План-конспект урока "Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Александр II. начало правления. Крестьянская реформа 1861"

План-конспект урока по истории России в 9 классе Дата проведения_____________

Тема: Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Александр II.: начало

правления. Крестьянская реформа 1861 г

Цель урока: выявить особенности промышленного переворота в России; сформировать представление

о сущности крестьянской реформы 1861 г.; уяснить основные положения реформы и значение отмены

крепостного права.

Основные знания: причины проведения реформы отмены крепостного права; роль Александра II в

подготовке реформы; основные положения крестьянской реформы; значение отмены крепостного

права.

Основные понятия: временнообязанные крестьяне; отрезки; уставные грамоты; мировые посредники.

Основные даты: 19 февраля 1861 г. - отмена крепостного права в России.

Персоналии: Александр II, Я. И. Ростовцев.

Тип урока:урок нового знания

Оборудование урока: учебник под ред.Торкунова, мультимедийное оборудование, презентация к

уроку, рабочий лист

1. Изучение нового материала.

1.1. Мотивационно-целевой этап -5мин

Вопрос: Назовите недостающее звено:

• Ремесленные мастерские ------------ мануфактуры-----------???

• Когда и при каких обстоятельствах возможно появление фабрик?

• Что такое промышленная революция? Была ли она в России?

• Каков итог правления Николая 1? (Проигранная Крымская компания (военно-техническая

отсталость); незавершенный промышленный переворот; наличие социальных противоречий

(крестьянские бунты и др.)

Обобщая ответы, учитель отмечает, что Николай I, умирая, сказал своему сыну: «Сдаю тебе команду

не в лучшем виде». И действительно, Александр вступил на престол в феврале 1855 г., в самый разгар

Крымской войны, из которой Россия вышла изнуренная неравной борьбой, с истощенными финансами и

подорванным денежным обращением. Увеличивающийся год от года дефицит бюджета (к 1856 г. он

составил 307 млн руб.) поставил страну на грань финансового кризиса. На международной арене Россия

оказалась в изоляции, чему свидетельствовали ход Крымской войны и условия Парижского договора 1856

г. В обществе началось брожение. Видный чиновник П. А. Валуев записал в своем дневнике 17 ноября 1855

г. «Озлобление против порядков беспредельное и всеобщее». М. П. Погодин свидетельствовал: «Прежняя

система отжила свой век». Александру II потребовалось в этих сложных внутри- и внешнеполитических

условиях формировать свою политику.

Об этом мы поговорим сегодня на нашем уроке. Запись темы и определение целей и задач урока.

2.Работа над содержанием нового материала

2. 1.работа в группах

1 группа:экономисты: Сравните экономическое развитие России и передовых стран в 1 половине 19 в

параграф 15 с.112-116

Россия

Страны Европы и США в 1 половине 19 в

Общая характеристика

Промышленность

Сельское хозяйство

Социальная структура

2 группа:биографы ( учащимся даётся задание: познакомиться с личностью нового императора.)

параграф 16 п.1., доп. материал в рабочем листе

Всесторонне По военному обладал широким кругозором

образован дисциплинирован

Опытен в гос.делах Александр II великодушный

благородный добродушный любящий свой народ

мягкий по натуре прямой

Задание : Какие черты личности императора, на ваш взгляд, позволили ему приступить к преобразова-

тельной деятельности?

Дополнительный материал

Александр II родился 17 апреля 1818 г., наследником престола был объявлен 12 декабря 1825 г., а через

два дня стал свидетелем восстания на Сенатской площади. Это было одним из первых сильных

впечатлений мальчика. Его воспитанием с семи лет занимался капитан К. К. Мердер, боевой офицер,

награжденный за храбрость, проявленную под Аустерлицем, участник всех битв кампании 1806— 1807

гг. Современники отмечали его высоконравственность и доброту, волевые качества и яркий ум. Другим

наставником наследника престола был поэт В. А. Жуковский, который составил «План учения»,

рассчитанный на 12 лет и одобренный Николаем I. В результате наследник получил разностороннее

образование. Он изучал русский язык, историю, географию, статистику, этнографию, логику,

философию, математику, естествознание, физику, минералогию, геологию, языки: французский,

немецкий, английский, польский. Будущий император занимался рисованием, музыкой, гимнастикой,

фехтованием, плаванием, танцами, чтением-декламацией. Особое внимание уделялось истории.

Жуковский считал, что «история из всех наук самая важнейшая, важнее философии, ибо в ней заложена

лучшая философия, то есть практическая, следовательно, полезная», «наставляющая опытами

прошедшего или объясняющая настоящее и предсказывающая будущее. Она знакомит Государя с

нуждами его страны и его века». Александр рос в атмосфере доброжелательности. Воспитатели отмечали

в нем любезность, общительность, хорошие манеры, храбрость. Главным недостатком воспитанника

Мердер считал лень, отсутствие упорства в достижении цели. Александр больше стремился угодить отцу,

заслужить похвалу учителей. В юношеском возрасте Александр увлекается военными смотрами,

маневрами, парадами.

