Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Крестьянская реформа 1861 года" 8 класс

Тема: Крестьянская реформа 1861 года.
Цели:
• охарактеризовать личностные качества нового императора Александра
II;
• выяснить причины отмены крепостного права и процесс подготовки
реформы;
• познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права,
выяснить её основные положения, значение для развития страны, дать
оценку;
• провести анализ литературных произведений;
• развитие умений и навыки анализировать исторические документы,
исторические личности, решения проблемных заданий.
Новые слова и даты: крепостное право,, 1855-1881гг.,, этапы подготовки
реформы, 19 февраля 1861г., 5 марта 1861г., временнообязанные крестьяне,
«дарственный надел», уставная грамота, мировые посредники, «отрезки»,
«прирезки».
Персоналии: Александр II, Ростовцев, Милютин.
Оборудование: учебник, документы, иллюстрации, ИКТ.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
Слайд №1
III. Изучение нового материала.
1.История крестьянского вопроса.
- Что такое крепостное право?
Слайд №2
Крепостное право – форма зависимости крестьян, при которой они
наделяются землёй, неся за пользование ею различные повинности: барщину,
оброк. Крестьянин является собственностью барина.
Рассказ учителя о процессе закрепощения крестьян и попытках в 19 в.
улучшить их положение.
Слайд №3-10
2. Причины отмены крепостного права.
- Назовите причины отмены крепостного права.
Слайд №11
Причины:
➢ Крепостное право тормозило развитие экономики;
➢ Крепостное право являлась угрозой общественного спокойствия;
➢ Крепостное право не чем не отличалось от рабства;
➢ Крепостное право было причиной поражения в Крымской войне.
3. Новый Император
Сообщение учащегося «Детство и воспитание будущего императора».
Слайд №12
- В какой обстановке рос и воспитывался император?
- Кто были его воспитателями и учителями?
- Какой вклад в образование сына внёс Николай?
- Какое образование получил Александр?
- Какие черты характера уже в детстве проявлялись у наследника?
- Как они могли отразиться на его деятельности?
Слайд №13
1855-1881гг. – период царствования Александра II;
4. Подготовка реформы отмены крепостного права.
Выступление императора перед дворянами.
Слайд №14
- Как вы понимаете его слова?
Слайд №15
-Заниматься подготовкой проекта отмены крепостного права было поручено
Ростовцеву и Милютину.
- Как вы думаете, почему подготовкой проектов занимались дворяне?
Слайд №116-17
3.01.1857 г. – образование Секретного комитета “для обсуждения мер по
устройству быта помещичьих крестьян”.
Октябрь 1857 г. – виленский генерал-губернатор В.Н.Назимов от лица
дворян просит разрешения обсудить вопрос об освобождении крестьян без
наделения их землей
20.11.1857 г. – Александр II издает рескрипт об учреждении из числа дворян
губернских комитетов для обсуждения условий освобождения крестьян.
Февраль 1858 г. – Секретный комитет переименован в Главный комитет по
крестьянскому делу. Председателем назначен великий князь Константин
Николаевич.
Март 1859 г. – учреждена Редакционная комиссия. Председателем назначен
генерал Я.И.Ростовцев. Главная задача: рассмотреть все материалы,
поступившие из губерний и составить на их основе общий проект закона об
освобождении крестьян
Слайд №18
Проекты освобождения крестьян.
➢ В чернозёмных губерниях (освобождение крестьян без земли или с
очень маленьким наделом за большой выкуп)
➢ В нечернозёмных губерниях (освобождение с землёй, но выкуп не
только за землю, но и за личность крестьян)
- Какие слова в этих проектах являются ключевыми?
- Почему наделы и выкуп волновали помещиков?
- Почему проекты имеют такие принципиальные различия?
Работа с документом «Обзор мнений помещиков об способах освобождения
крестьян»
- Определите, какие высказывания принадлежат помещикам чернозёмных
губерний, а какие нечернозёмных?
5. Отмена крепостного права.
Слайд №19
19 февраля 1861г. – «Манифест об освобождении помещичьих крестьян из
крепостной зависимости.
5 марта 1861г. – манифест обнародован.
Работа с документом «Основные положения Манифеста об освобождении
крестьян».
- Какие права появились у крестьян?
Слайд №20
-Чего они так и не получили по положениям данной реформы?
- Каким способом земля переходила к крестьянам?
- Обладал ли крестьянин достаточными денежными средствами для выкупа
земли?
-Как происходила выкупная операция?
Работа со схемой с.153 учебника.
- Какую сумму в реальности должен был выплатить крестьянин?
- Почему в зависимости от региона размер надела менялся?
- Что происходило с излишками земли, если такие оказывались у
крестьянина?
- До каких пор крестьянин оставался временнообязаным?
Слайд №21-22
Временнообязанные крестьяне – лично свободный крестьянин,
вынужденный выполнять все свои повинности перед помещиком до перехода
на выкуп.
«Дарственный надел» - ¼ часть от высшей нормы земельного надела,
который крестьянин мог получить бесплатно.
Уставная грамота – договор помещика с крестьянами.
Мировые посредники – должностное лицо в период проведения реформы
1861г.
«Отрезки» - отторгнутые от крестьянских наделов в пользу помещика
участки земли.
«Прирезки» - земля, добавлявшаяся к крестьянскому наделу.
Работа с отрывком из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Слайд №23
- Определите время, когда могло происходить действие поэмы.
- Как вы думаете, почему автор дал такие названия деревень и губерний?
6. Отношение крестьян к реформе.
Учитель зачитывает документ (м.п. с.145).
- Как относились крестьяне к реформе?
- Испытывали они чувства радости от той свободы, которую получали?
Слайд №24
За 1861г. – 1856 крестьянских волнений.
В апреле 1861г. – восстания в селах Бездна и Кандеевка.
Закончились расстрелом участников.
7. Значение реформы.
- Давайте попробуем выяснить значение этой реформы.
Слайд №25
➢ Личная свобода крестьян
➢ Социальное расслоение
➢ Сохранение помещичьего землевладения
➢ Малоземелье крестьян
➢ Необходимость других реформ
➢ Создание условий для развития капитализма
IV. Закрепление.
Работа с отрывком из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Слайд №26
-Как вы понимаете слова Некрасова?
- Можно ли сказать, что реформа прошла в одночасье?
- Назовите новые понятия и дайте им определение.
V. Итоги урока.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: