Рабочая программа по истории 9 класс на 2018-2019 уч. год (66 часов в год, 2 часа в неделю)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ Г.О. ОРЕХОВО-ЗУЕВО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО учителей зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ №18 с УИОП
гуманитарных предметов ________ Шилкина В.В. ________ Еремин С.Ф.
Протокол №___ от «____»_______2019 г. « ____ » ___________ 2019 г. Приказ № _____ от « _______ » 2019 г.
______________________ Т.В. Егорова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
для 9-х классов
Составитель: Байтерякова Альбина Фаритовна,
учитель общественных
дисциплин
г.о. Орехово-Зуево
2019 г.
Рабочая программа по истории для 9-х классов составлена на основе ООП ООО МОУ СОШ 18 с УИОП, утвержденной
Управляющим советом МОУ СОШ 18 с УИОП, педагогическим советом МОУ СОШ 18 с УИОП в соответствии с основными
положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с требованиями Концепции
нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и историко-культурного стандарта и авторской программы «Новая
история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. М.: Просвещение, 2006г. и авторской программы Данилов А.А.,
Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. История России. 6-9 класс. 2-е изд. - М: Просвещение, 2017г., к УМК А.Я. Юдовской, П.А. Баранова,
Л.М. Ванюшкина (Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организации А.Я.
Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. М.: Просвещение. 2014.) и Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарев А.Я. (
История России 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарев М.:
Просвещение, 2017.)
В связи с переходом на линейную систему изучения истории в школе и для сохранения единого образовательного пространства в
авторскую программу по всеобщей истории внесены коррективы. В частности, хронологические рамки изучения всеобщей истории
ограничены XIX - веком, для синхронизации изучаемого курса с историей России в 9 классе. Корректировки внесены с учетом отсутствия
утвержденного федерального перечня учебников по всеобщей истории данного периода и отсутствием разработанной образовательной
концепции изучения всеобщей истории в условиях линейной системы. Программа курса рассчитана на преподавание истории в 9 классе с
учетом перехода на линейную систему преподавания
Данная рабочая программа по Всеобщей истории и истории России для 9 класса направлена на конкретизацию содержания
предметных тем, используя при этом распределение учебных часов по темам курса, последовательность изучения тем и языкового
материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся 9 класса, межпредметных и внутрипредметных
связей.
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МОУ СОШ 18 с УИОП, календарным учебным графиком на
2019-2020 учебный год, рассчитана на 66 часов в год, 2 часа в неделю.
При необходимости (с учетом праздничных, неучебных дней) возможно объединение тем, на которые отводится более 1 часа.
Планируемые результаты изучения предмета
Личностные результаты включают в себя:
- формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству многонациональному Российскому государству, в
соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в
общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе;
- первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом
Отечества, эмоционально положительное принятие свое этнической идентичности;
- изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;
- формулирование ценностных суждений и своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
- уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
- уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в
процессе формирования многонационального российского народа;
- соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами;
- следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;
- обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся;
- расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты включают в себя:
- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты,
составлять простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность учебную, общественную и др.;
- осуществлять постановку учебной задачи;
- планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
оценивать правильность решения учебной задачи;
- работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию,
обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы;
- критически оценивать достоверность информации, собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
- использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной
среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищ образовательных информационных ресурсов и Интернете под
руководством педагога;
- использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
- ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
- определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для
классификации и обобщения;
- логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью;
- применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
- решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, а также в форме
письменных работ;
- использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
- планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и
контролировать качество выполнения работы;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
- определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
- выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.
Предметные результаты включают в себя:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для
миропонимания и познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и
человечества в целом;
- применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);
- установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XIX в.;
- составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
- определение и использование исторических понятий и терминов;
- использование сведений из исторической карты как источника информации;
- описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов;
- использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
- сопоставление развития России и других стран в Новое время, выявление общих черт и особенностей, понимание взаимосвязи между
социальными явлениями и процессами, их влияние н жизнь народов России;
- поиск информации в источниках различного типа и вида;
- анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных
наук;
- сравнение свидетельств различных исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;
- использование приемов исторического анализа;
- раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политического строя России и в других
государствах; б) ценностей, господствовавших в обществе изучаемого периода, религиозных воззрений, представлений человека о мире;
- понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей изучаемого периода, оценивание результатов
жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;
- сопоставление различных версий и оценок исторических событий и личностей;
- определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
- систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление ее результатов как по периоду в целом, так и по отдельным
тематическим блокам;
- расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных
явлений;
- сопоставление с привлечением дополнительной литературы описания памятников культуры России и других стран изучаемого периода,
рассуждение об их художественных достоинствах и значении;
- понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период личностное осмысление социального, духовного,
нравственного опыта народов России.
Выпускник научится:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
- работать с учебной и внешкольной, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных
носителях;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
- показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника;
- ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить
монологические контекстные высказывания;
- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир
для построения действия;
- ставить проблему, аргументировать её актуальность;
- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий.
Выпускник получит возможность научиться:
- работать с хронологией;
- работе с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
- работе с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в
одном источнике;
- описанию (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и
образ жизни, занятия людей, на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание;
- различению фактов (событий), соотнесению единичных исторических фактов, учению называть характерные, существенные признаки
исторических событий и явлений;
- раскрытию смысла, значения важнейших исторических понятий;
- планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности и условия и средства
достижения целей;
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы
взаимодействия, планировать общие способы работы;
- работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций.
Содержание учебного курса:
История Нового времени (26 ч.)
Тема I. Становление индустриального общества.
От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация - процесс разрушения традиционного
общества. Основные черты индустриального общества, классического капитализма: свобода, господство товарного производства и
рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.)
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника.
Новые источники энергии.
Капитализм свободной конкуренции. Усиление производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий.
Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.
Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая
и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе человека.
Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический
социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм- марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии
общества. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. I. Интернационал.
Тема 2. Строительство Новой Европы
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская Империя. Внутренняя
политика консульства. Французский Гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества
в период империи. Причины ослабления империи наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский
конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революция 1830 г., кризис июльской
монархии. Выступление лионских ткачей. Революция 1848 г.
Англия в первой половине XIX века. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. установление законченного парламентского
режима. Чартистское движение. Англия - «Мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких
государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.)
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д.
Мадзини. Национальное объединение Италии.
Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения
Германии и провозглашение Германской империи.
Тема 3. Страны западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества.
Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие.
Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. « Исключительный закон против социалистов». Политика нового
курса- социальные реформы. Вильгельм II- «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за
место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.
Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная
реформа 1867 г. пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской
партии. Д.Р. Макдонольд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму
организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция- первое
светское государство среди европейских государств.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма.
Эмиграция плата за отсталость страны. Движение протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джоллити. Внешняя
политика. Колониальные войны.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение»
славянских народов Австрийской империи. «Весна народов». В империи Габсбургов. Политическое устройство Австро- Венгрии.
Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Тема 4. Две Америки
США в XIX веке. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое
развитие первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества- фермер, «человек у которого нет хозяина».
Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров- рабов. Движение протеста. Аболиционизм. Восстание Джона
Брауна.
Нарастание конфликта между севером и Югом. Авраам Линкольн- президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга.
Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа Северян.
США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя
покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы.
АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.
Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие
независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел»..
Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. Международные отношения в последней трети XIX в.
Япония на пути модернизации: «Восточная мораль - Западная техника». Кризис традиционализма. Насильственное открытие
Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития.
Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай: сопротивление реформам. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов- попытка воплотить утопию в жизнь.
Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899- 1990 г. превращение Китая в полуколонию
индустриальных держав. Насильственное разрушение традиционного общества
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное
разрушение традиционного общества восстание 1857-1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод эпидемии. Индийский
национальный конгресс: « умеренные» и « крайние». Балгангадхар Тилак.
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX Начало распада Османской Империи. Политическая карта мира к началу XX века.
Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз.
Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование болгарского
государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны- пролог первой мировой войны. пацифистское движение.
II интернационал против войн и политики гонки вооружения.
История России в XIX начале XX вв. (40 ч.)
Тема 1. Александровская эпоха: государственный либерализм
Европа на рубеже XVIII-XIX вв. Революция во Франции, империя Наполеона I и изменение расстановки сил в Европе. Революция
в Европе и Россия.
Россия на рубеже XVIII-XIX вв.: территория, население, сословия, политический и экономический строй.
Император Александр I. Конституционные проекты и планы политических реформ. Реформы М.М. Сперанского и их значение.
Реформа народного просвещения и ее роль в программе преобразований. Экономические преобразования начала XIX в. и их значение.
Международное положение России. Основные цели и направления внешней политики. Георгиевский трактат и расширение
российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Война со Швецией и включение Финляндии в состав
Российской империи. Эволюция российско-французских отношений. Тильзитский мир.
Отечественная война 1812 г.: причины, основное содержание, герои. Сущность и историческое значение войны. Подъем
патриотизма и гражданского самосознания в российском обществе. Вклад народов России в победу. Становление индустриального
общества в Западной Европе. Развитие промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ.
Социальный строй и общественные движения. Дворянская корпорация и дворянская этика. Идея служения как основа дворянской
идентичности. Первые тайные общества и их программы. Власть и общественные движения. Восстание декабристов и его значение.
Национальный вопрос в Европе и России. Политика российского правительства в Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе.
Конституция Финляндии 1809 г. и Польская конституция 1815 г. первые конституции на территории Российской империи. Еврейское
население России. Начало Кавказской войны.
Венская система международных отношений и усиление роли России в международных делах. Россия – великая мировая держава.
Тема 2. Николаевская эпоха: государственный консерватизм
Император Николай I. Сочетание реформаторских и консервативных начал во внутренней политике Николая I и их проявления.
Формирование индустриального общества, динамика промышленной революции, индустриализация в странах Западной Европы.
Начало и особенности промышленного переворота в России. Противоречия хозяйственного развития.
Изменения в социальной структуре российского общества. Особенности социальных движений в России в условиях начавшегося
промышленного переворота.
Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как центральная тема общественных дискуссий. Особенности
общественного движения 30-50-х гг. XIX в.
Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика Николая I. Польское восстание 1830-1831 гг.
Положение кавказских народов, движение Шамиля. Положение евреев в Российской империи.
Религиозная политика Николая I. Положение русской православной церкви. Диалог власти с католиками, мусульманами,
буддистами.
Россия и революции в Европе. Политика панславизма. Причины англо-русских противоречий. Восточный вопрос. Крымская война
и ее итоги. Парижский мир и конец венской системы международных отношений.
Тема 3. Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Развития образования. Научные открытия и развитие национальных научных школ. Русские первооткрыватели и путешественники.
Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. русское географическое общество.
Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).
Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.
Российская культура как часть европейской культуры.
Динамика повседневной жизни сословий.
Тема 4. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация
Европейская индустриализация во второй половине XIX в. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве
ведущих стран. Новые источники энергии, виды транспорта и средства связи. Перемены в быту.
Император Александр II и основные направления его внутренней политики.
Отмена крепостного права, историческое значение реформы.
Социально-экономические последствия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного
производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота,
его последствия. Начало индустриализации и урбанизации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Нарастание социальных
противоречий.
Политические реформы 1860-1870-х гг. Начало социальной и правовой модернизации. Становление общественного
самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Движение к правовому государству.
Особенности развития общественной мысли и общественных движений в 1860-1890-е гг. первые рабочие организации. Нарастание
революционных настроений. Зарождение народничества. Рабочее, студенческое, женское движение. либеральное и консервативное
движения.
Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия европейских держав в 1850-1860-е гг. Рост
национальных движений в Европе и в мире. Нарастание антиколониальной борьбы.
Народы Российской империи во второй половине XIX в. Завершение территориального роста Российской империи. Национальная
политика самодержавия. Польское восстание 1863-1864 гг. Окончание Кавказской войны. Расширение автономии Финляндии. Народы
Поволжья. Особенности конфессиональной политики.
Основные направления и задачи внешней политики в период правления Александра II. Европейская политика России.
Присоединение Средней Азии. Дальневосточная политика. Отношения с США, продажа Аляски.
Тема 5. «Народное самодержавие» Александра III
Император Александр III и основные направления его внутренней политики. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало
рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление
позиций дворянства. Ограничение местного самоуправления.
Особенности экономического развития страны в 1880-1890-е гг.
Положение основных слоев российского общества в конце XIX в. развитие крестьянской общины в пореформенный период.
Общественное движение в 1880-1890-е гг. Народничество и его эволюция. Распространение марксизма.
Национальная и религиозная политика Александра III. Идеология консервативного национализма.
Новое соотношение политических сил в Европе. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III.
Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Тема 6. Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Подъем российской демократической культуры. Развитие системы образования и просвещения во второй половине XIX в.
Школьная реформа. Естественные и общественные науки. Успехи фундаментальных естественных и прикладных наук. Географы и
путешественники. Историческая наука.
Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.
Русское искусство. Передвижники. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка», значение
творчества русских композиторов для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Успехи музыкального образования. Русский
драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни
Взаимодействие национальных культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.
Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие
связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в
деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие мировой культуры Нового времени. Человек индустриального общества.
Тема 7. Россия в начале XX в.: кризис империи
Мир на рубеже XIX-XX вв. Начало второй промышленной революции. Неравномерность экономического развития.
Монополистический капитализм. Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира. Нарастание
противоречий между ведущими странами. Социальный реформизм начала XX в.
Место и роль России в мире. Территория и население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала
XX в. Урбанизация.
Политическая система Российской империи начала XX в. и необходимость ее реформирования. Император Николай II. Борьба в
высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. национальная и конфессиональная политика.
Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль государства в экономике. Место и роль иностранного
капитала. Специфика российского монополистического капитализма. Государственно-монополистический капитализм. Сельская община.
Аграрное перенаселение.
Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Аграрный и рабочий вопросы, попытки их решения.
Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в
России.
Этнокультурный облик империи. Народы России в начале XX в. Многообразие политических форм объединения народов.
Губернии, области, генерал-губернаторства, наместничества и комитеты. Привислинский край. Великое княжество Финляндское.
Государства-вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Русские в имперском сознании. Поляки, евреи, армяне, татары и другие народы
Волго-Уралья, кавказские народы, народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока.
Русская православная церковь на рубеже XIX-XX вв. этническое многообразие внутри православия. «Инославие», «иноверие» и
традиционные верования.
Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже XIX-XX вв. Международная конференция в
Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война
1904-1905 гг. ее итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране.
Революция 1905-1907 гг. Народы России в 1905-1907 гг. Российское общество и проблема национальных окраин. Закон о
веротерпимости.
Тема 8. Общество и власть после революции 1905-1907 гг.
Политические реформы 1905-1906 гг. «Основные законы российской империи». Система думской монархии. Классификация
политических партий.
Реформы П.А. Столыпина и их значение.
Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.
Национальные политические партии и их программы. Национальная политика властей.
Внешняя политика России после Русско-японской войны. Место и роль России в Антанте. Нарастание российско-германских
противоречий.
Тема 9. Серебряный век русской культуры
духовное состояние российского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов
империи в начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые
направления. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульптура.
Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе.
«Русские сезоны за границей» С.П. Дягилева. Рождение отечественного кинематографа.
Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в начале XX в.
Тематическое планирование по истории
для 9-х классов
на 2019-2020 учебный год
Перечень разделов
Количество часов на изучение
Количество контрольных, диагностических,
тестовых работ и др.
Введение
1
I.Становление индустриального общества
6
II.Строительство Новой Европы
8
1
III. Страны западной Европы в конце XIX в.
Успехи и проблемы индустриального
общества
5
IV. Две Америки
2
V. Традиционные общества в XIX в.: новый
этап колониализма.
2
VI. Международные отношения в последней
трети XIX в.
2
Введение
1
I. Россия в первой четверти XIX в.
9
1
II. Россия во второй четверти XIX в.
6
III. Россия в эпоху Великих реформ
7
1
IV. Россия в 1880-1890-е гг.
7
V. Россия в начале XX в.
10
Итого:
66
3
Календарно-тематическое планирование по истории
для 9-х классов
на 2019-2020 учебный год
Дата проведения
Тема урока
Контрольные,
диагностические,
тестовые работы и
др.
Кол-во
часов
(на тему)
План
Факт
Вводный урок. От традиционного общества к обществу
индустриальному
1
Тема I. Становление индустриального общества
Индустриальные революции.
1
Индустриальное общество: новые проблемы и новые
ценности. Человек в изменившемся мире: материальная
культура и повседневность.
1
Наука: создание научной картины мира XIX в.
1
XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.
Искусство в поисках новой картины мира.
1
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть
общество и государство
1
Повторение первой главы «Становление индустриального
общества
1
Тема II. Строительство новой Европы
Консульство и образование наполеоновской империи
1
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
1
Великобритания: сложный путь к величию и процветанию
1
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к
новому политическому кризису. Франция: революция 1848 г.
и Вторая империя
1
Германия: на пути к единству.
1
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
1
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.
1
Повторение второй главы «Строительство новой Европы»
1
1
Тема III. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества
16
Германская империя: борьба за «место под солнцем»
1
17
Великобритания: конец Викторианской эпохи.
1
18
Франция: Третья республика.
1
19
Италия: время реформ и
колониальных захватов.
1
20
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода
из кризиса.
1
Тема IV. Две Америки
21
США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение
республики.
1
22
Латинская Америка в XIX начале XX в.: время перемен.
1
Тема V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. Международные отношения.
23
Япония на пути к модернизации: «восточная мораль –
западная техника».
Китай: традиции против модернизации.
1
24
Индия: насильственное разрушение традиционного общества.
Африка: континент в эпоху перемен.
1
Тема VI. Международные отношения: обострения противоречий
25
Международные отношения: дипломатия или войны?
26
Повторительно-обобщающий урок
27
Введение.
1
Тема I. Россия в первой четверти XIX в.
28
Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.
1
29
Александр I: начало правления. Реформы М.М. Сперанского
1
30
Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.
1
31
Отечественная война 1812 г.
1
32
Заграничные походы русской армии. Внешняя политика
Александра I в 1815-1825 гг.
1
33
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней
политике Александра I в 1815-1825 гг. Национальная
политика Александра I