Технологическая карта урока "Образ жизни и затраты" 10 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока английского языка 10 класс
УМК "Английский в фокусе” Д.Дули. В. Эванс, О.Афанасьева, И.Михеева.
Тема урока: “Образ жизни и затраты'’.
Тип урока: комбинированный.
Уровень: базовый Учитель: Схиртладзе Э 3.
Цели урока
Обучающие:
1 .Активизация лексики по теме “Свободное времяпрепровождение”.
2.Формировать навыки прогнозирующего изучающего чтения
3. Формировать навыки направленного аудирования.
Развивающие:
1. Развитие умений диалогической речи.
2. Развитие навыков работы с незнакомыми словами.
Воспитательные:
1 .Формирование интереса к изучению английского языка.
2.Воспитание толерантного отношения друг к другу.
3. Воспитание уважения к интересам своих сверстников.
Предметные умения
Универсальные учебные действия
1. Вести диалог по заданной теме.
2.Читать текст с охватом содержания и
выборочным пониманием значимой
информации.
Личностные УУД:
1 . Формирование учебно-познавательной мотивации интереса к
учению через доброжелательное отношение к другим участникам
учебной деятельности, взаимоуважение, взаимопомощь.
2.Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, уважая культуру других народов,
умея ценить свою семью, почтительно относиться к старшим.
Регулятивные УУД:
1 .Осуществление самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности.
2.Самостоятельная постановка учебных целей и задач,
планирование и прогнозирование.
Коммуникативные УУД:
1. Формулировка собственного мнения с учетом прочих мнений.
2. Использование адекватных языковых средств для отображения
своих мыслей в диалоге с одноклассниками.
Познавательные УУД:
1. Освоение прогнозирующего и изучающего чтении направленного
аудирования.
Организация пространства
Межпредметные
связи
Формы работы
Ресурсы
Русский язык
Фронтальная,
индивидуальная,
парная.
- учебник
- рабочая тетрадь
—интернет-ресурс http://www.voutube.com/watch?v=7biSIS3AAmZY -
звуковое приложение
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
11ознавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществля
емые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ы е действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап - организационно-мотивационный
1. Учитель даёт
задание прочитать
тему урока и
предположить, о
чем будет идти
речь на уроке
(создает
проблемную
ситуацию,
актуализирует уже
имеющиеся
знания
учащихся по
данной теме).
2. Организует
работу с классом во
фронтальном
режиме.
Вспоминают, что им
известно по
изучаемой теме,
делают
предположения,
систематизируют
информацию.
Осуществля
ют
актуализаци
ю
полученных
ранее
знаний по
данной
теме.
Отвечают на
вопросы
учителя,
высказывают
свои
предположен
ия.
Слушать
собеседника.
Строить
понятные для
собеседника
высказывания
,
формулирова
ть
собственное
мнение.
Ставят
учебные цели
и задачи.
Уметь слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Дополнять,
высказывать
собственное
мнение.
2 этап- подготовительный
Организует
слушание с
извлечением
информации.
Строят
самостоятельный
процесс поиска по
обработке полученной
информации.
Отбирают
необходиму
ю
информаци
ю
Слушают
диалог и
выполняют
задание.
Воспринимаю
т текст с
учетом
поставленной
задачи.
В ходе
заслушивания
ответов
товарищей
находят в
тексте
информацию,
необходимую
для её
решения.
осуществляют
самоконтроль
понимания
текста.
само
коррекцию,
самооценку.
Уметь
слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
3 этап основной
Знакомит учащихся
с
новой лексикой,
повторяют
знакомую
лексику (с
использованием
интернет-ресурса).
Организует работу
в
парах по
выявлению
предпочтений.
Организует работу
с
текстом с целью
нахождения
информации.
Воспринимают
информацию.
Семантизир
уют слова
на
основе
догадки, из
контекста,
по
картинкам.
Сопоставляю
т
звучание
некоторых
слов по теме
с
их
звучанием
в родном
языке.
Задают
вопросы.
необходимые
для
организации
собственной
деятельности.
Читают и
слушают
произношение
новых слов,
сравнивая
свою
речь с речью
оригинала.
Самостоятельно
оценивают
Правильность
выполн
ения своих
действий, вносят
коррективы.
Читают
лексику,
выражающую
предпочтения.
Выявляют
особенност
и
грамматиче
с
кого
явления.
Работают в
парах.
сопоставляя
ответы на
вопросы.
Приводят
доказательств
а
истинности
своих
суждений.
Осуществляют
самоконтроль.
Анализируют
возникшие
трудности и
устраняют их.
Сканируют текст.
игнорируя
незнакомую
лексику.
Развивают
умения
изучающего
чтения.
языковой
догадки.
Взаимодейст
в
уют с
учителем и
одноклассни
к
ами во время
обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме.
Адекватно
используют
речевые
средства для
решения
коммуникатив
н
ых задач.
В ходе
заслушивания
ответов
осуществляют
самоконтроль
понимания
текста.
Принимают и
сохраняют
учебную
задачу,
осуществляют
самоконтроль.
4 этап –рефлексия
1.Учитель
подводит итоги
занятия,
предлагает
осуществить
самооценку
достижений.
У частвуют в
беседе по
обсуждению
достижений.
Анализируют
степень
усвоения
материала.
Выслушивают
мнения
одноклассников
, высказывают
свои мнения.
Формулируют
собственное
мнение и
позицию.
Оценивают
результаты
своей работы.
Осуществляют
познавательную
рефлексиюв
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач.
2.Учитель
домашнее
задание.
Записывают
домашнее
задание.