С 1839 г. наследник начинает присутствовать на заседаниях Государственного совета, в 1840 г. он

назначен присутствующим Кабинета министров, а в 1846 г. — председателем Секретного комитета по

крестьянскому делу. Наследник проявил на этих заседаниях приверженность крепостническим

порядкам.

ответ на вопрос: Какие черты личности императора, на ваш взгляд, позволили ему приступить к

преобразовательной деятельности?

• Высоконравственность и доброта, волевые качества и яркий ум.

• разностороннее образование.

• Любезность, общительность, хорошие манеры, храбрость.

• главным недостатком воспитанника Мердер считал лень, отсутствие упорства в достижении

цели, стремление угодить отцу, заслужить похвалу учителей.

3 группа:историки (с118-119 п.2, 3)

1.Предпринимались ли в России попытки решить крестьянский вопрос?

Павел

Александр1

Николай 1

2.Причины отмены крепостного права:

• Крепостные крестьяне не были заинтересованы в результатах труда на земле помещика, поэтому

снижался уровень сельскохозяйственного производства.

• Отсутствие свободных рабочих рук мешало развитию промышленности. Наемными рабочими на

предприятиях выступали крестьяне-отходники, труд которых не был квалифицированным и имел

сезонный характер.

• Необходимость отмены крепостного права показало поражение в Крымской войне.

• В первой половине XIX в. страны Европы смотрели на Россию, как на страну, где существует

рабство. Поэтому отмены крепостного права требовала необходимость усиления международного

престижа России.

• На рубеже 50-60 гг. XIX в. усиливается крестьянское движение в крепостной деревне.

3.Как шла подготовка реформы?

дата

Событие

Результат

4 группа:реформаторы (учебник с 119-121, п.4,5)

1.Основные положения реформы.

2.Значение реформы. Какова была роль Александра II в отмене крепостного права.

Положительные (прогрессивные) черты

Отрицательные черты

1.Освобождение крестьян привело к появлению

свободных рабочих рук и увеличению наемного

труда в промышленности. Это дало толчок

развитию экономики страны.

2. Отмена крепостного права изменила социаль-

ную структуру общества и поставила вопрос о

необходимости других реформ.

Появление основного противоречия в деревне:

крупное помещичье землевладение и безземелье

крестьян. С того времени аграрный вопрос

становится основным в деревне.

4.Итог урока. Рефлексия. Оценивание за урок

5.Домашнее задание:пар.15-16; *с.123 «Думаем...» вопрос №6

Рабочий лист Работа в группах: 1 группа:экономисты: Сравните экономическое развитие России и

передовых стран в 1 половине 19 в (параграф 15 с.112-116)

Россия

Страны Европы и США в 1 половине 19 в

Общая характеристика

Промышленность

Сельское хозяйство

Социальная структура

2 группа:биографы ( учащимся даётся задание: познакомиться с личностью нового императора.)

параграф 16 , доп. материал в рабочем листе

Задание : Какие черты личности императора, на ваш взгляд, позволили ему приступить к преобразова-

тельной деятельности?

Дополнительный материал

Александр II родился 17 апреля 1818 г., наследником престола был объявлен 12 декабря 1825 г., а через два дня

стал свидетелем восстания на Сенатской площади. Это было одним из первых сильных впечатлений мальчика. Его

воспитанием с семи лет занимался капитан К. К. Мердер, боевой офицер, награжденный за храбрость, проявленную

под Аустерлицем, участник всех битв кампании 1806— 1807 гг. Современники отмечали его

высоконравственность и доброту, волевые качества и яркий ум. Другим наставником наследника престола был

поэт В. А. Жуковский, который составил «План учения», рассчитанный на 12 лет и одобренный Николаем I. В

результате наследник получил разностороннее образование. Он изучал русский язык, историю, географию,

статистику, этнографию, логику, философию, математику, естествознание, физику, минералогию, геологию,

языки: французский, немецкий, английский, польский. Будущий император занимался рисованием, музыкой,

гимнастикой, фехтованием, плаванием, танцами, чтением-декламацией. Особое внимание уделялось истории.

Жуковский считал, что «история из всех наук самая важнейшая, важнее философии, ибо в ней заложена лучшая

философия, то есть практическая, следовательно, полезная», «наставляющая опытами прошедшего или

объясняющая настоящее и предсказывающая будущее. Она знакомит Государя с нуждами его страны и его века».

Александр рос в атмосфере доброжелательности. Воспитатели отмечали в нем любезность, общительность,

хорошие манеры, храбрость. Главным недостатком воспитанника Мердер считал лень, отсутствие упорства в

достижении цели. Александр больше стремился угодить отцу, заслужить похвалу учителей. В юношеском возрасте

Александр увлекается военными смотрами, маневрами, парадами.

С 1839 г. наследник начинает присутствовать на заседаниях Государственного совета, в 1840 г. он назначен

присутствующим Кабинета министров, а в 1846 г. — председателем Секретного комитета по крестьянскому делу.

Наследник проявил на этих заседаниях приверженность крепостническим порядкам.

3 группа:историки (с.118-119 п.2, 3)