Конспект урока "Горожане и их образ жизни" 6 класс

Тема: «Горожане и их образ жизни»

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок с использованием ИКТ

Цели урока:

образовательная: вспомнить особенности и причины его возникновения;

познакомить учащихся с внешним обликом средневекового города,

рассмотреть особенности внутренней жизни города; дать характеристику

горожанам, их занятиям и проблемам.

развивающая: продолжить формирование умений изучать исторические

источники, анализировать исторические факты, раскрывать причинно-

следственные связи, обобщать и делать выводы; развивать наглядно-

образное и логическое мышление; прививать навыки общения с

компьютером

воспитательная: способствовать развитию творческих способностей

учащихся, формированию интереса к истории, чувства уважения к истории

других народов.

Оборудование: ноутбук, слайд-проектор, экран, историческая карта

«Развитие ремесла и торговли в XIV в.», учебник «История средних веков»

(Е.В. Агибалова, Г.М. Донской)

Приложения:

1) стихотворение Ганса Сакса «Похвальное слово Нюрнбергу» (отрывок);

2) тест «Сравнение средневекового крестьянина и горожанина»;

3) компьютерная презентация.

Этапы урока:

1. Проверка домашнего задания.

2. Объяснение нового материала.

3. Закрепление.

4. Домашнее задание.

Ход урока.

Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и цели урока (Слайды 1-2)

Ученики записывают тему урока в тетрадь.

Проверка домашнего задания.

А сейчас подпишите свои листики с историческим диктантом. Вам нужно

закончить определение.

Исторический диктант.

1. Военные состязания рыцарей в силе и ловкости…

2. Отличительный знак рода….

3. Лучший образец изделия (выдающееся произведение искусства)…

4. Союзы ремесленников…

5. Специалисты по денежным делам…

6. Наиболее известная ярмарка на северо-востоке Франции…

7. Торговые союзы купцов…

8. Горожанина в Средние века называли…

9. Краткое изречение, объяснявшее смысл герба…

10. Жилище феодалов и его крепость…

11. Тяжелая дубина с утолщенным концом…

А сейчас проверьте свои записи. Отметьте правильные ответы и

посчитайте их количество.(Слайд 4 и 5)

Теперь поставьте себе отметку и передайте листок на первую парту.

Учитель показывает на экране ряд картинок о средневековом городе и

горожанах (Слайд 6), спрашивая учащихся: "Кто это такие?"

Ученики: горожане. Учитель: кто такие горожане? (Слайд 7)

Изложение нового материала с элементами повторения

Учитель характеризует представителей городского населения:

Слайд 8: Городом управляли богачи — купцы, владельцы кораблей и домов,

земельных участков. Они заседали в городском совете и ведали казной.

Семьи богатых горожан роднились между собой. Постепенно они

выделялись в городскую знать — их называли патрициями. Патриции в

быту подражали рыцарям. Они жили в каменных домах, заводили гербы,

сражались верхом на конях, роскошно одевались.

Ученики записывают в тетрадь: состав городского населения:

1) патриции – городская знать.

Слайды 9-10: В то же время господа, проживавшие в городах, не брезговали

заниматься торговлей, покупать торговые корабли, сдавать свои земли в

аренду под лавки, мастерские и кабаки. Ремесленники с XIV века начали

бороться за участие в управлении городом, но лишь в немногих городах им

удавалось включить своих делегатов в старые советы. Чаще всего создавался

новый совет все из тех же патрициев.

Ученики: в тетради:

2) городские ремесленники, купцы и мелкие торговцы.

Слайд 11: В городах возникали нецерковные школы— они были частными

или содержались на средства городских советов. А уже в XII веке в Европе

появились первые высшие школы — университеты, где преподавали

прославленные ученые. В городах процветали науки и искусства, писались

литературные и ученые сочинения. Так в городах возникала интеллигенция

— особая группа людей, занятых умственным трудом.

Ученики: в тетрадь:

3) интеллигенция – особая группа людей, занятых умственным трудом.

Слайд 12: Из округи в города приходило много бедняков. Они нанимались на

грязную и тяжелую работу, становились поденщиками, слугами, матросами.

В городах скапливалась масса искалеченных и немощных людей, которые

нищенствовали и воровали, а также множество голодающих, бежавших из

деревень. Не раз в городах вспыхивали восстания бедняков, но их жестоко

подавляли, подчас прибегая к помощи соседних феодалов.

Ученики: в тетрадь:

4) городская беднота.

Таким образом, население города было многообразным. Горожане по-новому

оценивали мир, в котором жили. Они стремились нажить богатство прежде

всего торговлей, банковским делом и производством товаров. Горожане

высоко ценили время: ведь от него зависело накопление богатств, успех

задуманных дел. Тогда говорили: «Кто умеет ценить время, будет

господином всего, что пожелает». Растущим городам требовалось все больше

образованных людей, так как нужно было подсчитывать доходы от торговли,

вести дела в городских советах, судах. Люди городского труда составляли

особое городское сословие, которое настойчиво отстаивало свои привилегии

и права.

Учитель (Слайд 13): давайте вспомним: существовали ли города в

древности?

Ученики: называют города, о которых говорилось в курсе истории древнего

мира, древнерусские города. Мемфис, Вавилон, Фивы, Рим, Новгород…

Учитель: мы говорили с вами, что в первые столетия средневековья в Европе

было мало городов, но начиная с X-XI вв. их число стало очень быстро

увеличиваться. Что же произошло? Почему Европа в XI-XIII вв. покрывается

густой сетью городов?

Слайд 14: Ученики: изменения в сельском хозяйстве:

- увеличение посевных площадей;

- использование орудий труда из железа;

- применение тяжелого колесного плуга;

- использование лошадей в сельском хозяйстве.

Слайд 15: Ученики: - увеличение урожая.

Слайд 16: Ученики: - появление водяных, а затем ветряных мельниц.

Слайд 17: Ученики: - отделение ремесла от сельского хозяйства.

Слайд 18: Ученики: - появление излишков.

Слайд 19: Ученики: - развитие торговли.

Слайд 20: Учитель: проверим себя, все ли причины мы вспомнили?

Слайд 21: Учитель: а где же возникали города?

Слайд 22: Учитель: Ребята, окончания и начало в названиях городов

подсказывают (-бург; -берг; -фурт /крепость/; -бридж /мост/) (Сен-; Сан-;

Сент- /святой/) где они были основаны.

Откройте учебник на стр.114-115 карту «Развитие ремесла и торговли в

Европе», найдите и назовите города с названиями, в которых есть такие

окончания.

Слайд 23: Учитель: итак, где же возникали средневековые города?

Ученики: на мостах, на берегах рек, на перекрестках дорог, у удобных

гаваней, у стен замков и монастырей.

Слайд 24: Учитель: А сейчас мы совершим экскурсию по средневековому

городу.

Слайд 25: Ваша задача внимательно слушать рассказ и определить, что из

себя представлял средневековый город; какие здания и сооружения являлись

наиболее значимыми и были символами города? И в конце урока поделиться

впечатлением, а хотели бы вы жить в средневековом городе.

Учитель:

Обычно население средневекового города не превышало 5—6 тысяч человек,

а часто было и того меньше – 1-2 тысячи. Большими считались города в 40-

50 тысяч жителей (Любек, Гамбург). Лишь немногие города Западной

Европы, такие, как Лондон, Константинополь, Париж, насчитывали до 100-

200 тысяч жителей (по карте). Хотя главным занятием горожан были

ремесла, торговля, сфера обслуживания, жители города еще долго не

порывали с сельским хозяйством.

Продолжит мой рассказ Соколова Саша.

Слайды 26-27: Город защищал себя мощными стенами, с бойницами и

укрепленными воротами. Он выглядел как настоящая крепость, поэтому

горожан называли в Средние века бюргерами («бург» - с нем. - крепость). За

городскими стенами простирались возделанные поля, сады и огороды,

пастбища. Луга и огороды часто располагались и в пределах города, по

улицам бродили свиньи.

Слайд 28: Войти в город можно было только по подъемному мосту через

массивные ворота, которые всегда зорко охранялись стражей. Лишь

большому войску, имевшему осадные орудия, было под силу штурмовать

городские укрепления.

Слайды 29-30: Горожанам было тесно на небольшом пространстве, зажатом

кольцом стен. Ширина главных улиц не превышала 7-8 метров, а переулков

не более двух метров. Во многих старинных городах встречались улочки

шириной и в метр, двое на них не могли разминуться, их называли «улица

одного человека». Улицы носили имя какого-нибудь святого или

обозначались названием того ремесла, представители которого селились на

данной улице. Иногда улицы были обязаны своим названием тем

иностранцам, «гостям», которые часто посещали город: Английская улица в

Любеке, Ломбардская в Базеле, Русская во Вроцлавле.

Продолжит рассказ Петрова Любовь

Слайд 31-32: Дома строили в два-три этажа, причем верхние этажи нависали

над нижними. Нумерации домов, к которой мы привыкли, не было. Обычно

дом украшался эмблемой своего хозяина. Так сапожник возвещал о своей

профессии выкрашенным яркой краской деревянным сапогом внушительных

размеров. Пекарь украшал свое жилище огромным позолоченным кренделем.

А если невозможно было найти надлежащую эмблему ремесла, то к дому

просто прибивали деревянный щит того или иного цвета. Адрес звучал

своеобразно: «Улица святого Якоба, дом синего сапога, справа…» Дома

были деревянные, их обмазывали снаружи глиной и крыли тесом или

соломой, реже более дорогой черепицей. Только отдельные здания,

принадлежавшие городским патрициям, дворянам или богатым купцам,

были каменные. При таких условиях, когда деревянные здания тесно

примыкали друг к другу и соприкасались легко воспламеняющиеся кровлей,

пожары были нередки и представляли собой грозное, опустошительное

бедствие, с которым общими силами боролись все горожане.

Слайд 33: Почти во всех городах Западной Европы до конца Средних веков

не было мостовых и уличного освещения, водопровода и канализации.

Помои нередко выливали на улицу, на головы зазевавшихся прохожих.

Скопившиеся груды мусора и нечистот сбрасывались в реки и рвы.

Водосточные канавы и вывоз мусора повозками появились в крупных

городах в XIV веке. В дождливое время на улицах стояли огромные лужи.

Согласно легенде, в одной из таких луж Парижа утонул всадник с конем. Из-

за тесноты и грязи часто распространялись заразные болезни, от которых

погибали жители целых городов.

Слайд 34: Центром города была небольшая рыночная площадь, с городскими

весами, фонтаном, где горожане поили лошадей. На этой площади казнили

или привязывали к «позорному столбу» преступников.

На рыночной площади горожане сооружали ратушу – здание городского

совета. Ратушу венчала башня с городскими часами и набатным колоколом.

Его тревожный звон возвещал о бедствии: пожаре, начале эпидемии,

нападении врага. В ратуше размещались зал для заседаний, городская казна,

тюрьма, арсенал.

Сайд 35: Поблизости от рыночной площади высилась главная городская

церковь – собор, обычно самое красивое здание в городе.

Слайд 36-37: учитель просит угадать отмеченные стрелкой городские

постройки (ратушу, собор, рыночную площадь).

В городах возводились и другие общественные здания: крытые рынки,

торговые склады, больницы, учебные заведения, мастерские, дома городских

сообществ.

Таким образом, города стали самым ярким и динамичным явлением

Средневековья. Они являлись и центрами епархий, где располагались

усадьбы архиепископов и епископов, и административными и

политическими центрами, так как в них располагались местные правители.

Города стали и центрами культурного взаимодействия.

Учитель: повторяет вопросы:

1) что из себя представлял средневековый город, каковы его

особенности?

Ученики: называют особенности средневекового города:

- высокую крепостную стену для защиты от многочисленных врагов,

- узкие улочки и трехэтажные дома с нависающими этажами (признак

дороговизны городской земли),

- грязь на улицах и т.п.

2) Какие здания и сооружения являлись наиболее значимыми и были

символами города?

Слайд 38: символические изображения рынка, ратуши, собора.

Ученики: называют символы города и делают записи в тетради:

Ратуша – место заседания городского совета

Рынок – место постоянной торговли

Собор – главная городская церковь.

Эти сооружения определяли облик средневекового города и именовались его

сердцем, мозгом и душой.

Слайд 45 Постарайтесь определить, что же из них было сердцем города, что

душой, а что мозгом? Почему?

Ученики: ратуша – мозг, рынок – сердце, собор – душа.

Слайд46: Работа с историческим источником

А сейчас Тульская Ольга прочитает стихотворение Ганса Сакса «Похвальное

слово городу Нюрнбергу», вам нужно его внимательно прослушать и назвать,

какие еще сооружения были в средневековом городе.

Ольга читает

Ученики: называют колодца, ворота, каменные мосты, фонтаны и т.д. по

источнику.

Слайд 47: Учитель: сколько улиц, фонтанов, колодцев, часов, мостов было в

городе? Что было предметом особой гордости горожан? Посчитайте, сколько

в городе было бань и водяных мельниц, используя формулы (на экране

проецируется две формулы:

БАНИ=(колодцы-ворота): каменные мосты + фонтаны : часы с боем

ВОДЯНЫЕ МЕЛЬНИЦЫ = холмы × большие часы + рынки + фонтаны :

ворота

Ученики делают подсчеты и дают ответ: бань – 13, мельниц – 84.

Слайд 48: Учитель: Итак, мы познакомились со средневековым городом. Как

же назывались его жители?

Ученики: Горожане.

Учитель: Чем занимались горожане?

Ученики: Ремеслом и торговлей.

Учитель: А как назывались деревенские жители?

Ученики: Земледельцы, крестьяне.

Учитель: Каково их основное занятие?

Ученики: Земледелие, скотоводство (сельское хозяйство)

Учитель: Чем же отличался средневековый горожанин от крестьянина, чем

жил, что ценил? На этот вопрос вам поможет ответить тестовое задание.

Учащимся предлагается тест - один на парту для работы в парах

(Приложение 2). Необходимо распределить предложенные характеристики

между крестьянином и горожанином.

Проверка теста осуществляется с помощью компьютера. Сначала на экран

выводится вариант с ошибкой (Слайд 49). Учащиеся находят ошибку.

Итоговый вариант на экране - верный (Слайд 50). Учащиеся проверяют себя.

Закрепление

Слайд 51: Учитель предлагает учащимся тест по теме «Средневековый

город» с вариантами ответа на экране. Ученики выбирают правильные

ответы.

Учитель: ну и в заключении хотелось бы, чтоб вы поделились своими

впечатлениями о средневековом городе. Хотелось бы вам жить в нем?

Ученики делятся впечатлениями.

Домашнее задание

§14, в. 3 (с. 123)

Приложение 1

Ганс Сакс

«Похвальное слово городу Нюрнбергу»

Без счета было в нем (в Нюнберге) домов -

Высоких, низких, новых, старых.

Не забывая о пожарах,

Их строили: возведена

Была защитная стена

Меж каждыми двумя домами;

Резьбой затейливой, зубцами

Украсили там щегольски

И скаты крыш и их коньки.

Смотри, как стройно и красиво

Тут улицы проведены.

Отсюда все они видны.

Их здесь - ни много и ни мало -

Пять с лишком ныне стало.

А лишек - двадцать восемь точно!

Колодцы - сто шестнадцать счетом

Полны до верха, а еще там

Фонтанов дюжина водой

Всех оделяет даровой.

Больших часов у нас шесть штук.

Из них четыре бьют все вдруг.

Двенадцать в городе холмов,

Одиннадцать больших мостов

(И все из камня, все как есть!),

Ворот же - ровным счетом шесть,

Десяток рынков для народа.

Прилавки не бывают пусты:

Хоть отбавляй зерна, капусты...

Приложение 2

Распределите, что характерно для крестьянина, что для горожанина

 Новый, свежий взгляд на мир

 Зависимость от феодала

 Ценность – время

 Отсутствие права собственности на землю

 Высшие добродетели – трудолюбие и бережливость

 Образованность

 Неполноправие, приниженность

 Свобода, наличие прав и свобод

 Выполнение повинностей в пользу сеньора

 Безграмотность, необразованность