Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни" 6 класс

1
Центр детского творчества "Ново-Переделкино"
Конспект урока по истории России
в 6 классе
«Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни»
подготовила
методист
Игнатова Ирина Ивановна
Москва 2013
2
Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.
План занятия.
1. Гильдии — торговые союзы.
2. Расширение торговых связей.
3. Ярмарки и банки.
4. Горожане и их образ жизни.
Понятия и термины. Гильдия, ярмарка, меняла, ростовщик, банкир,
патриции, ратуша.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне
учебных действий). Характеризовать развитие торговли в период
Средневековья, опираясь на информацию карты. Объяснять значение
понятий и терминов гильдия, ярмарка, банк. Составлять описание облика
средневекового города, используя иллюстрации и термины ратуша,
бургомистр, рыночная площадь, собор. Рассказывать об образе жизни
горожан в Средние века, используя информацию дидактических и
изобразительных материалов. Сравнивать жизнь горожан и крестьян в
эпоху Средневековья. Участвовать в обсуждении вопроса о роли городов в
формировании новых ценностей, отличных от ценностей рыцарства и
крестьянства.
Приёмы, формы организации познавательной деятельности.
Основные вопросы темы можно изучить в форме воображаемого
путешествия, используя материал учебного пособия и задания.
Занятие рекомендуем начать с решения познавательной задачи: старые
римские дороги в раннее Средневековье или разрушились, или поросли
травой. Однако с XIII в. в Европе начинают прокладывать новые дороги,
сохранившиеся старые римские дороги приводят в порядок, строят мосты.
Как можно объяснить разрушение дорог в раннем Средневековье и их
развитие в период зрелого Средневековья?
Решение задачи подводит обучающихся к мысли о развитии торговли в
средневековой Европе. По контурной карте «Развитие ремесла и торговли в
3
Европе в XIV в.» дети определяют маршрут воображаемого путешествия,
например из Кёльна (Германия) до Шампани (Франция). Необходимо помочь
ребятам локализовать Шампань на контурной карте. Обучающиеся
прокладывают маршрут по карте, называя города, которые проходят по пути.
Педагог рассказывает о знаменитой ярмарке в Шампани, объясняет значение
понятия ярмарка.
Далее предлагаем обучающимся познакомиться с описанием купца и
обращаем внимание на тяжёлый меч, которым он часто пользуется.
Выслушав предположения детей о том, зачем купцам оружие, отмечаем, что
торговля в Средние века была выгодным, но очень трудным и опасным
делом. Поэтому для защиты от грабителей и помощи друг другу купцы
объединялись в торговые союзы — гильдии. Обучающиеся завершают
выполнение задания: Какие объединения городских жителей вы знаете?
Разделите пустую графу таблицы на столько граф, сколько требуется, и
впишите ответы. Вопросы для сравнения: цели создания; кто входил в
объединения; чем они занимались ; какую роль играли, заполнив последнюю
колонку таблицы. В процессе выполнения задания можно предложить
сравнить ремесленные цехи и гильдии. Продолжая подготовку к
путешествию, отмечаем, что купец отправится в дорогу с другими купцами
города, что гильдия наняла вооружённый отряд для охраны купеческого
каравана. Отметим также, что часть денег купцы уже перевели в Шампань
через городского банкира. Данное замечание поможет организовать беседу о
том, чем занимались менялы, ростовщики и банкиры, почему возникли эти
городские профессии.
Следующий этап подготовки к путешествию — выбор товаров для
продажи на ярмарке в Шампани. Необходимо учитывать, что цена товара
многократно возрастёт к концу путешествия (расходы на безопасность,
пошлины за проезд через владения феодалов, мосты и переправы — только
на Рейне в XIV в. было 64 таможни). Обсуждение выбора товаров позволит
учителю познакомить обучающихся с основными торговыми путями (по
4
Средиземному морю на Восток и Балтийскому морю к Восточной Европе),
торговой деятельностью итальянских городов-республик Венеции и Генуи,
объединением купцов немецких городов — Ганзой. Дети способны
определить, что товары из-за высокой цены предназначались для феодалов:
украшения из янтаря, ценные меха, изделия немецких оружейников.
Педагог ярко и образно описывает трудности и опасности, которые могли
ожидать в пути немецких купцов: нападение разбойников, непролазная
дорожная грязь, многократные поборы на таможнях, пропавшая в дороге
часть товара («Что с возу упало, то пропало»).
На примере пребывания купцов в Реймсе обучающиеся знакомятся с
материалом о жизни средневекового города.
Прежде всего следует познакомить детей с основными частями
территории средневекового европейского города. Это можно сделать в форме
краткого рассказа в объёме темы. Обращаем внимание обучающихся на
рисунок средневекового города. Средневековый город был защищен
мощными крепостными стенами с бойницами и укреплёнными воротами.
Дома строили в два-три этажа, верхние этажи нависали над нижними.
Центром города была рыночная площадь, где находились городские весы и
фонтан. Рядом с рыночной площадью высилась главная городская церковь —
собор, самое красивое здание в городе. На рыночной площади горожане
сооружали ратушу — здание городского совета. Ратушу венчала башня с
городскими часами и набатным колоколом. В ратуше размещались зал для
заседаний, городская казна, тюрьма и арсенал. Семьи богатых горожан,
которые входили в городской совет, роднились между собой. Постепенно
они выделились в патрициат — городскую знать. В городе действовало «пра-
вило копья»: улица не должна быть уже его длины. Вдоль улиц по открытым
канавам текли нечистоты, здесь же скапливался мусор, выброшенный прямо
из окон.
Расширить представления детей об особенностях жизни в средневековом
городе помогут задание: Улицы в средневековом городе были очень узкими.
5
По правилу они не превышали длину копья. Как вы думаете, с чем это
связано? (ответ: городские крепостные сооружения) и Ознакомьтесь с
отрывком из средневекового документа и ответьте на вопрос. Приходится
ходить на ходулях и в деревянных башмаках, и почти все члены совета
ходили в ратушу в деревянных башмаках. И когда сидели в зале совета,
деревянные башмаки стояли за дверью, тут можно было прекрасно
сосчитать, сколько человек явилось в заседание. Как вы можете объяснить
такую «моду» средневековых горожан: носить деревянные башмаки и ходить
на ходулях? (ответ: в большинстве городов Европы мостовых не было,
поэтому грязь и огромные лужи).
Завершая путешествие, можно спросить учеников, какие товары могли
купить немецкие купцы на ярмарке в Шампани.
Учебно-методическая литература
Ведюшкин В. А. История Средних веков: методические рекомендации: 6 кл. /
В. А. Ведюшкин.—М., 2004.
Девятайкина Н. И. История Средних веков: 6 кл. / Н. И. Девятайкина.— М.,
2008.
Книга для чтения по истории Средних веков / сост. Н. И. Запорожец; под ред.
А. А. Сванидзе. — М., 1990.
Колесниченко Н. Ю. История Средних веков: поурочные планы по учебнику
Е. В. Агибалова, Г. М. Донской «История Средних веков»: учеб. для 6 кл. / Н.
Ю. Колесниченко.—Волгоград, 2004.
Крючкова Е. А. Всеобщая история. История средних веков. Рабочая тетрадь.
6 кл. / Е. А. Крючкова.—М., 2012.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: