Календарно-тематическое планирование по истории 6 класса А.А. Вигасина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ардатовская средняя школа №1»
Согласовано
_________________
руководитель РМО
учителей истории
Н.Н. Кирпичёва
Утверждено
___________________
Зам. директора по УВР
С.В. Староверова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИСТОРИИ 6 КЛАССА
Составитель:
учитель истории и обществознания
МБОУ АСШ №1
Баранова С.В.
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по истории составлено на основе рабочей программы, утвержденной приказом по
муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению «Ардатовская средняя школа №1» № 139/1 от 25 августа 2016 года.
Программа рассчитана на 2 час в неделю, всего 68 часа в год.
УМК
1. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. А. Вигасина А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для
учителей общеобразоват. Учреждений. История Древнего мира, 5 класс- М.: «Просвещение», 2011г.
2. Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб.для 6 кл. общеобразоват. учреждений, М,
Просвещение, 2016
3. История России 6 кл. В 2-х частях. Н.М. Арсентьев, А. А. Данилова, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева; под редакцией А.В. Торкунова.
М.: Просвещение, 2016.
4. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб.пособие для
общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016.
5. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней. Программа учебного курса для основной школы/ авт.сост.:
В.К.Романовский, Ф.А.Селезнев, Б.Л.Гинзбург, Э.С.Иткин. – Н.Новгород: НИРО, 2016.
6. История Нижегородского края с древнейших времен до начала ХVII века: учебное пособие для учащихся 6 классов./Ф.А.Селезнев.-
Н.Новгород: НИРО, 2016.
7. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней: хрестоматия для учителя и учащихся основной школы/сост.:
Б.Л.Гинзбург, Э.С.Иткин, В.К.Романовский, Ф.А.Селезнев.- Н.Новгород: НИРО, 2015
8. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней: методическое пособие для учителя/ под общей редакцией
В.К.Романовского. - Н.Новгород: НИРО, 2016.
9. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней: контрольно- измерительные материалы к учебному курсу для
основной школы /авт.сост.: В.К.Романовский, Э.С.Иткин, Б.Л.Гинзбург; предисл. и ред. В.К.Романовского. Н.Новгород: НИРО, 2016.
История, 6 класс
ИСТОРИЯ РОССИИ
урока
Дата
Корректиров
ка
Предметный
результат
Личностный
результат
Универсальные учебные действия
Введение (1 час)
1(29)
19.12
Научатся определять
термины: городище, дань,
колонизация, каганат,
рось.
Получат возможность
научиться: называть
соседей славян,
показывать на карте
Тюркский и Аварский
каганат, давать
сравнительную
характеристику Волжской
Булгарии и Хазарского
каганата
Формирование моти-
вации к учебной
деятельности;
воспитание интереса к
новому учебному
материалу; оценка
собственной учебную
деятельности.
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: взаимо-
действуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: сохраняют мотивацию
учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; оценивают собственную
учебную деятельность
Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности (4 часа)
2(30)
23.12
Научатся определять
термины: индоевропейцы,
подсечно-огневое
земледелие, борона, серп,
бортничество, вече,
идолы, волхвы,
кудесники, народное
Формирование моти-
вации к учебной
деятельности;
воспитание интереса к
новому учебному
материалу; оценка
собственной учебную
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
ополчение.
Получат возможность
научиться: показывать на
карте расселение
восточных славян,
называть
восточнославянские
племена, их занятия и
верования
деятельности.
изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: взаимо-
действуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: сохраняют мотивацию
учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; оценивают собственную
учебную деятельность
3(31)
26.12
Научатся определять
термины: дань, плуг
Получат возможность
научиться: составлять
развернутый план
изложения темы,
показывать на карте
первые государства
соседей восточных славян
применение правил
делового
сотрудничества;
сравнение разных
точек зрения; оценка
собственной учебной
деятельности; выра-
жение положи-
тельного отношение к
процессу;
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы и
формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и фор-
мулируют цель; составляют план
действий.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные: применяют правила
делового сотрудничества;
сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную
деятельность; выражают положи-
тельное отношение к процессу
4(32)
30.12
Научатся определять
термины: вече,
колонизация, народное
ополчение, язычество
Получат возможность
применение правила
делового
сотрудничества;
сравнение разные
точек зрения; оценка
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы и
формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и
научиться: извлекать
полезную информацию из
исторических источников,
характеризовать быт и
нравы восточных славян.
собственной учебную
деятельности; выра-
жение положи-
тельного отношения к
процессу;
сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и фор-
мулируют цель; составляют план
действий.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера. Личностные:
применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают разные
точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность;
выражают положительное отноше-
ние к процессу
5(33)
13.01
Научатся определять
термины: вече,
колонизация, народное
ополчение, язычество
Получат возможность
научиться: извлекать
полезную информацию из
исторических источников,
характеризовать быт и
нравы восточных славян.
применение правила
делового
сотрудничества;
сравнение разные
точек зрения; оценка
собственной учебную
деятельности; выра-
жение положи-
тельного отношения к
процессу;
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы и
формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и фор-
мулируют цель; составляют план
действий.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера. Личностные:
применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают разные
точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность;
выражают положительное отноше-
ние к процессу
Тема II. Русь в IX – первой половине XII века (11 часов)
6(34)
16.01
Научатся определять
термины: норманнская
теория происхождения
государства
осознание социально-
нравственного опыта
предшествующих по-
колений;
Познавательные: выявляют
причины возникновения
религиозных верований и первобыт-
ного искусства, земледелия и
Получат возможность
научиться: сравнивать
различные подходы к
происхождению
государства у славян
скотоводства.
Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию.
Коммуникативные: вступают в
речевое обращение; планируют цели
и способы взаимодействия.
Личностные: осознают социально-
нравственный опыт
предшествующих поколений
7(35)
20.01
научится характеризовать:
-причины и
обстоятельства
возникновения
земледелия и
скотоводства;
-особенности трудовой
деятельности людей;
-появление ремесла:
глиняная посуда и одежда
из ткани
осознание социально-
нравственного опыта
предшествующих по-
колений;
Познавательные: выявляют
причины возникновения
религиозных верований и первобыт-
ного искусства, земледелия и
скотоводства.
Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию.
Коммуникативные: вступают в
речевое обращение; планируют цели
и способы взаимодействия.
Личностные: осознают социально-
нравственный опыт
предшествующих поколений
8(36)
23.01
Научатся определять
термины: монархия, дань,
уроки, погосты, реформа,
полюдье, путь «из варяг в
греки»
Получат возможность
научиться:
характеризовать политику
первых русских князей,
значение реформ княгини
Ольги и внешней
политики Святослава
сохранение мотивации
к учебной
деятельности;
формирование инте-
реса к новому
учебному материалу;
оценка собственной
учебной деятельности;
Познавательные: сопоставляют
схемы и текстовую информацию;
устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при
выполнении заданий; задают
вопросы с целью получения нужной
информации.
Личностные: сохраняют мотивацию
учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; оценивают собственную
учебную деятельность
9(37)
27.01
Научатся определять
термины: христианство,
единобожие
Получат возможность
научиться: анализировать
причины принятия
христианства,
характеризовать политику
Владимира, понимать
значение принятия
христианства дя
дальнейшего развития
русских земель
сохранение мотивации
к учебной
деятельности;
формирование инте-
реса к новому
учебному материалу;
оценка собственной
учебной деятельности;
Познавательные: сопоставляют
схемы и текстовую информацию;
устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при
выполнении заданий; задают
вопросы с целью получения нужной
информации.
Личностные: сохраняют мотивацию
учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; оценивают собственную
учебную деятельность
10(38)
30.01
Научатся определять
термины: Русская правда,
династический брак,
усобица
Получат возможность
научиться:
характеризовать политику
Ярослава Мудрого,
извлекать полезную
информацию из
исторических источников
оценка, анализ и ха-
рактеристика
эмоционального
состояния и чувств
окружающих,
построение своих
взаимоотношений с их
учетом.
Познавательные: выявляют
особенности и признаки появления
древнейших государств.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
мостоятельный контроль своей
деятельности
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, пони-
мают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласуют дей-
ствия с партнером, вступают в
коллективное учебное
сотрудничество.
Личностные: оценивают, ана-
лизируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
11(39)
3.02
Научатся определять
имена выдающихся
владимиро-суздальских
князей
Получат возможность
научиться:
характеризовать политику
Владимира Мономаха,
называть причины
политической
раздробленности,
извлекать полезную
информацию из
исторических источников
оценка, анализ и ха-
рактеристика
эмоционального
состояния и чувств
окружающих,
построение своих
взаимоотношений с их
учетом.
Познавательные: выявляют
особенности жизни древних египтян;
приводят примеры в качестве
доказательства.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают ал-
горитм действий
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, пони-
мают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласуют дей-
ствия с партнером, вступают в
коллективное учебное
сотрудничество.
Личностные: анализируют и
характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих,
строят свои взаимоотношения с их
учетом; применяют правила делового
сотрудничества
12(40)
6.02
Научатся определять
термины: бояре, вотчина,
духовенство, епископ,
закупы, рядовичи,
смерды, резиденция,
митрополит.
Получат возможность
научиться: свободно
излагать подготовленные
сообщения по теме.,
оценка, анализ и ха-
рактеристика
эмоционального
состояния и чувств
окружающих,
построение своих
взаимоотношений с их
учетом.
Познавательные: выявляют
особенности и признаки появления
древнейших государств.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
мостоятельный контроль своей
деятельности.
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, по-
характеризовать
положение зависимых
слоев населения,
церковную организацию
Руси.
нимают позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласуют действия с партнером,
вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Личностные: оценивают, ана-
лизируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
13(41)
10.02
Научатся определять
термины: граффити,
житие, миниатюра,
мозаика, фреска
Получат возможность
научиться:
характеризовать черты
культуры стран Европы,
выделять особенности
культуры Руси.
Оценка собственной
учебной деятельности;
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; анализ
эмоционального
состояние и чувств
окружающих;
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, решают
проблемные задачи.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
мостоятельный контроль своей
деятельности
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач; принимают
другое мнение и позицию.
Личностные: Оценивают соб-
ственную учебную деятельность;
выражают положительное
отношение к процессу познания;
анализируют эмоциональное
состояние и чувства окружающих,
строят свои взаимоотношения с их
учетом
14(42)
13.02
Научатся определять
термины: изба, зипун,
порты, кожух, понёва,
онучи
Получат возможность
научиться: описывать
Оценка собственной
учебной деятельности;
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; анализ
Познавательные: выявляют
особенности и признаки появления
древнейших государств.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
жилища, одежду, быт
различных слоев
населения
эмоционального
состояние и чувств
окружающих;
мостоятельный контроль своей
деятельности
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, по-
нимают позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласуют действия с партнером,
вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Личностные: оценивают, ана-
лизируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
15(43)
17.02
Научатся определять
термины, изученные в
теме
выражение поло-
жительного отно-
шение к процессу
познания; оценка
собственной учебной
деятельности;
проявление интереса к
новому учебному
материалу; характе-
ристика эмоцио-
нального состояния и
чувства окружающих;
Познавательные: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого ма-
териала; принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно
выделяют и формулируют цель;
составляют план действий.
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия;
понимают позицию партнера,
согласуют с ним свои действия.
Личностные: выражают поло-
жительное отношение к процессу
познания; оценивают собственную
учебную деятельность; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; характеризуют эмоцио-
нальное состояние и чувства
окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом.
16(44)
20.02
Научатся определять
термины, изученные в
выражение поло-
жительного отно-
Познавательные: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую
теме
шение к процессу
познания; оценка
собственной учебной
деятельности;
проявление интереса к
новому учебному
материалу; характе-
ристика эмоцио-
нального состояния и
чувства окружающих;
для решения учебной задачи.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого ма-
териала; принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно
выделяют и формулируют цель;
составляют план действий.
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия;
понимают позицию партнера,
согласуют с ним свои действия.
Личностные: выражают поло-
жительное отношение к процессу
познания; оценивают собственную
учебную деятельность; проявляют
интерес к новому учебному мате-
риалу; характеризуют эмоцио-
нальное состояние и чувства
окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом.
Тема 3. Русь в середине XII начале XIII веках (6 часов)
17(45)
24.02
Научатся определять
термины:
раздробленность,
кочевники
Получат возможность
научиться: давать общую
характеристику
отношениям Руси с
другими странами,
характеризовать роль
церкви в условиях распада
Руси
выражение поло-
жительного отно-
шение к процессу
познания; оценка
собственной учебной
деятельности;
проявление интереса к
новому учебному
материалу; характе-
ристика эмоцио-
нального состояния и
чувства окружающих;
Познавательные: самостоятельно
выделяют цели; анализируют во-
просы и формулируют ответы,
решают проблемные задачи.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем
ориентиры действия
Коммуникативные: сотрудничают с
товарищами при выполнении за-
даний в паре: устанавливают и
соблюдают очередность действий,
сравнивают полученные результаты,
выслушивают партнера, корректно
сообщают товарищу о его ошибках.
Личностные: осознают социально--
нравственный опыт предшест-
вующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность,
выражают положительное отноше-
ние к процессу познания; харак-
теризуют эмоциональное состояние и
чувства окружающих
18(46)
27.02
Научатся определять
термины: аскетизм,
архитектурный ансамбль
Получат возможность
научиться:
характеризовать политику
владимиро-суздальских
князей.
Освоение правил
делового
сотрудничества;
сравнение разных
точек зрения; оценка
собственной учебной
деятельности; выра-
жение положи-
тельного отношения к
процессу познания;
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы и
формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и фор-
мулируют цель; составляют план
действий
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные: применяют правила
делового сотрудничества;
сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную
деятельность; выражают положи-
тельное отношение к процессу
познания
19(47)
3.03
Научатся давать
определения терминам:
вече, республика,
монументальный.
Получат возможность
научиться: выделять
особенности управления
Новгородской
республикой,
формулировать причинно-
следственные связи
влияния географического
Оценка собственной
учебной деятельности;
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; анализ
эмоционального
состояние и чувств
окружающих;
Познавательные: структурируют
знания; самостоятельно выделяют и
формулируют цели; ориентируются в
учебнике; осуществляют поиск
необходимой информации при
выполнении задания.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
Коммуникативные: вступают в
положения на занятия
населения,
характеризовать
особенности
республиканского
правления.
речевое общение, участвуют в диа-
логе, работают с книгой
Личностные: оценивают соб-
ственную учебную деятельность,
свои достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональное со-
стояние и чувства окружающих,
строят свои взаимоотношения с их
учетом
20(48)
6.03
Получат возможность
научиться: выделять
особенности управления в
южных и юго- западных
княжествах,
формулировать причинно-
следственные связи
влияния географического
положения на занятия
населения,
характеризовать
особенности
республиканского
правления.
Оценка собственной
учебной деятельности;
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; анализ
эмоционального
состояние и чувств
окружающих;
Познавательные: структурируют
знания; самостоятельно выделяют и
формулируют цели; ориентируются в
учебнике; осуществляют поиск
необходимой информации при
выполнении задания.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
Коммуникативные: вступают в
речевое общение, участвуют в диа-
логе, работают с книгой
Личностные: оценивают соб-
ственную учебную деятельность,
свои достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональное со-
стояние и чувства окружающих,
строят свои взаимоотношения с их
учетом
21(49)
10.03
Научатся определять
термины, изученные в
теме.
Получат возможность
научиться: определять
причины раздробленности
Руси, положительные и
отрицательные
Проявление заин-
тересованности не
только в личном
успехе, но и в
развитии успешной
деятельности своего
класса;
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Регулятивные: удерживание цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
мостоятельный контроль своей
деятельности
последствия
раздробленности,
характеризовать личности
и деятельность наиболее
значимых правителей
периода раздробленности,
извлекать полезную
информацию из
исторических источников
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга.
Личностные: Проявляют заин-
тересованность не только в личном
успехе, но и в развитии успешной
деятельности своего класса
22
(50)
Научатся определять
термины, изученные в
теме.
Получат возможность
научиться: определять
причины раздробленности
Руси, положительные и
отрицательные
последствия
раздробленности,
характеризовать личности
и деятельность наиболее
значимых правителей
периода раздробленности,
извлекать полезную
информацию из
исторических источников
Проявление заин-
тересованности не
только в личном
успехе, но и в
развитии успешной
деятельности своего
класса;
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Регулятивные: удерживание цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
мостоятельный контроль своей
деятельности
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга.
Личностные: Проявляют заин-
тересованность не только в личном
успехе, но и в развитии успешной
деятельности своего класса
Глава IV. Русскиеземли в середине XIII начале XIVвека (6 часов)
23(51)
13.03
Научатся: показывать на
карте территорию
Монгольской империи.
Получат возможность
научиться:
характеризовать причины
военных успехов
Чингисхана, выделять
положительные и
Оценка собственной
учебной деятельности;
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; анализ
эмоционального
состояние и чувств
окружающих;
Познавательные: выявляют
особенности и признаки появления
древнейших государств.
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее
результата; осуществляют са-
мостоятельный контроль своей
деятельности.
Коммуникативные: оформляют
отрицательные
последствия монгольских
завоеваний и создания
Монгольской империи для
народов Евразии.
диалогические высказывания, по-
нимают позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласуют действия с партнером,
вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Личностные: оценивают, ана-
лизируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
24(52)
17.03
Научатся определять
термины: стан, фураж,
иго, дань
Получат возможность
научиться: показывать на
карте направления
походов Батыя,
характеризовать
последствия монголо-
татарского нашествия на
Русь, выделять основные
события в
хронологическом порядке.
выражение своей
позиции на уровне
положительного
отношения к учебному
процессу; проявление
учебно-познава-
тельныго интереса к
новому материалу и
способам решения
новой задачи;
Познавательные: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи;
формулируют ответы на вопросы
учителя.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают ал-
горитм действий
Коммуникативные:
принимают другое мнение и
позицию, допускают существование
различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для
решения различных ком-
муникативных задач.
Личностные: выражают свою
позицию на уровне положительного
отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и
способам решения новой задачи
25(53)
20.03
Научатся определять
термины: ополчение,
засадный полк.
Получат возможность
научиться: определять
значение победы русских
проявление заин-
тересованности не
только в личном
успехе, но и в
решении проблемных
заданий всей группой;
Познавательные: устанавливают
причинно- следственные связи и
зависимости между объектами.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем
войск в борьбе с
крестоносцами,
характеризовать личность
и деятельность А.
Невского, работать с
карто-схемами битв.
выражение
положительного
отношение к процессу
познания;
ориентиры действия
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга.
Личностные: проявляют заин-
тересованность не только в личном
успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают
положительное отношение к
процессу познания
26(54)
3.04
Научатся определять
термины: агрессия,
владычество, ярлык,
баскак.
Получат возможность
научиться: давать
характеристику политики
А Невского в отношениях
с Золотой Ордой,
описывать политические и
экономические изменения
на Руси после
монгольского завоевания.
выражение своей
позиции на уровне
положительного
отношения к учебному
процессу; проявление
учебно-познава-
тельныго интереса к
новому материалу и
способам решения
новой задачи;
Познавательные: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи;
формулируют ответы на вопросы
учителя.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают ал-
горитм действий.
Коммуникативные: принимают
другое мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения; адекватно используют
речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
Личностные: выражают свою
позицию на уровне положительного
отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и
способам решения новой задачи
27(55)
7.04
Научатся определять
термины: диалект, уния.
Получат возможность
научиться: выделять
особенности образования
Литовского государства,
характеризовать
применение правил
делового
сотрудничества;
сравнивают разные
точки зрения;
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы и
формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и фор-
особенности религиозной
политики литовских
князей, формулировать
этапы и особенности
формирования русской,
украинской и белорусской
народностей.
мулируют цель; составляют план
действий
Коммуникативные: участвуют в
коллектив ном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные: применяют правила
делового сотрудничества;
сравнивают разные точки зрения.
28(56)
10.04
Научатся определять
термины: слобода
Получат возможность
научиться: анализировать
причины возвышения
Московского княжества,
характеризовать
особенности политики
первых московских
князей, понимать
значение исторической
личности И Калиты.
Сохранение моти-
вации к учебной
деятельности;
проявление интереса к
новому учебному мате
риалу; выражение
положительного
отношения к процессу
познания;
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого
материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: Сохраняют моти-
вацию учебной деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному мате риалу; выражают
положительное отношение к про-
цессу познания
Тема 5 . Русские земли в XIII — первой половины XV века (4 часа)
29(57)
28.04
Научатся определять
термины: централизация
Получат возможность
научиться: определять
применение правил
делового
сотрудничества;
сравнение разные
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы и
формулируют ответы.
место Руси в развитии
истории и культуры
европейских стран.
точки зрения.
Регулятивные: Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную
задачу; самостоятельно выделяют и
формулируют цель; составляют план
действий
Коммуникативные: участвуют в
коллектив ном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные: применяют правила
делового сотрудничества;
сравнивают разные точки зрения.
30(58)
5.05
Научатся определять
термины : поместье,
помещик, служилые
люди,
Получат возможность
научиться: выделять
изменеия в системе
землевладения,
характеризовать развитие
ремесла и торговли,
понимать значение
политики Василия I для
дальнейшего развития
Руси, работать с картой.
Осознание социально-
нравственного опыта
предшествующих по-
колений;
Познавательные: получат
представление о личности Гомера и
его поэмах.
Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию
Коммуникативные: вступают в
речевое общение; планируют цели и
способы взаимодействия.
Личностные: Осознают социально-
нравственный опыт
предшествующих поколений
31(59)
8.05
Научатся проводить
исследования, создавать
иллюстративный текст
или электронную
презентацию на заданную
тему, давать определения
понятиям: транзитная
торговля, ясак.
Получат возможность
научиться выступать с
подготовленными
сообщениями, обсуждать
Осознание социально-
нравственного опыта
предшествующих по-
колений;
Познавательные: получат
представление о личности Гомера и
его поэмах.
Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную
траекторию
Коммуникативные: вступают в
речевое общение; планируют цели и
способы взаимодействия.
Личностные: Осознают социально-
нравственный опыт
предшествующих поколений
выступления учащихся,
оценивать свои
достижения,
характеризовать
взаимоотношения
государств,
образовавшихся после
распада Золотой Орды с
Русью.
32(60)
12.05
Научатся определять
термины: Боярская Дума,
воевода, герб, держава,
кормление, местничество,
налоги, скипетр, Шапка
Мономаха.
Получат возможность
научиться: выделять
изменения в системе
управления государством,
характеризовать
внешнюю и внутреннюю
политику Ивана III,
понимать значение
политики Ивана III для
дальнейшего объединения
Руси, работать с картой.
сравнение разных
точек зрения; оценка
собственной учебной
деятельности,
сохранение мотивации
учебной деятельности;
Познавательные: овладевают
целостными представлениями о
древнегреческой религии;
привлекают информацию,
полученную ранее, для решения
учебной задачи.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем, при
освоении нового учебного материала
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями; участвуют
в коллективном обсуждении про-
блем; распределяют обязанности,
проявляют способность к взаимо-
действию.
Личностные: Сравнивают разные
точки зрения; оценивают собст-
венную учебную деятельность; со-
храняют мотивацию учебной дея-
тельности
Тема 6. Формирование единого Русского государства в XV веке ( 6 часов)
33(61)
15.05
Научатся определять
термины : автокефалия,
догмат, ересь,
митрополит.
Получат возможность
научиться:
характеризовать значение
выражение своей
позицию на уровне
положительного
отношения к учебному
процессу; проявление
учебно-
познавательный
Познавательные: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи;
формулируют ответы на вопросы
учителя.
Регулятивные: планируют решение
учебной задачи, выстраивают ал-
русской православной
церкви, давать оценку
роли великих московских
князей в укреплении
позиций Русской
православной церкви.
интереса к новому
материалу и способам
решения новой задачи;
горитм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в
процесс с учетом возникших
трудностей
Коммуникативные:
принимают другое мнение и
позицию, допускают существование
различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Личностные: выражают свою
позицию на уровне положительного
отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный
интерес к новому материалу и
способам решения новой задачи
34(62)
19.05
Научатся: называть
самые значительные
памятники литературы,
живописи и архитектуры
указанного периода,
извлекать полезную
информацию из
литературных
источников.
Получат возможность
научиться: давать общую
характеристику культуры
XIV-XV вв
Проявление заин-
тересованности не
только в личном
успехе, но и в
развитии успешной
деятельности своего
класса;
Познавательные: сопоставляют
схемы и текстовую информацию;
устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
Коммуникативные: сотрудничают с
товарищами при выполнении
заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные: Проявляют заин-
тересованность не только в личном
успехе, но и в развитии успешной
деятельности своего класса
35(63)
22.05
Научатся проводить
исследования, создавать
иллюстративный текст
или электронную
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; понимание
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
презентацию на заданную
тему.
Получат возможность
научиться выступать с
подготовленными
сообщениями, обсуждать
выступления учащихся,
оценивать свои
достижения.
причины
успешности/
неуспешности
учебной деятельности;
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого
материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: учебному материалу;
выражают положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности/ неуспешности учебной
деятельности
36(64)
26.05
Научатся проводить
исследования, создавать
иллюстративный текст
или электронную
презентацию на заданную
тему.
Получат возможность
научиться выступать с
подготовленными
сообщениями, обсуждать
выступления учащихся,
оценивать свои
достижения.
Проявление заин-
тересованности не
только в личном
успехе, но и в
развитии успешной
деятельности своего
класса;
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого
материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: учебному материалу;
выражают положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности/ неуспешности учебной
деятельности
37(65)
29.05
Научатся проводить
исследования, создавать
иллюстративный текст
или электронную
презентацию на заданную
тему.
Получат возможность
научиться выступать с
подготовленными
сообщениями, обсуждать
выступления учащихся,
оценивать свои
достижения.
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; понимание
причины
успешности/
неуспешности
учебной деятельности;
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого
материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: учебному материалу;
выражают положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности/ неуспешности учебной
деятельности
38 (66)
Научатся проводить
исследования, создавать
иллюстративный текст
или электронную
презентацию на заданную
тему.
Получат возможность
научиться выступать с
подготовленными
сообщениями, обсуждать
выступления учащихся,
оценивать свои
достижения.
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; понимание
причины
успешности/
неуспешности
учебной деятельности;
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого
материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: учебному материалу;
выражают положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности/ неуспешности учебной
деятельности
39(67)
Научатся проводить
исследования, создавать
иллюстративный текст
или электронную
презентацию на заданную
тему.
Получат возможность
научиться выступать с
подготовленными
сообщениями, обсуждать
выступления учащихся,
оценивать свои
достижения.
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; понимание
причины
успешности/
неуспешности
учебной деятельности;
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого
материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: учебному материалу;
выражают положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности/ неуспешности учебной
деятельности
40 (68)
Научатся защищать
проекты по курсу
«История России с
древнейших времен до
конца XVI в.»,
осуществлять самооценку
и взаимооценку.
выражение
положительного
отношения к процессу
познания; понимание
причины
успешности/
неуспешности
учебной деятельности;
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Регулятивные: прогнозируют
результаты усвоения изучаемого
материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек
зрения.
Личностные: учебному материалу;
выражают положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности/ неуспешности учебной
деятельности