Технологическая карта урока "Горожане и их образ жизни" 6 класс
Технологическая карта урока.
Тема: «Горожане и их образ жизни», 6 класс
Тип урока: получения новых знаний
Цели урока:
познакомить учащихся с характерными чертами средневековых городов, внешним обликом и городскими жителями,
организацией управления, обликом средневекового города;
развивать наглядно-образное и логическое мышление, способствовать активизации творческого потенциала учащихся,
умения сравнивать, выделять главное, анализировать, делать выводы, обобщать, строить высказывание;
воспитывать чувства уважения к культуре других народов.
Планируемые результаты:
Предметные: усвоение и расширение новых знаний о горожанах, формирование общеучебных умений и навыков при
работе с текстом учебника, закрепление умения сравнивать, выделять главное, делать выводы.
Метапредметные: развитие познавательного интереса к истории, умение анализировать и решать проблемные вопросы;
усиление коммуникативных свойств речи.
Личностные: уважительное отношение к истории, воспитание роли труда в обществе.
Ресурсы урока:
-История средних веков. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Агибалова Е. В., Донской Г. М. М.:
Просвещение.
-Раздаточный материал к уроку: карточки.
- Мультемидийное оборудование.
- Презентация по теме урока.
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 этап.
Организационный
момент
Здравствуйте!
Спасибо, что подготовили к уроку все необходимое: на столах учебники, тетради, ручки, дневники
2 этап.
Актуализация
знаний
Начнем урок с небольшого «мозгового штурма»
Ответим на вопросы.
А сейчас мы отправимся в путешествие по
времени (Слайд с картинкой средневекового
города.). Куда мы отправимся?
Скажите, пожалуйста, зачем город окружали
каменными стенами?
-Кто жил в городах?
- Кто такие горожане?
Отвечают на вопросы
Город окружали стенами для защиты от
нападений. За стенами крепостей находили
защиту горожане в случае войны.
В городах жили горожане.
Горожане – это жители города.
3 этап. Мотивация
(создание
проблемной
ситуации)
А сейчас мы отправимся в путешествие по
времени (Слайд с картинкой средневекового
города.). Куда мы отправимся?
- -Итак, кто из вас догадался: о чем мы сегодня
будем говорить?
Дети отвечают. В средневековый город .
Сегодня мы будем говорить о горожанах и их
образе жизни.
4 этап.
Целеполагание и
планирование
-Тема нашего урока: «Горожане и их образ
жизни» (Слайд). Запишите, пожалуйста, тему в
тетради.
-Ребята, о чем вы хотите узнать сегодня на уроке,
на какие вопросы должны дать ответ?
Учитель подводит детей к плану урока.
План. 1) Городские бедняки и богачи.
Мне интересно будет узнать о том, как жили
горожане. Чем занимались. Были ли среди них
богатые и бедные. Велась ли торговля? Чем
торговали. Каков образ жизни.
Запись в тетради
2) как жили горожане.
3) Взгляд из города.
-Ребята, как вы думаете: чем образ жизни
современных горожан отличается от образа
жизни горожан средневековых? Можем мы
ответить на этот вопрос сейчас?
-Почему?
-Что мы должны узнать с вами, чтобы ответить
на поставленные вопросы?
Нет.
Мы ничего пока не знаем об образе жизни
средневековых горожан.
Мы должны рассмотреть вопросы нашего плана
нашей темы.
5 этап.
«Открытие нового
знания»
-Какой первый вопрос мы должны рассмотреть?
- Ребята сейчас я вас познакомлю с жителями
городов более подробно. (Слайд «Группы
городского населения)
Ребята, скажите, а кто такие патриции? (Найдите
определения в учебнике и запишите в тетрадь)
(Слайд подтверждает сказанное).
Из округи в города приходило много бедняков.
Они нанимались на грязную и тяжелую работу и
становились поденщиками, слугами, матросами.
В городах скапливалась масса искалеченных и
немощных людей, которые нищенствовали и
воровали, а также множество голодающих,
бежавших из деревень. Не раз в городе
вспыхивали восстания бедняков, но их жестоко
подавляли. Таким образом, можно сделать вывод
о том, что из всех городских слоев главную роль
Мы должны рассмотреть вопрос «Городские
бедняки и богачи».
Дети записывают новые термины в
тетрадь.Патриции – это городская знать.
Из всех городских слоев главную роль в
в управлении города играли кто?
-Правильно, патриции или богатые люди,
городская знать.
-Ребята,а теперь задание по группам: написать
рассказ от имени жителя средневекового города
1. От имени патриция
2. От имени бедняка
3.От имени купца
-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайды и
попробуйте догадаться: кому могла
принадлежать такая вывеска и почему? (Слайды)
-Правильно, ведь средневековые дома не имели
номеров, их заменяли фигуры, обозначавшие
занятия владельца.
-А теперь посмотрите и скажите, что было
центром города? (Слайд)
-Правильно, центром города была рыночная
площадь с городскими весами, фонтаном, где
горожане поили лошадей. На этой площади
казнили или привязывали к позорному столбу
преступников. На этой же площади велась
торговля.
- Посмотрите, кто торгует на рыночной
площади?
-Чем торгуют крестьяне?
-Посмотрите, кто покупает продукты у крестьян?
А как выглядят покупатели, горожане?
-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на другой
управлении города играли патриции.
Дети делятся на группы и пишут рассказ, затем
зачитывают их вслух.
Ученик рассказывает о жизни горожанина в
средневековом городе. Дети задают ему
вопросы.
Портной, золотых дел мастер, пивовар,
оружейник, мясник, монетный мастерские и
кирпичные).
Центром города была рыночная площадь.
На рыночной площади торгуют крестьяне.
Крестьяне торгуют продуктами.
рисунок (слайд). Кто изображен здесь?
-Посмотрите, кто и где торгует на этом рисунке?
-Ратушу венчала башня с городскими часами и
набатным колоколом. Его тревожный звон
возвещал о бедствии: пожаре, начале эпидемии,
нападении врага. В городах возводились и другие
общественные здания: крытые рынки, торговые
склады, больницы, учебные заведения,
мастерские (оружейные, монетные, кирпичные),
дома городских сообществ.
-Итак, мы с вами увидели облик города и занятия
горожан, -Ребята, как вы думаете где было лучше
жить – в городе или деревне? Задание по парам:
составьте диалог между крестьянином и
горожанином. Задача горожанина- убедить
крестьянина переехать в город (слайд с
изображением крестьянина и горожанина)
А теперь сравним средневековый город и
современный (слайд) и сделаем выводы.
Продукты у крестьян покупают горожане.
Горожане богато одеты.
На рисунке изображена улица средневекового
города.
Горожане торгуют в лавке, в доме на первом
этаже.
Здесь продают и покупают посуду.
Посуду покупают у гончаров.
В средневековом городе развивается ремесло.
Ратуша - это здание городского совета. (Дети
находят определение в учебнике и записывают в
тетрадь).
Дети работают в парах, составляют диалог и 3
пары зачитывают диалог вслух. Делают вывод о
том, что жизнь горожан была легче.
Дети сравнивают современный и средневековый
город и делают вывод.
6 этап. Включение
нового знания в
систему знаний
- На сегодняшнем уроке мы познакомились с
жизнью средневекового города. Теперь
посмотрим, как вы усвоили пройденное. -Итак,
чем же образ жизни современных горожан
отличается от образа жизни горожан
средневековых городов?
Дети отвечают.
7 этап. Рефлексия
и оценивание
Я узнал, что… (слайд)
Я понял, что…
Я удивлен тем, что…
Учащиеся оценивают свою работу,
8 этап. Домашнее
задание
Инвариативная часть: параграф 15, сделать рисунки, которые заменяли номера домов, обозначавшие
занятия владельца.
Вариативная часть: подготовить рассказ: представьте, что вы путешественник, прибывший в
средневековый город. Опишите, что вы увидели.
