крестьянского хозяйств.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и
социальной модернизации. Миграция сельского населения в города. Рабочий вопрос и его
особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские
способы его решения.
Народное самодержавие Александра III
Личность императора. Историческая ситуация, в которой Александр III вступил на
российский престол. Отношение Александра III к реформам 1860—1870-х гг. Споры о
Конституции. Манифест о незыблемости самодержавия. Политика консервативной
стабилизации. Деятельность министров внутренних дел Н.П. Игнатьева и Д.А. Толстого.
Реформа образования. Печать и цензура. Ограничение общественной деятельности.
Изменения в судебной системе. Финансовая политика. Экономическая модернизация через
государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности.
Консервация аграрных отношений.
Внешняя политика Российской империи во второй половине XIX в.
Задачи внешней политики России в связи с международным положением страны после
поражения в Крымской войне. Европейское направление внешней политики России в годы
царствования Александра II. А.М. Горчаков и его деятельность на посту министра
иностранных дел России. «Союз трёх императоров». Присоединение Средней Азии к
Российской империи. Россия на Дальнем Востоке. «Восточный вопрос» и ситуация на
Балканах после Крымской войны. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, основные
театры военных действий, выдающиеся победы русской армии. Берлинский конгресс 1878 г.
Основные сферы и направления внешнеполитических интересов Российской империи в
царствование Александра III. Упрочение статуса России как великой державы.
Культурное пространство Российской империи во второй половине XIX в.
Рост образования и распространение грамотности. Становление национальной научной
школы и её вклад в мировую науку. Достижения российской науки. Выдающиеся российские
учёные. Литература второй половины XIX в. Развитие театра. Основные стили и жанры
изобразительного искусства. Товарищество передвижных художественных выставок.
Развитие архитектуры и градостроительства во второй половине XIX в. Выдающиеся
композиторы второй половины XIX в. и их произведения. «Могучая кучка». Открытие
СанктПетербургской и Московской консерваторий. Российская культура XIX в. как часть
мировой культуры.
Народы России во второй половине XIX в.
Национальная политика самодержавия Национальный и конфессиональный состав
Российской империи. Основные регионы России и их роль в жизни страны. Народы
Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и
конфессий. Национальная политика самодержавия: между учётом своеобразия и
стремлением к унификации. Еврейский вопрос. Поляки. Польское восстание 1863 г.
Укрепление автономии Финляндии. Взаимодействие национальных культур и народов.
Общественная жизнь России в 1860—1890-х гг.
Влияние Великих реформ на общественную жизнь. Феномен интеллигенции. Расширение
публичной сферы. Общественные организации и благотворительность. Студенческое
движение. Рабочее движение. Либерализм и его особенности в России. Формы политической
оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его
эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Русский анархизм. «Хождение в
народ». «Земля и воля» и её раскол. «Чёрный передел» и «Народная воля». Политический
14
терроризм. Консервативная мысль в конце XIX в. Национализм. Распространение марксизма
и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за
освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.
Тема III. Кризис империи в начале ХХ в.
На пороге нового века: динамика и противоречия экономического развития
Экономическая политика конца XIX в. Деятельность С.Ю. Витте на посту министра
финансов и её результаты. Промышленное развитие. Отечественный и иностранный капитал,
его роль в индустриализации страны. Строительство Транссибирской магистрали.
Зарождение первых монополий. Финансы. Развитие сельского хозяйства. Россия — мировой
экспортёр хлеба. Аграрный вопрос.
Российское общество в условиях модернизации
Демография, социальная стратификация. Изменение положения женщины в обществе.
Женское движение. Деревня и город. Урбанизация и облик городов. Разложение сословного
строя. Крестьяне. Сдвиги в крестьянском сознании и психологии. Изменение положения
дворянства и духовенства. Средние городские слои. Казачество. Формирование новых
социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права.
Россия в системе международных отношений в начале XX в. Русско-японская война
Международное положение Российской империи на рубеже веков. Приоритетные
направления внешней политики России в конце XIX — начале ХХ в. Дальневосточная
политика России. Российско-китайские договоры 1896—1898 гг., их значение для России и
Китая в условиях борьбы за передел мира. Обострение российско-японских противоречий.
Русско-японская война 1904—1905 гг.: ход военных действий, причины поражения России.
Портсмутский мирный договор.
Накануне Первой российской революции 1905—1907 гг.
Россия на рубеже XIX—ХХ вв. Личность Николая II. Кризисные явления в обществе.
Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». Борьба в правительстве
накануне Первой российской революции. Деятельность В.К. Плеве на посту министра
внутренних дел.
Начало Первой российской революции. Манифест 17 октября 1905 г.
«Правительственная весна» 1904 г.: деятельность П.Д. Святополк-Мирского на посту
министра внутренних дел. «Банкетная кампания». Предпосылки Первой российской
революции. «Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,
средних городских слоёв, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская
октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.
Формирование политических партий. Революционные события конца 1905 г.
Партия социалистов-революционеров: программа, тактика, лидеры. Социал-демократия:
большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы): программа, лидеры.
Правомонархические партии в борьбе с революцией. Революционные события ноября —
декабря 1905 г.
Становление российского парламентаризма
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Основные государственные законы 23 апреля 1906
г. Полномочия Государственной думы, Государственного совета и императора и порядок
принятия законов. Избирательная кампания в I Государственную думу. Деятельность I и II
Государственных дум: итоги и уроки. Новый избирательный закон (3 июня 1907 г.).
Общество и власть после революции
Программа системных реформ П.А. Столыпина. Исторические условия проведения реформ.
Военно-полевые суды. Крестьянская реформа. Переселенческая политика. Масштабы и
результаты реформ П.А. Столыпина. Правительство и Государственная дума. Деятельность
III и IV Государственных дум. Незавершённость преобразований и нарастание социальных
противоречий.
Российская внешняя политика накануне Первой мировой войны
15
Внешняя политика России после русско-японской войны. Блоковая система и участие в ней
России. Деятельность А.П. Извольского на посту министра иностранных дел. Обострение
международной обстановки. Боснийский кризис. Россия в международных отношениях в
преддверии мировой катастрофы.
Серебряный век русской культуры
Серебряный век. Русская философская школа начала ХХ в. и идеи её ярких представителей
(В.С. Соловьёв, П.А. Флоренский, Л.П. Карсавин, Н.А. Бердяев и др.). Литература
Серебряного века: основные направления и представители. Новые направления в живописи.
«Мир искусства». Модерн в архитектуре. Скульптура начала ХХ в. Драматический театр:
традиции и новаторство. Музыка. Развитие балетного искусства. «Русские сезоны» в
Париже. Зарождение российского кинематографа.
Итоговое повторение и обобщение
16
Календарно-тематическое планирование по истории 9 класс
№
п/п
Количес
тво
часов
Плановые сроки
прохождения
1
1
2
1
Тема I: Россия на пути к реформам. 1801-1861 гг. (27 ч)
3
1
4
1
5
1
6, 7
2
8, 9
2
10, 11
2
12
1
13
1
14
1
15, 16
2
17
1
18, 19
2
20, 21
2
22
1
23
1
24, 25
2
26
1
27, 28
2
29
1
Тема II: Россия в эпоху реформ (16 ч)
30
1
31, 32
2
33
1
34
1
35
1
36, 37
2
17
38
1
39. 40
2
41
1
42, 43
2
44
1
45
1
Тема III: Кризис империи в начале ХХ. (20 ч)
46
1
47. 48
2
49
1
50
1
51
1
52. 53
2
54, 55
2
56
1
57
1
58
1
59
1
60
1
61, 62
2
63
1
64
1
65
1
66-68
3
Новейшая история
Тема I: Первая мировая война (3 ч)
69
1
70
1
71
1
Тема II: Версальско-вашингтонская система в действии (7 ч)
72
1
73
1
18
74
1
75
1
76
1
77
1
78
1
Тема III: Вторая мировая война и ее уроки (4 ч)
79
1
80
1
81
1
82
1
Тема IV: Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития (4 ч)
83
1
84
1
85
1
86
1
Тема V: Страны и регионы мира во второй половине ХХ в.:
единство и многообразие (9 ч)
87
1
88
1
89
1
90
1
91
1
92
1
93
1
94
1
95
1
Итоговое повторение и обобщение (4 час)
96-98
3
99
1
100-
102
3
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: