Технологическая карта урока "Заказ блюд в ресторане" 5 класс
Тема: «Заказ блюд в ресторане»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: английский язык.
Класс: 5
Форма урока: ролевая игра.
Тема: «ЗАКАЗ БЛЮД В РЕСТОРАНЕ»
Цели:
обучающие: освоить новые и повторить знакомые лексические единицы по теме
«Еда»; освоить использование в связной речи лексических структур I would like, I
prefer; научится вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или ресторане;
повторить и обобщить правила употребления английских существительных
(исчисляемых – неисчисляемых);
развивающие: развивать навыки и умения в различных видах речевой
деятельности; развивать умение распознавать интернациональную лексику в
английском языке и сопоставлять её с аналогами в родном языке;
воспитательная: воспитывать культуру этикета во время приёма пищи.
Предметные умения
УУД
1. Вести диалог по теме, соблюдая
нормы речевого этикета.
2. Строить связные высказывания в
устной и письменной речи, включая
в них активную лексику.
3. Отвечать на вопросы полными
ответами, высказывать своё мнение.
Личностные:
Самоопределение (формирование
мотивации учения; формирование
коммуникативной компетенции в
общении и сотрудничестве со
сверстниками).
Регулятивные:
умение учиться и способность к
организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
способность принимать, сохранять цели
учебной деятельности; умение
взаимодействовать со сверстниками в
учебной деятельности; умение оценивать
значимость и смысл учебной
деятельности для себя самого, расход
времени и сил, вклад личных усилий,
понимать причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Обшеучебные:
готовность к принятию и решению
учебных и познавательных задач;
развитие познавательной инициативы
(участвовать в учебном сотрудничестве;
умение выделять существенную
информацию из вопросов); умение
адекватно, осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной
речи, действие со знаково-
символическими средствами.
Коммуникативные:
умение задавать вопросы и отвечать на
них; способность брать на себя
инициативу в организации совместного
действия, а также осуществлять взаимную
помощь по ходу выполнения задания.
Основные понятия
Порядок слов в английском предложении
Формы работы
Ресурсы
Индивидуальная, фронтальная,
групповая
Учебно-методический комплекс: УМК
«Английский в фокусе» для 5 классов
общеобразовательных учреждений
(авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В.
Михеева, Б. Оби, В. Эванс)
· Учебник
· Рабочая тетрадь
· Книга для учителя
· CD для работы в классе
· Интернет-страница курса
(www.spotlightinrussia.ru ).
- компьютер,
- мультимедийный проектор,
- аудиозаписи,
- компьютерная презентация,
- карточки для рефлексии;
- карточки с лексикой.
Этап
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные
действия
I.
Организационн
о-
мотивационный
Приветствует
учащихся,
проводит
рефлексию
настроения:
Good morning!
I’m glad to see
you!
How are you
today?
Подводит
учащихся к
формулировке
темы и цели
урока.
Слайд 1
Now look at
the screen. In
order to find
out the subject
of our lesson
try to solve the
rebus.
Слайд 2
So what is the
aim of our
lesson?
Слайд 3
Приветствуют учителя.
Оценивают своё настроение.
Предполагают тему урока с опорой
на полученную информацию
(разгадывают ребус).
RESTAURANT
OUR TOPIC:
Ставят цель.
THE AIM OF OUR LESSON:
Личностные:
готовность к
саморазвитию
и
самообразован
ию
Регулятивные:
способность к
целеполаганию
.
II.Актуализация
субъектного
опыта
1. Организует
работу
учащихся в
сотрудниче
стве,
оказывает
необходим
ую
помощь.
Слайд 4
Let’s repeat our
lecsics. I’ll give
you some
words. And
Работают в группах, соотносят
названия продуктов и блюд с их
русскими эквивалентами.
Игра “match the words”.
Регулятивные:
контроль и
коррекция,
оценка и
саморегуляция.
Коммуникатив
ные:
осуществление
учебного
сотрудничеств
а.
you have to
match Russian
and English
equivalents.
Work in
groups, please!
Слайд 5
2. Предлагает
учащимся
задание на
классифика
цию
распредели
те
имеющуюс
я лексику
по
рубрикам:
напитки,
овощи,
горячие и
холодные
блюда.
From these
words find me,
please,
drinks…
Take your sits.
Выполняют задание на
классификацию:
• Drinks: tea, …
• Vegetables: tomatoes,
• Fruits: apples, …
• Cold food: cheese, …
• Hot food: fish,…
• Sweet food: pie,…
III. Постановка
учебной задачи
Организует
повторение
грамматическ
ого и
лексического
материала.
1. Организует
беседу с
активизаци
ей
изученной
ранее
лексики.
Let’s talk about
food. Answer
for my
questions,
please.
Отвечают на вопросы учителя,
строят связные высказывания.
Дополняют содержание
Познавательны
е: поиск и
выделение
необходимой
информации.
Познавательны
е: осознанное
построение
связных
высказываний.
Слайд 6
What do you
usually have :
1 for breakfast
?
2 for dinner?
3 for supper?
2. The next
task.
Complete
the
sentences.
Слайд 7
3. Предлагает
вспомнить
правило
порядка
слов в
англ.предл.
Let's recall the
rule.
предложений:
• Rabbit likes to eat …
• We eat soup with …
• Little mouse likes …
• Tiger would like to eat …
• We drink coffee with …
Children drink tea with … and…
Называют правило.
IV.
Самостоятельна
я работа
Объясняет
задание, даёт
время на его
выполнение.
Слайд 8
Put the words
in the correct
order to make
full sentences.
Организует
проверку.
Let's check.
Выполняют упражнение по
построению англ. предложений.
1.eat/in the morning/porridge/I
2.She/milk/with/coffee/drink/does not
3.hamburgers/they/with/like/cheese
4.We/eat/for breakfast/do
not/pizza/salad/fish/or
5.For
supper/would/I/orange/like/juice
6.are/tea/drinking/they/and/cake/a/ni
ce/eating/
chocolate
7.Does not/Lizzy/mineral/drink/water
Регулятивные:
контроль и
коррекция,
оценка и
саморегуляция.
V.
Совершенствов
ание языковых
навыков
Слайд 9
Now we are
ready to go to
the restaurant.
Let’s play the
game “At the
restaurant”
Организует
ролевую игру
по теме
«Еда».
Выходят к доске парами, вступают
в ролевую игру (диалоговая речь).
I have chosen…
Коммуникатив
ные:
осознанное и
произвольное
построение
монологическо
го
высказывания
в устной речи.
Tell me, please
“What food
have you
chosen at the
restaurant?”
VI.
Первичное
закрепление
1. Активизация
и освоение в
речи
конструкции
What food is
healthy?
Слайд 10, 11,
12.
2. Предлагает
учащимся
выполнить
тест и
оценить
себя.
Are you a
healthy child?
Let's check.
Let’s do the
test.
Слайд 13, 14,
15,16,17,18,19
Высказывают предположения
относительно «здоровой» пищи с
опорой на иллюстрации слайдов и
активной лексики.
Выполняют тест. Самооценка.
Познавательны
е: принятие
новых
способов
учебной
деятельности.
VII.
Рефлексия
Осуществляет
рефлексию
содержания
учебного
материала.
Take your
cards.
Let’s say
“Now I know”,
“Now I can”
Объясняет
домашнее
задание.
Now open your
diaries and
write down
your home
task.
Отмечают результаты работы на
уроке в бланках, своё настроение в
конце урока.
Регулятивные:
осуществлять
итоговый
контроль по
результату.
-Your home
task will be…..
- Your
marks….
- The lesson is
over.
Good-bye!
