Календарно-тематическое планирование по истории 6 класса А.А. Вигасина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ардатовская средняя школа №1»

Согласовано

_________________

руководитель РМО

учителей истории

Н.Н. Кирпичёва

Утверждено

___________________

Зам. директора по УВР

С.В. Староверова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИСТОРИИ 6 КЛАССА

Составитель:

учитель истории и обществознания

МБОУ АСШ №1

Баранова С.В.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по истории составлено на основе рабочей программы, утвержденной приказом по

муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению «Ардатовская средняя школа №1» № 139/1 от 25 августа 2016 года.

Программа рассчитана на 2 час в неделю, всего 68 часа в год.

УМК

1. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для

учителей общеобразоват. Учреждений. История Древнего мира, 5 класс- М.: «Просвещение», 2011г.

2. Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб.для 6 кл. общеобразоват. учреждений, М,

Просвещение, 2016

3. История России 6 кл. В 2-х частях. Н.М. Арсентьев, А. А. Данилова, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева; под редакцией А.В. Торкунова.

– М.: Просвещение, 2016.

4. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб.пособие для

общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016.

5. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней. Программа учебного курса для основной школы/ авт.сост.:

В.К.Романовский, Ф.А.Селезнев, Б.Л.Гинзбург, Э.С.Иткин. – Н.Новгород: НИРО, 2016.

6. История Нижегородского края с древнейших времен до начала ХVII века: учебное пособие для учащихся 6 классов./Ф.А.Селезнев.-

Н.Новгород: НИРО, 2016.

7. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней: хрестоматия для учителя и учащихся основной школы/сост.:

Б.Л.Гинзбург, Э.С.Иткин, В.К.Романовский, Ф.А.Селезнев.- Н.Новгород: НИРО, 2015

8. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней: методическое пособие для учителя/ под общей редакцией

В.К.Романовского. - Н.Новгород: НИРО, 2016.

9. История Нижегородского края с древнейших времен до наших дней: контрольно- измерительные материалы к учебному курсу для

основной школы /авт.сост.: В.К.Романовский, Э.С.Иткин, Б.Л.Гинзбург; предисл. и ред. В.К.Романовского. Н.Новгород: НИРО, 2016.

История, 6 класс

ИСТОРИЯ РОССИИ

№

урока

Тема урока

Дата

Корректиров

ка

Предметный

результат

Личностный

результат

Универсальные учебные действия

Введение (1 час)

1(29)

Наша Родина – Россия.

19.12

Научатся определять

термины: городище, дань,

колонизация, каганат,

рось.

Получат возможность

научиться: называть

соседей славян,

показывать на карте

Тюркский и Аварский

каганат, давать

сравнительную

характеристику Волжской

Булгарии и Хазарского

каганата

Формирование моти-

вации к учебной

деятельности;

воспитание интереса к

новому учебному

материалу; оценка

собственной учебную

деятельности.

Познавательные: выявляют

особенности и признаки объектов;

приводят примеры в качестве

доказательства выдвигаемых

положений.

Регулятивные: прогнозируют

результаты уровня усвоения

изучаемого материала; принимают и

сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: взаимо-

действуют в ходе групповой работы,

ведут диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

существование различных точек

зрения.

Личностные: сохраняют мотивацию

учебной деятельности; проявляют

интерес к новому учебному мате-

риалу; оценивают собственную

учебную деятельность

Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности (4 часа)

2(30)

Древние люди и их

стоянки на территории

Восточно-Европейской

равнины

23.12

Научатся определять

термины: индоевропейцы,

подсечно-огневое

земледелие, борона, серп,

бортничество, вече,

идолы, волхвы,

кудесники, народное

Формирование моти-

вации к учебной

деятельности;

воспитание интереса к

новому учебному

материалу; оценка

собственной учебную

Познавательные: выявляют

особенности и признаки объектов;

приводят примеры в качестве

доказательства выдвигаемых

положений.

Регулятивные: прогнозируют

результаты уровня усвоения

ополчение.

Получат возможность

научиться: показывать на

карте расселение

восточных славян,

называть

восточнославянские

племена, их занятия и

верования

деятельности.

изучаемого материала; принимают и

сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: взаимо-

действуют в ходе групповой работы,

ведут диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

существование различных точек

зрения.

Личностные: сохраняют мотивацию

учебной деятельности; проявляют

интерес к новому учебному мате-

риалу; оценивают собственную

учебную деятельность

3(31)

История народов

Восточной Европы в I

тыс. до н.э.- в середине

VI в. до н.э..

26.12

Научатся определять

термины: дань, плуг

Получат возможность

научиться: составлять

развернутый план

изложения темы,

показывать на карте

первые государства

соседей восточных славян

применение правил

делового

сотрудничества;

сравнение разных

точек зрения; оценка

собственной учебной

деятельности; выра-

жение положи-

тельного отношение к

процессу;

Познавательные: самостоятельно

выделяют и формулируют цели;

анализируют вопросы и

формулируют ответы.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу;

самостоятельно выделяют и фор-

мулируют цель; составляют план

действий.

Коммуникативные: участвуют в

коллективном обсуждении проблем;

обмениваются мнениями, понимают

позицию партнера.

Личностные: применяют правила

делового сотрудничества;

сравнивают разные точки зрения;

оценивают собственную учебную

деятельность; выражают положи-

тельное отношение к процессу

4(32)

Первые государства на

территории Восточной

Европы

30.12

Научатся определять

термины: вече,

колонизация, народное

ополчение, язычество

Получат возможность

применение правила

делового

сотрудничества;

сравнение разные

точек зрения; оценка

Познавательные: самостоятельно

выделяют и формулируют цели;

анализируют вопросы и

формулируют ответы.

Регулятивные: принимают и

научиться: извлекать

полезную информацию из

исторических источников,

характеризовать быт и

нравы восточных славян.

собственной учебную

деятельности; выра-

жение положи-

тельного отношения к

процессу;

сохраняют учебную задачу;

самостоятельно выделяют и фор-

мулируют цель; составляют план

действий.

Коммуникативные: участвуют в

коллективном обсуждении проблем;

обмениваются мнениями, понимают

позицию партнера. Личностные:

применяют правила делового

сотрудничества; сравнивают разные

точки зрения; оценивают

собственную учебную деятельность;

выражают положительное отноше-

ние к процессу

5(33)

Обобщение по теме

«Народы и государства

Восточной Европы в

древности

13.01

Научатся определять

термины: вече,

колонизация, народное

ополчение, язычество

Получат возможность

научиться: извлекать

полезную информацию из

исторических источников,

характеризовать быт и

нравы восточных славян.

применение правила

делового

сотрудничества;

сравнение разные

точек зрения; оценка

собственной учебную

деятельности; выра-

жение положи-

тельного отношения к

процессу;

Познавательные: самостоятельно

выделяют и формулируют цели;

анализируют вопросы и

формулируют ответы.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу;

самостоятельно выделяют и фор-

мулируют цель; составляют план

действий.

Коммуникативные: участвуют в

коллективном обсуждении проблем;

обмениваются мнениями, понимают

позицию партнера. Личностные:

применяют правила делового

сотрудничества; сравнивают разные

точки зрения; оценивают

собственную учебную деятельность;

выражают положительное отноше-

ние к процессу

Тема II. Русь в IX – первой половине XII века (11 часов)

6(34)

Становление

Древнерусского

государства.

16.01

Научатся определять

термины: норманнская

теория происхождения

государства

осознание социально-

нравственного опыта

предшествующих по-

колений;

Познавательные: выявляют

причины возникновения

религиозных верований и первобыт-

ного искусства, земледелия и

Получат возможность

научиться: сравнивать

различные подходы к

происхождению

государства у славян

скотоводства.

Регулятивные: осуществляют

индивидуальную образовательную

траекторию.

Коммуникативные: вступают в

речевое обращение; планируют цели

и способы взаимодействия.

Личностные: осознают социально-

нравственный опыт

предшествующих поколений

7(35)

Становление

Древнерусского

государства.

20.01

научится характеризовать:

-причины и

обстоятельства

возникновения

земледелия и

скотоводства;

-особенности трудовой

деятельности людей;

-появление ремесла:

глиняная посуда и одежда

из ткани

осознание социально-

нравственного опыта

предшествующих по-

колений;

Познавательные: выявляют

причины возникновения

религиозных верований и первобыт-

ного искусства, земледелия и

скотоводства.

Регулятивные: осуществляют

индивидуальную образовательную

траекторию.

Коммуникативные: вступают в

речевое обращение; планируют цели

и способы взаимодействия.

Личностные: осознают социально-

нравственный опыт

предшествующих поколений

8(36)

Русь в конце Х-первой

половины XI в.

Становление государства

23.01

Научатся определять

термины: монархия, дань,

уроки, погосты, реформа,

полюдье, путь «из варяг в

греки»

Получат возможность

научиться:

характеризовать политику

первых русских князей,

значение реформ княгини

Ольги и внешней

политики Святослава

сохранение мотивации

к учебной

деятельности;

формирование инте-

реса к новому

учебному материалу;

оценка собственной

учебной деятельности;

Познавательные: сопоставляют

схемы и текстовую информацию;

устанавливают закономерности;

делают выводы.

Регулятивные: оценивают свою

работу на уроке; анализируют

эмоциональное состояние,

полученное от успешной

(неуспешной) деятельности на уроке.

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами при

выполнении заданий; задают

вопросы с целью получения нужной

информации.

Личностные: сохраняют мотивацию

учебной деятельности; проявляют

интерес к новому учебному мате-

риалу; оценивают собственную

учебную деятельность

9(37)

Правление князя

Владимира. Крещение

Руси.

27.01

Научатся определять

термины: христианство,

единобожие

Получат возможность

научиться: анализировать

причины принятия

христианства,

характеризовать политику

Владимира, понимать

значение принятия

христианства дя

дальнейшего развития

русских земель

сохранение мотивации

к учебной

деятельности;

формирование инте-

реса к новому

учебному материалу;

оценка собственной

учебной деятельности;

Познавательные: сопоставляют

схемы и текстовую информацию;

устанавливают закономерности;

делают выводы.

Регулятивные: оценивают свою

работу на уроке; анализируют

эмоциональное состояние,

полученное от успешной

(неуспешной) деятельности на уроке.

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами при

выполнении заданий; задают

вопросы с целью получения нужной

информации.

Личностные: сохраняют мотивацию

учебной деятельности; проявляют

интерес к новому учебному мате-

риалу; оценивают собственную

учебную деятельность

10(38)

Русское государство при

Ярославе Мудром.

30.01

Научатся определять

термины: Русская правда,

династический брак,

усобица

Получат возможность

научиться:

характеризовать политику

Ярослава Мудрого,

извлекать полезную

информацию из

исторических источников

оценка, анализ и ха-

рактеристика

эмоционального

состояния и чувств

окружающих,

построение своих

взаимоотношений с их

учетом.

Познавательные: выявляют

особенности и признаки появления

древнейших государств.

Регулятивные: удерживают цель

деятельности до получения ее

результата; осуществляют са-

мостоятельный контроль своей

деятельности

Коммуникативные: оформляют

диалогические высказывания, пони-

мают позицию партнера, в том числе

и отличную от своей, согласуют дей-

ствия с партнером, вступают в

коллективное учебное

сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана-

лизируют и характеризуют

эмоциональное состояние и чувства

окружающих, строят свои

взаимоотношения с их учетом

11(39)

Русь при наследниках

Ярослава Мудрого.

Владимир Мономах.

3.02

Научатся определять

имена выдающихся

владимиро-суздальских

князей

Получат возможность

научиться:

характеризовать политику

Владимира Мономаха,

называть причины

политической

раздробленности,

извлекать полезную

информацию из

исторических источников

оценка, анализ и ха-

рактеристика

эмоционального

состояния и чувств

окружающих,

построение своих

взаимоотношений с их

учетом.

Познавательные: выявляют

особенности жизни древних египтян;

приводят примеры в качестве

доказательства.

Регулятивные: планируют решение

учебной задачи, выстраивают ал-

горитм действий

Коммуникативные: оформляют

диалогические высказывания, пони-

мают позицию партнера, в том числе

и отличную от своей, согласуют дей-

ствия с партнером, вступают в

коллективное учебное

сотрудничество.

Личностные: анализируют и

характеризуют эмоциональное

состояние и чувства окружающих,

строят свои взаимоотношения с их

учетом; применяют правила делового

сотрудничества

12(40)

Общественный строй и

церковная организация

на Руси.

6.02

Научатся определять

термины: бояре, вотчина,

духовенство, епископ,

закупы, рядовичи,

смерды, резиденция,

митрополит.

Получат возможность

научиться: свободно

излагать подготовленные

сообщения по теме.,

оценка, анализ и ха-

рактеристика

эмоционального

состояния и чувств

окружающих,

построение своих

взаимоотношений с их

учетом.

Познавательные: выявляют

особенности и признаки появления

древнейших государств.

Регулятивные: удерживают цель

деятельности до получения ее

результата; осуществляют са-

мостоятельный контроль своей

деятельности.

Коммуникативные: оформляют

диалогические высказывания, по-

характеризовать

положение зависимых

слоев населения,

церковную организацию

Руси.

нимают позицию партнера, в том

числе и отличную от своей,

согласуют действия с партнером,

вступают в коллективное учебное

сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана-

лизируют и характеризуют

эмоциональное состояние и чувства

окружающих, строят свои

взаимоотношения с их учетом

13(41)

Культурное

пространство Европы и

культура Древней Руси.

10.02

Научатся определять

термины: граффити,

житие, миниатюра,

мозаика, фреска

Получат возможность

научиться:

характеризовать черты

культуры стран Европы,

выделять особенности

культуры Руси.

Оценка собственной

учебной деятельности;

выражение

положительного

отношения к процессу

познания; анализ

эмоционального

состояние и чувств

окружающих;

Познавательные: самостоятельно

выделяют и формулируют цели;

анализируют вопросы, решают

проблемные задачи.

Регулятивные: удерживают цель

деятельности до получения ее

результата; осуществляют са-

мостоятельный контроль своей

деятельности

Коммуникативные: адекватно

используют речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач; принимают

другое мнение и позицию.

Личностные: Оценивают соб-

ственную учебную деятельность;

выражают положительное

отношение к процессу познания;

анализируют эмоциональное

состояние и чувства окружающих,

строят свои взаимоотношения с их

учетом

14(42)

Древнерусская культура

13.02

Научатся определять

термины: изба, зипун,

порты, кожух, понёва,

онучи

Получат возможность

научиться: описывать

Оценка собственной

учебной деятельности;

выражение

положительного

отношения к процессу

познания; анализ

Познавательные: выявляют

особенности и признаки появления

древнейших государств.

Регулятивные: удерживают цель

деятельности до получения ее

результата; осуществляют са-

жилища, одежду, быт

различных слоев

населения

эмоционального

состояние и чувств

окружающих;

мостоятельный контроль своей

деятельности

Коммуникативные: оформляют

диалогические высказывания, по-

нимают позицию партнера, в том

числе и отличную от своей,

согласуют действия с партнером,

вступают в коллективное учебное

сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана-

лизируют и характеризуют

эмоциональное состояние и чувства

окружающих, строят свои

взаимоотношения с их учетом

15(43)

Место и роль Руси в

Европе.

Повторительно-

обобщающий урок по II

Главе.

17.02

Научатся определять

термины, изученные в

теме

выражение поло-

жительного отно-

шение к процессу

познания; оценка

собственной учебной

деятельности;

проявление интереса к

новому учебному

материалу; характе-

ристика эмоцио-

нального состояния и

чувства окружающих;

Познавательные: воспроизводят по

памяти информацию, необходимую

для решения учебной задачи.

Регулятивные: прогнозируют

результаты усвоения изучаемого ма-

териала; принимают и сохраняют

учебную задачу; самостоятельно

выделяют и формулируют цель;

составляют план действий.

Коммуникативные: планируют

цели и способы взаимодействия;

понимают позицию партнера,

согласуют с ним свои действия.

Личностные: выражают поло-

жительное отношение к процессу

познания; оценивают собственную

учебную деятельность; проявляют

интерес к новому учебному мате-

риалу; характеризуют эмоцио-

нальное состояние и чувства

окружающих, строят свои

взаимоотношения с их учетом.

16(44)

Урок истории и

культуры родного края в

20.02

Научатся определять

термины, изученные в

выражение поло-

жительного отно-

Познавательные: воспроизводят по

памяти информацию, необходимую

древности в XI – XII

веках.Повторительно-

обобщающий урок по II

Главе.

теме

шение к процессу

познания; оценка

собственной учебной

деятельности;

проявление интереса к

новому учебному

материалу; характе-

ристика эмоцио-

нального состояния и

чувства окружающих;

для решения учебной задачи.

Регулятивные: прогнозируют

результаты усвоения изучаемого ма-

териала; принимают и сохраняют

учебную задачу; самостоятельно

выделяют и формулируют цель;

составляют план действий.

Коммуникативные: планируют

цели и способы взаимодействия;

понимают позицию партнера,

согласуют с ним свои действия.

Личностные: выражают поло-

жительное отношение к процессу

познания; оценивают собственную

учебную деятельность; проявляют

интерес к новому учебному мате-

риалу; характеризуют эмоцио-

нальное состояние и чувства

окружающих, строят свои

взаимоотношения с их учетом.

Тема 3. Русь в середине XII – начале XIII веках (6 часов)

17(45)

Начало удельного

периода Княжества

Южной Руси

24.02

Научатся определять

термины:

раздробленность,

кочевники

Получат возможность

научиться: давать общую

характеристику

отношениям Руси с

другими странами,

характеризовать роль

церкви в условиях распада

Руси

выражение поло-

жительного отно-

шение к процессу

познания; оценка

собственной учебной

деятельности;

проявление интереса к

новому учебному

материалу; характе-

ристика эмоцио-

нального состояния и

чувства окружающих;

Познавательные: самостоятельно

выделяют цели; анализируют во-

просы и формулируют ответы,

решают проблемные задачи.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу;

учитывают выделенные учителем

ориентиры действия

Коммуникативные: сотрудничают с

товарищами при выполнении за-

даний в паре: устанавливают и

соблюдают очередность действий,

сравнивают полученные результаты,

выслушивают партнера, корректно

сообщают товарищу о его ошибках.

Личностные: осознают социально--

нравственный опыт предшест-

вующих поколений; оценивают

собственную учебную деятельность,

выражают положительное отноше-

ние к процессу познания; харак-

теризуют эмоциональное состояние и

чувства окружающих

18(46)

Княжества Северо-

Восточной Руси

27.02

Научатся определять

термины: аскетизм,

архитектурный ансамбль

Получат возможность

научиться:

характеризовать политику

владимиро-суздальских

князей.

Освоение правил

делового

сотрудничества;

сравнение разных

точек зрения; оценка

собственной учебной

деятельности; выра-

жение положи-

тельного отношения к

процессу познания;

Познавательные: самостоятельно

выделяют и формулируют цели;

анализируют вопросы и

формулируют ответы.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу;

самостоятельно выделяют и фор-

мулируют цель; составляют план

действий

Коммуникативные: участвуют в

коллективном обсуждении проблем;

обмениваются мнениями, понимают

позицию партнера.

Личностные: применяют правила

делового сотрудничества;

сравнивают разные точки зрения;

оценивают собственную учебную

деятельность; выражают положи-

тельное отношение к процессу

познания

19(47)

Боярские республики

Северо-Восточной Руси

3.03

Научатся давать

определения терминам:

вече, республика,

монументальный.

Получат возможность

научиться: выделять

особенности управления

Новгородской

республикой,

формулировать причинно-

следственные связи

влияния географического

Оценка собственной

учебной деятельности;

выражение

положительного

отношения к процессу

познания; анализ

эмоционального

состояние и чувств

окружающих;

Познавательные: структурируют

знания; самостоятельно выделяют и

формулируют цели; ориентируются в

учебнике; осуществляют поиск

необходимой информации при

выполнении задания.

Регулятивные: оценивают свою

работу на уроке; анализируют

эмоциональное состояние,

полученное от успешной

(неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные: вступают в

положения на занятия

населения,

характеризовать

особенности

республиканского

правления.

речевое общение, участвуют в диа-

логе, работают с книгой

Личностные: оценивают соб-

ственную учебную деятельность,

свои достижения; анализируют и

характеризуют эмоциональное со-

стояние и чувства окружающих,

строят свои взаимоотношения с их

учетом

20(48)

Культура руси в

домонгольский период

6.03

Получат возможность

научиться: выделять

особенности управления в

южных и юго- западных

княжествах,

формулировать причинно-

следственные связи

влияния географического

положения на занятия

населения,

характеризовать

особенности

республиканского

правления.

Оценка собственной

учебной деятельности;

выражение

положительного

отношения к процессу

познания; анализ

эмоционального

состояние и чувств

окружающих;

Познавательные: структурируют

знания; самостоятельно выделяют и

формулируют цели; ориентируются в

учебнике; осуществляют поиск

необходимой информации при

выполнении задания.

Регулятивные: оценивают свою

работу на уроке; анализируют

эмоциональное состояние,

полученное от успешной

(неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные: вступают в

речевое общение, участвуют в диа-

логе, работают с книгой

Личностные: оценивают соб-

ственную учебную деятельность,

свои достижения; анализируют и

характеризуют эмоциональное со-

стояние и чувства окружающих,

строят свои взаимоотношения с их

учетом

21(49)

Практикум. Культура

руси в домонгольский

период

10.03

Научатся определять

термины, изученные в

теме.

Получат возможность

научиться: определять

причины раздробленности

Руси, положительные и

отрицательные

Проявление заин-

тересованности не

только в личном

успехе, но и в

развитии успешной

деятельности своего

класса;

Познавательные: устанавливают

причинно-следственные связи и

зависимости между объектами.

Регулятивные: удерживание цель

деятельности до получения ее

результата; осуществляют са-

мостоятельный контроль своей

деятельности

последствия

раздробленности,

характеризовать личности

и деятельность наиболее

значимых правителей

периода раздробленности,

извлекать полезную

информацию из

исторических источников

Коммуникативные: планируют

цели и способы взаимодействия;

обмениваются мнениями, слушают

друг друга.

Личностные: Проявляют заин-

тересованность не только в личном

успехе, но и в развитии успешной

деятельности своего класса

(50)

Повторительно-

обобщающий урок по

теме « Русь в середине

XII-XIII века»

Научатся определять

термины, изученные в

теме.

Получат возможность

научиться: определять

причины раздробленности

Руси, положительные и

отрицательные

последствия

раздробленности,

характеризовать личности

и деятельность наиболее

значимых правителей

периода раздробленности,

извлекать полезную

информацию из

исторических источников

Проявление заин-

тересованности не

только в личном

успехе, но и в

развитии успешной

деятельности своего

класса;

Познавательные: устанавливают

причинно-следственные связи и

зависимости между объектами.

Регулятивные: удерживание цель

деятельности до получения ее

результата; осуществляют са-

мостоятельный контроль своей

деятельности

Коммуникативные: планируют

цели и способы взаимодействия;

обмениваются мнениями, слушают

друг друга.

Личностные: Проявляют заин-

тересованность не только в личном

успехе, но и в развитии успешной

деятельности своего класса

Глава IV. Русскиеземли в середине XIII – начале XIVвека (6 часов)

23(51)

Походы Батыя на Русь

13.03

Научатся: показывать на

карте территорию

Монгольской империи.

Получат возможность

научиться:

характеризовать причины

военных успехов

Чингисхана, выделять

положительные и

Оценка собственной

учебной деятельности;

выражение

положительного

отношения к процессу

познания; анализ

эмоционального

состояние и чувств

окружающих;

Познавательные: выявляют

особенности и признаки появления

древнейших государств.

Регулятивные: удерживают цель

деятельности до получения ее

результата; осуществляют са-

мостоятельный контроль своей

деятельности.

Коммуникативные: оформляют

отрицательные

последствия монгольских

завоеваний и создания

Монгольской империи для

народов Евразии.

диалогические высказывания, по-

нимают позицию партнера, в том

числе и отличную от своей,

согласуют действия с партнером,

вступают в коллективное учебное

сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана-

лизируют и характеризуют

эмоциональное состояние и чувства

окружающих, строят свои

взаимоотношения с их учетом

24(52)

Борьба руси с западными

завоевателями

17.03

Научатся определять

термины: стан, фураж,

иго, дань

Получат возможность

научиться: показывать на

карте направления

походов Батыя,

характеризовать

последствия монголо-

татарского нашествия на

Русь, выделять основные

события в

хронологическом порядке.

выражение своей

позиции на уровне

положительного

отношения к учебному

процессу; проявление

учебно-познава-

тельныго интереса к

новому материалу и

способам решения

новой задачи;

Познавательные: воспроизводят по

памяти информацию, необходимую

для решения учебной задачи;

формулируют ответы на вопросы

учителя.

Регулятивные: планируют решение

учебной задачи, выстраивают ал-

горитм действий

Коммуникативные:

принимают другое мнение и

позицию, допускают существование

различных точек зрения; адекватно

используют речевые средства для

решения различных ком-

муникативных задач.

Личностные: выражают свою

позицию на уровне положительного

отношения к учебному процессу;

проявляют учебно-познавательный

интерес к новому материалу и

способам решения новой задачи

25(53)

Золотая Орда:

государственный строй,

население, экономика и

культура. Русь и золотая

Орда

20.03

Научатся определять

термины: ополчение,

засадный полк.

Получат возможность

научиться: определять

значение победы русских

проявление заин-

тересованности не

только в личном

успехе, но и в

решении проблемных

заданий всей группой;

Познавательные: устанавливают

причинно- следственные связи и

зависимости между объектами.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу;

учитывают выделенные учителем

войск в борьбе с

крестоносцами,

характеризовать личность

и деятельность А.

Невского, работать с

карто-схемами битв.

выражение

положительного

отношение к процессу

познания;

ориентиры действия

Коммуникативные: планируют

цели и способы взаимодействия;

обмениваются мнениями, слушают

друг друга.

Личностные: проявляют заин-

тересованность не только в личном

успехе, но и в решении проблемных

заданий всей группой; выражают

положительное отношение к

процессу познания

26(54)

Золотая Орда:

государственный строй,

население, экономика и

культура.

3.04

Научатся определять

термины: агрессия,

владычество, ярлык,

баскак.

Получат возможность

научиться: давать

характеристику политики

А Невского в отношениях

с Золотой Ордой,

описывать политические и

экономические изменения

на Руси после

монгольского завоевания.

выражение своей

позиции на уровне

положительного

отношения к учебному

процессу; проявление

учебно-познава-

тельныго интереса к

новому материалу и

способам решения

новой задачи;

Познавательные: воспроизводят по

памяти информацию, необходимую

для решения учебной задачи;

формулируют ответы на вопросы

учителя.

Регулятивные: планируют решение

учебной задачи, выстраивают ал-

горитм действий.

Коммуникативные: принимают

другое мнение и позицию, допускают

существование различных точек

зрения; адекватно используют

речевые средства для решения

различных коммуникативных задач.

Личностные: выражают свою

позицию на уровне положительного

отношения к учебному процессу;

проявляют учебно-познавательный

интерес к новому материалу и

способам решения новой задачи

27(55)

Москва и Тверь: борьба

за лидерство

7.04

Научатся определять

термины: диалект, уния.

Получат возможность

научиться: выделять

особенности образования

Литовского государства,

характеризовать

применение правил

делового

сотрудничества;

сравнивают разные

точки зрения;

Познавательные: самостоятельно

выделяют и формулируют цели;

анализируют вопросы и

формулируют ответы.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу;

самостоятельно выделяют и фор-

особенности религиозной

политики литовских

князей, формулировать

этапы и особенности

формирования русской,

украинской и белорусской

народностей.

мулируют цель; составляют план

действий

Коммуникативные: участвуют в

коллектив ном обсуждении проблем;

обмениваются мнениями, понимают

позицию партнера.

Личностные: применяют правила

делового сотрудничества;

сравнивают разные точки зрения.

28(56)

Урок обобщение по теме

« Русь в середине XII-

начале XIII века»

10.04

Научатся определять

термины: слобода

Получат возможность

научиться: анализировать

причины возвышения

Московского княжества,

характеризовать

особенности политики

первых московских

князей, понимать

значение исторической

личности И Калиты.

Сохранение моти-

вации к учебной

деятельности;

проявление интереса к

новому учебному мате

риалу; выражение

положительного

отношения к процессу

познания;

Познавательные: выявляют

особенности и признаки объектов;

приводят примеры в качестве

доказательства выдвигаемых

положений.

Регулятивные: прогнозируют

результаты усвоения изучаемого

материала; принимают и сохраняют

учебную задачу

Коммуникативные:

взаимодействуют в ходе групповой

работы, ведут диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

существование различных точек

зрения.

Личностные: Сохраняют моти-

вацию учебной деятельности;

проявляют интерес к новому

учебному мате риалу; выражают

положительное отношение к про-

цессу познания

Тема 5 . Русские земли в XIII — первой половины XV века (4 часа)

29(57)

Начало объединения

русских земель вокруг

Москвы

28.04

Научатся определять

термины: централизация

Получат возможность

научиться: определять

применение правил

делового

сотрудничества;

сравнение разные

Познавательные: самостоятельно

выделяют и формулируют цели;

анализируют вопросы и

формулируют ответы.

место Руси в развитии

истории и культуры

европейских стран.

точки зрения.

Регулятивные: Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную

задачу; самостоятельно выделяют и

формулируют цель; составляют план

действий

Коммуникативные: участвуют в

коллектив ном обсуждении проблем;

обмениваются мнениями, понимают

позицию партнера.

Личностные: применяют правила

делового сотрудничества;

сравнивают разные точки зрения.

30(58)

Московское княжество в

первой половине XV в.

5.05

Научатся определять

термины : поместье,

помещик, служилые

люди,

Получат возможность

научиться: выделять

изменеия в системе

землевладения,

характеризовать развитие

ремесла и торговли,

понимать значение

политики Василия I для

дальнейшего развития

Руси, работать с картой.

Осознание социально-

нравственного опыта

предшествующих по-

колений;

Познавательные: получат

представление о личности Гомера и

его поэмах.

Регулятивные: осуществляют

индивидуальную образовательную

траекторию

Коммуникативные: вступают в

речевое общение; планируют цели и

способы взаимодействия.

Личностные: Осознают социально-

нравственный опыт

предшествующих поколений

31(59)

Соперники Москвы

8.05

Научатся проводить

исследования, создавать

иллюстративный текст

или электронную

презентацию на заданную

тему, давать определения

понятиям: транзитная

торговля, ясак.

Получат возможность

научиться выступать с

подготовленными

сообщениями, обсуждать

Осознание социально-

нравственного опыта

предшествующих по-

колений;

Познавательные: получат

представление о личности Гомера и

его поэмах.

Регулятивные: осуществляют

индивидуальную образовательную

траекторию

Коммуникативные: вступают в

речевое общение; планируют цели и

способы взаимодействия.

Личностные: Осознают социально-

нравственный опыт

предшествующих поколений

выступления учащихся,

оценивать свои

достижения,

характеризовать

взаимоотношения

государств,

образовавшихся после

распада Золотой Орды с

Русью.

32(60)

Повторительно -

обобщающий урок по

теме «Русские земли в

середине XIII-X

12.05

Научатся определять

термины: Боярская Дума,

воевода, герб, держава,

кормление, местничество,

налоги, скипетр, Шапка

Мономаха.

Получат возможность

научиться: выделять

изменения в системе

управления государством,

характеризовать

внешнюю и внутреннюю

политику Ивана III,

понимать значение

политики Ивана III для

дальнейшего объединения

Руси, работать с картой.

сравнение разных

точек зрения; оценка

собственной учебной

деятельности,

сохранение мотивации

учебной деятельности;

Познавательные: овладевают

целостными представлениями о

древнегреческой религии;

привлекают информацию,

полученную ранее, для решения

учебной задачи.

Регулятивные: учитывают

ориентиры, данные учителем, при

освоении нового учебного материала

Коммуникативные: планируют

цели и способы взаимодействия;

обмениваются мнениями; участвуют

в коллективном обсуждении про-

блем; распределяют обязанности,

проявляют способность к взаимо-

действию.

Личностные: Сравнивают разные

точки зрения; оценивают собст-

венную учебную деятельность; со-

храняют мотивацию учебной дея-

тельности

Тема 6. Формирование единого Русского государства в XV веке ( 6 часов)

33(61)

Объединение русских

земель вокруг Москвы

15.05

Научатся определять

термины : автокефалия,

догмат, ересь,

митрополит.

Получат возможность

научиться:

характеризовать значение

выражение своей

позицию на уровне

положительного

отношения к учебному

процессу; проявление

учебно-

познавательный

Познавательные: воспроизводят по

памяти информацию, необходимую

для решения учебной задачи;

формулируют ответы на вопросы

учителя.

Регулятивные: планируют решение

учебной задачи, выстраивают ал-

русской православной

церкви, давать оценку

роли великих московских

князей в укреплении

позиций Русской

православной церкви.

интереса к новому

материалу и способам

решения новой задачи;

горитм действий; корректируют

деятельность, вносят изменения в

процесс с учетом возникших

трудностей

Коммуникативные:

принимают другое мнение и

позицию, допускают существование

различных точек зрения; адекватно

используют речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач

Личностные: выражают свою

позицию на уровне положительного

отношения к учебному процессу;

проявляют учебно-познавательный

интерес к новому материалу и

способам решения новой задачи

34(62)

Русское государство во

второй половине XV-

начале XVI в.

19.05

Научатся: называть

самые значительные

памятники литературы,

живописи и архитектуры

указанного периода,

извлекать полезную

информацию из

литературных

источников.

Получат возможность

научиться: давать общую

характеристику культуры

XIV-XV вв

Проявление заин-

тересованности не

только в личном

успехе, но и в

развитии успешной

деятельности своего

класса;

Познавательные: сопоставляют

схемы и текстовую информацию;

устанавливают закономерности;

делают выводы.

Регулятивные: оценивают свою

работу на уроке; анализируют

эмоциональное состояние,

полученное от успешной

(неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные: сотрудничают с

товарищами при выполнении

заданий; задают вопросы с целью

получения нужной информации.

Личностные: Проявляют заин-

тересованность не только в личном

успехе, но и в развитии успешной

деятельности своего класса

35(63)

Культура Руси XIV-

начала XVI в.

22.05

Научатся проводить

исследования, создавать

иллюстративный текст

или электронную

выражение

положительного

отношения к процессу

познания; понимание

Познавательные: выявляют

особенности и признаки объектов;

приводят примеры в качестве

доказательства выдвигаемых

презентацию на заданную

тему.

Получат возможность

научиться выступать с

подготовленными

сообщениями, обсуждать

выступления учащихся,

оценивать свои

достижения.

причины

успешности/

неуспешности

учебной деятельности;

положений.

Регулятивные: прогнозируют

результаты усвоения изучаемого

материала; принимают и сохраняют

учебную задачу

Коммуникативные:

взаимодействуют в ходе групповой

работы, ведут диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

существование различных точек

зрения.

Личностные: учебному материалу;

выражают положительное

отношение к процессу познания;

адекватно понимают причины

успешности/ неуспешности учебной

деятельности

36(64)

Практикум. Культура

Руси XIV-начала XVI в.

26.05

Научатся проводить

исследования, создавать

иллюстративный текст

или электронную

презентацию на заданную

тему.

Получат возможность

научиться выступать с

подготовленными

сообщениями, обсуждать

выступления учащихся,

оценивать свои

достижения.

Проявление заин-

тересованности не

только в личном

успехе, но и в

развитии успешной

деятельности своего

класса;

Познавательные: выявляют

особенности и признаки объектов;

приводят примеры в качестве

доказательства выдвигаемых

положений.

Регулятивные: прогнозируют

результаты усвоения изучаемого

материала; принимают и сохраняют

учебную задачу

Коммуникативные:

взаимодействуют в ходе групповой

работы, ведут диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

существование различных точек

зрения.

Личностные: учебному материалу;

выражают положительное

отношение к процессу познания;

адекватно понимают причины

успешности/ неуспешности учебной

деятельности

37(65)

Практикум. Культура

Руси XIV-начала XVI в.

29.05

Научатся проводить

исследования, создавать

иллюстративный текст

или электронную

презентацию на заданную

тему.

Получат возможность

научиться выступать с

подготовленными

сообщениями, обсуждать

выступления учащихся,

оценивать свои

достижения.

выражение

положительного

отношения к процессу

познания; понимание

причины

успешности/

неуспешности

учебной деятельности;

Познавательные: выявляют

особенности и признаки объектов;

приводят примеры в качестве

доказательства выдвигаемых

положений.

Регулятивные: прогнозируют

результаты усвоения изучаемого

материала; принимают и сохраняют

учебную задачу

Коммуникативные:

взаимодействуют в ходе групповой

работы, ведут диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

существование различных точек

зрения.

Личностные: учебному материалу;

выражают положительное

отношение к процессу познания;

адекватно понимают причины

успешности/ неуспешности учебной

деятельности

38 (66)

Урок обобщение по теме

«Русские земли в XIV-

начала XV века.

Научатся проводить

исследования, создавать

иллюстративный текст

или электронную

презентацию на заданную

тему.

Получат возможность

научиться выступать с

подготовленными

сообщениями, обсуждать

выступления учащихся,

оценивать свои

достижения.

выражение

положительного

отношения к процессу

познания; понимание

причины

успешности/

неуспешности

учебной деятельности;

Познавательные: выявляют

особенности и признаки объектов;

приводят примеры в качестве

доказательства выдвигаемых

положений.

Регулятивные: прогнозируют

результаты усвоения изучаемого

материала; принимают и сохраняют

учебную задачу

Коммуникативные:

взаимодействуют в ходе групповой

работы, ведут диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

существование различных точек

зрения.

Личностные: учебному материалу;

выражают положительное

отношение к процессу познания;

адекватно понимают причины

успешности/ неуспешности учебной

деятельности

39(67)

Итоговое обобщение

Научатся проводить

исследования, создавать

иллюстративный текст

или электронную

презентацию на заданную

тему.

Получат возможность

научиться выступать с

подготовленными

сообщениями, обсуждать

выступления учащихся,

оценивать свои

достижения.

выражение

положительного

отношения к процессу

познания; понимание

причины

успешности/

неуспешности

учебной деятельности;

Познавательные: выявляют

особенности и признаки объектов;

приводят примеры в качестве

доказательства выдвигаемых

положений.

Регулятивные: прогнозируют

результаты усвоения изучаемого

материала; принимают и сохраняют

учебную задачу

Коммуникативные:

взаимодействуют в ходе групповой

работы, ведут диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

существование различных точек

зрения.

Личностные: учебному материалу;

выражают положительное

отношение к процессу познания;

адекватно понимают причины

успешности/ неуспешности учебной

деятельности

40 (68)

Защита проектов

Научатся защищать

проекты по курсу

«История России с

древнейших времен до

конца XVI в.»,

осуществлять самооценку

и взаимооценку.

выражение

положительного

отношения к процессу

познания; понимание

причины

успешности/

неуспешности

учебной деятельности;

Познавательные: выявляют

особенности и признаки объектов;

приводят примеры в качестве

доказательства выдвигаемых

положений.

Регулятивные: прогнозируют

результаты усвоения изучаемого

материала; принимают и сохраняют

учебную задачу

Коммуникативные:

взаимодействуют в ходе групповой

работы, ведут диалог, участвуют в

дискуссии; принимают другое

мнение и позицию, допускают

существование различных точек

зрения.

Личностные: учебному материалу;

выражают положительное

отношение к процессу познания;

адекватно понимают причины

успешности/ неуспешности учебной

деятельности

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование по истории 6 класса А.А. Вигасина

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы