Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Реформы 1860-1870-х гг. социальная и правовая модернизация"

Тема урока: Реформы 1860-1870-х гг.:социальная и правовая модернизация.
Цель и задачи: сформировать представление о необходимости проведения реформ;
-проанализировать земскую и городскую реформы, военные и судебные реформы, реформу
просвещения;
-подвести учащихся к пониманию значения либеральных реформ 1860-1870-х гг;
-развивать исторический стиль мышления, речь и память учащихся, умение самостоятельной
работы с историческими документами, дискутировать, формулировать выводы и
аргументировать их.
-формировать умения давать самостоятельные нравственные оценки историческим событиям.
научить навыкам.
Тип урока:комбинированный
Формы и методы работы: опережающие задания, работа с документами, работа в группах, .
Основные понятия: реформа, земства, курия, всеобщая воинская повинность и другие.
Оборудование: портреты деятелей реформ, рабочий лист, схемы реформ,
Ход урока.
1.Организация урока.
2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
2.1.Работа по вопросам:
??? Дайте характеристику Александру II. Какие черты личности императора, на ваш взгляд,
позволили ему приступить к преобразовательной деятельности? (Высоконравственность и
доброта, волевые качества и яркий ум.разностороннее образование.Любезность, общитель-
ность, хорошие манеры, храбрость)
??? Причины отмены крепостного права? (Предполагаемый ответ Крепостные крестьяне не
были заинтересованы в результатах труда на земле помещика, поэтому снижался уровень
сельско-хозяйственного производства.
-Отсутствие свободных рабочих рук мешало развитию промышленности.
-Наемными рабочими на предприятиях выступали крестьяне-отходники, труд которых не был
квалифицированным и имел сезонный характер.
-Необходимость отмены крепостного права показало поражение в Крымской войне.
-В первой половине XIX в. страны Европы смотрели на Россию, как на страну, где существует
рабство. Поэтому отмены крепостного права требовала необходимость усиления между-
народного престижа России.
-На рубеже 50-60 гг. XIX в. усиливается крестьянское движение в крепостной деревне.)
??? К каким изменениям привела отмена крепостного права? (исчезли слои зависимых крестьян,
которые стали лично свободными и уравненными в правах с другими сословиями и т. д.)
??? Что такое «модернизация»? (Переход от традиционного общества к индустриальному)
???Назовите признаки модернизованного общества (рыночные отношения, промышленный
переворот, рост городского населения, гражданское равноправие, демократические свободы,
распространение грамотности и научного образования, вовлечение широких народных масс в
политическую жизнь).
2.2.Обмен мнениями:
А) Министр внутренних дел П.А.Валуев записал в «Дневнике»: «Сегодня объявлен...Манифест
об отмене крепостного состояния.Он не произвел сильного впечатления в народе и по
содержанию своему даже не мог произвести этого впечатления»
• Как вы думаете,что означают слова министра?
Б) Проанализируйте четверостишье их поэмы Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»,
Распалась цепь великая,
Распалась - расскочилася:
Одним концом по барину,
Другим по мужику.
В) с.123 учебник вопрос 6 Рубрика:(думаем...)
2.3.Проверка знаний всего класса по теме:
а) Заполни таблицу «Крестьянская реформа 1861» (сильные уч-ся)
Основные вопросы
Условия реформы
Вопрос о личном освобождении
Вопрос о земле
Вопрос о выкупе
б)Работа по карточкам: (остальные)
-Используя данные статистической таблицы, выделите группы губерний с преобладанием
барщинных и с преобладанием оброчных крестьян. Помещики каких губерний в большей
степени поддерживали проекты освобождения крестьян от крепостной зависимости? Почему?
Губернии
% оброч.кр-н
% барщ.кр-н
Губернии
% оброч.кр-н
Костромская
87,5
12,5
Тверская
41
Ярославская
87,5
12,6
Рязанская
38
Вологодская
84
16
Орловская
28
Олонецкая
72
28
Смоленская
27
Владимирская
70
30
Тульская
25
Московская
68
32
Пензенская
25
Нижегородская
68
32
Курская
24,5
Калужская
55
45
Псковская
23
Новгородская
45,6
54,4
Тамбовская
22
Воронежская
45
55
Губернии с преобладанием
Барщины: Оброка:
3.Введение в тему урока. Определение целей и задач.
Слово учителя: мы с вами рассмотрели крестьянскую реформу и пришли к выводу, что позорное
крепостное право было отменено и крестьяне стали свободными сельскими обывателями. Как
подчеркивали мы на прошлом уроке, что эта реформа должна была стать своего рода
локомотивом которая потянет за собой проведение ряда других реформ.
Авторов разработчиков земской, судебной, военной и других реформ 1860 - 1870 гг. ( Милютина,
Ростовцева, вел. кн. Константина и вел. кн. Елену Павловну и других) их противники постоянно
обвиняли в либерализме.(портреты в рабочих листах)
Проблемные вопросы
➢ Можно ли назвать эти реформы либеральными?
➢ Они способствовали ускорению или торможению модернизации России?
Следовательно, какова наша главная задача на этом уроке? (Рассмотреть реформы и решить
были ли они действительно либеральными и способствовали ли ускорению/торможению
модернизации России, так необходимой в XlXв.)
Тема урока
Можно ли назвать этот путь либеральным?
• Что такое либерализм? Каковы его основные признаки? (общественно-политическое
учение, для которого главной ценностью являются права и свободы человека; признаки:
свободная личность, свободные экономические сообщества, ч/с, права и свободы
человека, равенство всех перед законом).
4.Работа над содержанием темы
4.1.Работа в группах: проанализировать реформы
группа №1- земская реформа ( с.124-125, уч.под ред.Торкунов) +схема №41 «Земская реформа»
1864 (История в схемах и таблицах 5-11 кл под ред Лебедева Р.Н. с.46 )
Задание :
➢ Как называются документы, которые вы используете для анализа реформ?
➢ Распространялся ли закон на всю территорию страны?
➢ Для чего, с какой целью был принят закон о земствах?
➢ Как формировались земские учреждения? По какому принципу? О чем это говорит?
➢ Какими основными вопросами занимались земства?
➢ Можно ли назвать земскую реформу либеральной в полном смысле слова?
➢ На какие процессы модернизации влияла реформа?
➢ Как, по вашему мнению, способствовала ли земская реформа ускорению или торможению
модернизации страны?
Дополнительные сведения о деятельности земств:
Земства сыграли большую роль в решении местных хозяйственных и культурных задач: в
органи-зации мелкого кредита путем организации крестьянских ссудо-сберегательных
товариществ, в устройстве почт, дорожном строительстве, в развитии страхования, в
медицинской и ветеринар-ной помощи на селе, в деле народного просвещения. К 1880 г. было
открыто 12 тыс. земских школ. За это время в земских школах получили образование до двух
миллионов крестьянских детей. Земства подготовили за свой счет 45 тыс. учителей и значительно
подняли материальный и общественный статус народного учителя. Земские школы считались
лучшими. По их образцу стали действовать и школы Мин. Просв.. Медицинские учреждения на
селе, хотя еще и малочис-ленные и несовершенные, целиком были созданы земствами. На
средства земств были созданы фельдшерские курсы специально для села. Благодаря усилиям
земских врачей показатель смерт-ности среди крестьян сократился с 3,75 до 2,8%. Велика роль
земств в статистическом изучении народного хозяйства, в первую очередь крестьянского.
Российская статистика считалась самой лучшей в мире по богатству, точности и ценности
собранных ею сведений. И поныне изучение экономики пореформенной России невозможно без
привлечения ее материалов.
Либералы высоко оценивали деятельность земств как первый опыт демократии, отмечали, что
спасение России состоит в дальнейшем укреплении и развитии земств; консерваторы же ругали
эту реформу и считали ее новой разорительной для народа бумажно-бюрократическую структуру
западнического типа –«красавица свобода в украшениях западного самоуправления и
либерализма, не понятная для русского мужика; В.И.Ленин - как «пятое колесо в телеге
русского государственного управления.
группа №2-городская реформа (с.125-126)
Задание
➢ Как называются документы, которые вы используете для анализа реформ?
➢ Как шло формирование городской думы?
➢ На всей ли территории проведена была городская реформа?
группа №3 - судебная реформа (126-127) +схема «Судебная система России после 1864 г»
(История в схемах и таблицах 5-11 кл под ред Лебедева Р.Н. с.45 )
➢ Как называются документы, которые вы используете для анализа реформ?
➢ Почему появилась потребность в реформировании судебной системы в России?
➢ Что изменилось в судебной системе? Какие виды судов были созданы? Какова их роль в
развитии гражданского общества? Каковы основные принципы нового суда?
➢ Кто мог стать мировым судьей?
➢ Кто такие присяжные заседатели? Как они избирались?
➢ Можно ли назвать судебную реформу либеральной в полном смысле слова?
➢ Как, по вашему мнению, способствовала ли судебная реформа ускорению или
торможению модернизации страны?
➢ Что в новой судебной системе олицетворяло прогрессивные перемены, а что было
пережитком прошлого? (волостной суд).
Вопрос классу
??? Какие элементы судопроизводства второй половины 19 века возрождаются в современ-
ной России? (Как в 19 веке, так и в нашем веке идут споры о суде присяжных Введение судов
присяжных заседателей вызвало неоднозначную реакцию в российском обществе. Консерватор
Катков писал: «Если в силу закона уличная толпа приводиться в зал судебных заседаний и если
здесь ее случайные суждения получают силу приговора, то всякий здравомыслящий человек
скажет, что в этом безобразии виновата не толпа, а те судебные учреждения, которые
вручают ей неподобающую власть».
??? Как вы думаете,а всегда ли суд присяжных может обеспечить верное решение?
Учитель приводит пример:
Пример 1:Старушка крала чайник (дело рассматривалось в Московском суде). По закону -
совершена кража, за которую следуют разные наказания, в том числе и лишение свободы.
Прокурор на суде сам сказал, что кража незначительная, старушка нуждается. Тем не менее, он
потребовал наказания, поскольку собственность не прикосновенна и «если позволить людям
посягать на нее, страна погибнет». В суде выступал выдающийся адвокат Ф.Н.Плевако. Речи
адвокатов длились несколько часов, как правило. А в этом случае - не более минуты.
Ф.Н.Плевако произнес: «Много бед и испытаний пришлось претерпеть России за ее более чем
тысячелетнее существование. Печенеги ее терзали, половцы, татары, поляки. Двенадцать языков
обрушилось на нее, взяли Москву. Все вытерпела, все преодолела Россия, только крепла и росла
от испытаний. Но теперь, теперь… старушка украла чайник ценою в 50 копеек. Этого Россия уж,
конечно, не выдержит, от этого она погибнет безвозвратно». Благодаря этой речи старушка была
оправдана.
Пример 2:В 1878 году присяжные вынесли оправдательный приговор по делу о покушении
Веры Засулич на петербургского градоначальника Ф.Ф.Трепова.
????Назовите + и - стороны суда присяжных
группа №4-военная реформа( с.127-128)
➢ Каковы причины появления военной реформы?
➢ На каких принципах строилась новая русская армия?
➢ Можно ли назвать военную реформу либеральной в полном смысле слова?
➢ На какие процессы модернизации влияла реформа?
➢ Как, по вашему мнению, способствовала ли военная реформа ускорению или торможению
модернизации страны?
➢ Составьте таблицу
Основные вопросы
Условия реформы
Комплектование армии
Управление армией
Подготовка военных кадров
группа №5 -реформы в области народного просвещения (учебник с.128-129)
➢ Как называются документы, которые вы используете для анализа реформ?
➢ Какие ограничения в доступе к образованию устраняла реформа системы просвещения?
➢ Какие недостатки и достоинства , на ваш взгляд, имела реформа просвещения?
➢ Составьте схему, в которой отразите систему учебных заведений в России при Александре
5.Итог урока.
Итак, мы рассмотрели и проанализировали реформы 1860-1870-х гг., которые современники
назвали «Великими». Теперь же нам предстоит ответить на вопрос, который мы поставили в
начале нашей темы:
«Были ли реформы 1860-1870-х гг. либеральными и способствовали они ускорению или
торможению модернизации России?»
Учитель:подводя итоги, можно сказать, что Великие реформы были близки к революционному
перевороту. Ни одна страна в мире не имела подобного опыта проведения столь широкомасштаб-
ных преобразований, захватывающих самые разнообразные области жизни и свершавшихся в
течение полутора десятилетий. Эти революционные по своему характеру и последствиям
преобразования - реформы 60 - 70-х гг. XlX века не сопровождались общественными
потрясениями. В ходе этих реформ мирно вместо России феодальной рождалась Россия
буржуазная. Однако самодержавие не решилось до конца использовать свой шанс – довести до
конца буржуазные реформы. И эта упущенная возможность позже вылилась в большие
потрясения – убийство Александра ll, контрреформы Александра lll, и, наконец, открыла путь к
революциям ХХ века.
Рефлексия: 3МММ
6.Домашнее задание:§17,
* сам.работа вопрос №2 с.129 (рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем)
7.Оценивание за урок
Документы по Судебной реформе По судоустройству и судопроизводству вообще
1) Судебную власть Департаменты предположили совершенно отделить от властей: исполнительной,
административной, законодательной.
2) Разбор маловажных дел, как гражданских, так и уголовных, отделить от ведомства судебных мест или
полиции, учредив для сих дел особых мировых судей, избираемых из землевладельцев всеми сословиями
уезда...
10) Для ходатайства по гражданским делам и для защиты подсудимых по уголовным делам учредить, при
судебных местах и под их особым наблюдением, присяжных поверенных.
11) Судопроизводство иметь впредь гласно.
По судопроизводству уголовному
24) Определение вины или невинности подсудимого зависит по делам важнейшим от присяжных
заседателей, по делам менее важным - от обыкновенных судей, без участия присяжных заседателей.
25) Присяжные заседатели избираются из 3-х списков, из которых в первый вносятся дворяне, во второй -
горожане, в третий - крестьяне, занимающие должности по волостному и сельскому управлениям. Списки
сии представляются на рассмотрение губернатора... Присяжные решают предложенные им вопросы по
большинству голосов.
26) По делам о государственных преступлениях присяжные заседатели не участвуют вовсе...
("Основные положения преобразования судебной части в России", разработанные большой группой
русских юристов, были одобрены царем в 1862 г. и обнародованы для последующего обсуждения. С
учетом поступивших замечаний, которые не меняли принципиальных положений проекта, Александр II 20
ноября 1864 г. утвердил новые судебные уставы. Первоначально сфера их действия не распространялась
на Белоруссию, Сибирь, Среднюю Азию, ряд губерний севера Европейской России.)
Судебная реформа 1864 г.
1. Учреждение судебных установлений
Ст. 1. Власть судебная принадлежит: мировым судьям, съездам мировых судей, судебным палатам и
правительствующему сенату в качестве верховного кассационного суда.
Ст. 2. Судебная власть означенных в предшедшей 1-й статье установлений распространяется на лица всех
сословий и на все дела, как гражданские, так и уголовные.
Ст. 3. Мировой судья есть власть единоличная, съезды мировых судей, окружные суды, судебные палаты
и сенат суть установления коллегиальные…
Ст. 5. Мировые судьи, их съезды, окружные суды и судебные палаты рассматривают дела по существу;
правительствующий же сенат в качестве верховного кассационного суда, не решая дел по существу в
общем порядке судопроизводства, наблюдает за охранением точной силы закона и за единообразным его
исполнением всеми судебными установлениями империи.
Ст. 6. Для производства следствий по делам о преступлениях и проступках состоят судебные следователи
Ст. 10. Мировые судьи избираются всеми сословиями в совокупности и утверждаются правительством.
Присяжные заседатели назначаются особым установленным для сего порядком. Все прочие должностные
лица судебного ведомства определяются правительством…
Ст. 12. Мировые судьи состоят по уездам и по городам. Уезд с находящимися в нем городами составляют
мировой округ.
Ст. 14. Мировой округ разделяется на мировые участки...
Ст. 15. В каждом мировом участке находится участковый мировой судья.
Ст. 16. В мировом округе кроме участковых состоят также почетные мировые судьи.
Ст. 17. Собрание как почетных, так и участковых мировых судей каждого округа составляет высшую
мировую инстанцию, именуемую съездом мировых судей...
Ст.19. В мировые судьи могут быть избраны те из местных жителей, которые:
во 1-х, имеют не менее двадцати пяти лет от роду; во 2-х, получили образование в высших или средних
учебных заведениях, или выдержали соответствующее сему испытание, или же прослужили не менее трех
лет в таких должностях, при исправлении которых могли приобрести практические сведения в
производстве судебных дел, и в 3-х, если притом они сами, или их родители, или жены владеют хотя бы и
в разных местах: или пространством земли вдвое против того, которое определено для непосредственного
участия в избрании гласных в уездные земские собрания, или другим недвижимым имуществом ценою не
ниже пятнадцати тысяч рублей, а в городах недвижимою собственностью, оцененною для взимания
налога: в столицах не менее шести тысяч, в прочих же городах не менее трех тысяч рублей.
Ст. 23. Мировые судьи, как почетные, так и участковые, избираются на три года.
Ст. 24. Выборы мировых судей производятся на уездных земских собраниях.
Рабочий лист 1.Проверка знаний всего класса по теме:
а) Заполни таблицу «Крестьянская реформа 1861»
Основные вопросы
Условия реформы
Вопрос о личном освобождении
Вопрос о земле
Вопрос о выкупе
б)Работа по карточкам: (остальные)
-Используя данные статистической таблицы, выделите группы губерний с преобладанием барщинных и с
преобладанием оброчных крестьян.Помещики каких губерний в большей степени поддерживали проекты
освобождения крестьян от крепостной зависимости? Почему?
Губернии
% оброч.кр-н
% барщ.кр-н
Губернии
% оброч.кр-н
Костромская
87,5
12,5
Тверская
41
Ярославская
87,5
12,6
Рязанская
38
Вологодская
84
16
Орловская
28
Олонецкая
72
28
Смоленская
27
Владимирская
70
30
Тульская
25
Московская
68
32
Пензенская
25
Нижегородская
68
32
Курская
24,5
Калужская
55
45
Псковская
23
Новгородская
45,6
54,4
Тамбовская
22
Воронежская
45
55
Губернии с преобладанием
Барщины: Оброка:
группа №1- земская реформа ( с.124-125, уч.под ред.Торкунов) Задание :
➢ Как называются документы, которые вы используете для анализа реформ?
➢ Распространялся ли закон на всю территорию страны?
➢ Для чего, с какой целью был принят закон о земствах?
➢ Как формировались земские учреждения? По какому принципу? О чем это говорит?
➢ Какими основными вопросами занимались земства?
➢ Можно ли назвать земскую реформу либеральной в полном смысле слова?
➢ На какие процессы модернизации влияла реформа?
➢ Как, по вашему мнению, способствовала ли земская реформа ускорению или торможению
модернизации страны?
Дополнительные сведения о деятельности земств:
Земства сыграли большую роль в решении местных хозяйственных и культурных задач: в органи-зации
мелкого кредита путем организации крестьянских ссудо-сберегательных товариществ, в устройстве почт,
дорожном строительстве, в развитии страхования, в медицинской и ветеринар-ной помощи на селе, в деле
народного просвещения. К 1880 г. было открыто 12 тыс. земских школ. За это время в земских школах
получили образование до двух миллионов крестьянских детей. Земства подготовили за свой счет 45 тыс.
учителей и значительно подняли материальный и общественный статус народного учителя. Земские
школы считались лучшими. По их образцу стали действовать и школы Мин. проса. Медицинские
учреждения на селе, хотя еще и малочис-ленные и несовершенные, целиком были созданы земствами. На
средства земств были созданы фельдшерские курсы специально для села. Благодаря усилиям земских
врачей показатель смертности среди крестьян сократился с 3,75 до 2,8%. Велика роль земств в
статистическом изучении народного хозяйства, в первую очередь крестьянского. Российская статистика
считалась самой лучшей в мире по богатству, точности и ценности собранных ею сведений. И поныне
изучение экономики пореформенной России невозможно без привлечения ее материалов.
Либералы высоко оценивали деятельность земств как первый опыт демократии, отмечали, что спасение
России состоит в дальнейшем укреплении и развитии земств; консерваторы же ругали эту реформу и
считали ее новой разорительной для народа бумажно-бюрократическую структуру западнического типа –
«красавица свобода в украшениях западного самоуправления и либерализма, не понятная для
русского мужика; В.И.Ленин - как «пятое колесо в телеге русского государственного управления.
Рабочий лист 1.Проверка знаний всего класса по теме:
а) Заполни таблицу «Крестьянская реформа 1861»
Основные вопросы
Условия реформы
Вопрос о личном освобождении
Вопрос о земле
Вопрос о выкупе
б)Работа по карточкам: (остальные)
-Используя данные статистической таблицы, выделите группы губерний с преобладанием
барщинных и с преобладанием оброчных крестьян.Помещики каких губерний в большей степени
поддерживали проекты освобождения крестьян от крепостной зависимости? Почему?
Губернии
% оброч.кр-н
% барщ.кр-н
Губернии
% оброч.кр-н
Костромская
87,5
12,5
Тверская
41
Ярославская
87,5
12,6
Рязанская
38
Вологодская
84
16
Орловская
28
Олонецкая
72
28
Смоленская
27
Владимирская
70
30
Тульская
25
Московская
68
32
Пензенская
25
Нижегородская
68
32
Курская
24,5
Калужская
55
45
Псковская
23
Новгородская
45,6
54,4
Тамбовская
22
Воронежская
45
55
Губернии с преобладанием
Барщины: Оброка:
группа №2-городская реформа (с.125-126)
Задание
• Как называются документы, которые вы используете для анализа реформ?
• Как шло формирование городской думы?
• На всей ли территории проведена была городская реформа?
Рабочий лист 1.Проверка знаний всего класса по теме:
а) Заполни таблицу «Крестьянская реформа 1861»
Основные вопросы
Условия реформы
Вопрос о личном освобождении
Вопрос о земле
Вопрос о выкупе
б)Работа по карточкам: (остальные)
-Используя данные статистической таблицы, выделите группы губерний с преобладанием
барщинных и с преобладанием оброчных крестьян.Помещики каких губерний в большей степени
поддерживали проекты освобождения крестьян от крепостной зависимости? Почему?
Губернии
% оброч.кр-н
% барщ.кр-н
Губернии
% оброч.кр-н
Костромская
87,5
12,5
Тверская
41
Ярославская
87,5
12,6
Рязанская
38
Вологодская
84
16
Орловская
28
Олонецкая
72
28
Смоленская
27
Владимирская
70
30
Тульская
25
Московская
68
32
Пензенская
25
Нижегородская
68
32
Курская
24,5
Калужская
55
45
Псковская
23
Новгородская
45,6
54,4
Тамбовская
22
Воронежская
45
55
Губернии с преобладанием
Барщины: Оброка:
группа №3 - судебная реформа (126-127) +схема «Судебная система России после 1864 г»
(История в схемах и таблицах 5-11 кл под ред Лебедева Р.Н. с.45 )
• Как называются документы, которые вы используете для анализа реформ?
• Почему появилась потребность в реформировании судебной системы в России?
• Что изменилось в судебной системе? Какие виды судов были созданы? Какова их роль в
развитии гражданского общества? Каковы основные принципы нового суда?
• Кто мог стать мировым судьей?
• Кто такие присяжные заседатели? Как они избирались?
• Можно ли назвать судебную реформу либеральной в полном смысле слова?
• Как, по вашему мнению, способствовала ли судебная реформа ускорению или
торможению модернизации страны?
• Что в новой судебной системе олицетворяло прогрессивные перемены, а что было
пережитком прошлого?
Рабочий лист 1.Проверка знаний всего класса по теме:
а) Заполни таблицу «Крестьянская реформа 1861»
Основные вопросы
Условия реформы
Вопрос о личном освобождении
Вопрос о земле
Вопрос о выкупе
б)Работа по карточкам: (остальные)
-Используя данные статистической таблицы, выделите группы губерний с преобладанием
барщинных и с преобладанием оброчных крестьян.Помещики каких губерний в большей степени
поддерживали проекты освобождения крестьян от крепостной зависимости? Почему?
Губернии
% оброч.кр-н
% барщ.кр-н
Губернии
% оброч.кр-н
Костромская
87,5
12,5
Тверская
41
Ярославская
87,5
12,6
Рязанская
38
Вологодская
84
16
Орловская
28
Олонецкая
72
28
Смоленская
27
Владимирская
70
30
Тульская
25
Московская
68
32
Пензенская
25
Нижегородская
68
32
Курская
24,5
Калужская
55
45
Псковская
23
Новгородская
45,6
54,4
Тамбовская
22
Воронежская
45
55
Губернии с преобладанием
Барщины: Оброка:
группа №4-военная реформа( с.127-128)
➢ Каковы причины появления военной реформы?
➢ На каких принципах строилась новая русская армия?
➢ Можно ли назвать военную реформу либеральной в полном смысле слова?
➢ На какие процессы модернизации влияла реформа?
➢ Как, по вашему мнению, способствовала ли военная реформа ускорению или торможению
модернизации страны?
➢ Составьте таблицу
Основные вопросы
Условия реформы
Комплектование армии
Управление армией
Подготовка военных кадров
Рабочий лист 1.Проверка знаний всего класса по теме:
а) Заполни таблицу «Крестьянская реформа 1861»
Основные вопросы
Условия реформы
Вопрос о личном освобождении
Вопрос о земле
Вопрос о выкупе
б)Работа по карточкам: (остальные)
-Используя данные статистической таблицы, выделите группы губерний с преобладанием
барщинных и с преобладанием оброчных крестьян.Помещики каких губерний в большей степени
поддерживали проекты освобождения крестьян от крепостной зависимости? Почему?
Губернии
% оброч.кр-н
% барщ.кр-н
Губернии
% оброч.кр-н
Костромская
87,5
12,5
Тверская
41
Ярославская
87,5
12,6
Рязанская
38
Вологодская
84
16
Орловская
28
Олонецкая
72
28
Смоленская
27
Владимирская
70
30
Тульская
25
Московская
68
32
Пензенская
25
Нижегородская
68
32
Курская
24,5
Калужская
55
45
Псковская
23
Новгородская
45,6
54,4
Тамбовская
22
Воронежская
45
55
Губернии с преобладанием
Барщины: Оброка:
группа №5 -реформы в области народного просвещения (учебник с.128-129)
• Как называются документы, которые вы используете для анализа реформ?
• Какие ограничения в доступе к образованию устраняла реформа системы просвещения?
• Какие недостатки и достоинства , на ваш взгляд, имела реформа просвещения?
• Составьте схему, в которой отразите систему учебных заведений в России при Александре
II?
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: