Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Общие свойства объектов одного класса. Выделение объекта из класса. Сувенир «Подсолнечник»" 3 класс

Патмаева Аниса Севастьяновна, учитель начальных классов
Тема: Общие свойства объектов одного класса.
Выделение объекта из класса. Сувенир «Подсолнечник».
Цели:
закрепить навыки группировки объектов на основе выделения общих
свойств; формировать умение выделять общие свойства объектов одного
класса; учить находить признаки, выделяющие предмет из ряда однородных;
дать понятие о полотняном переплетении нитей в тканях;
научить выполнять полотняное переплетение;
развивать навыки по обработке бумаги, конструктивное мышление, память,
внимание, моторику рук;
воспитывать самостоятельность, взаимопомощь, аккуратность.
Оборудование:
а) учебник А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах» 3 класс;
б) материалы: цветная бумага, альбомный лист, проволока, клей;
в) инструменты и приспособления: шаблон цветка, линейка, карандаш,
ножницы, кисточка для клея;
г) наглядность: образец, инструкционная карта, коллекция тканей с
полотняным переплетением, алгоритм « Изготовление подсолнечника»,
таблица.
Ход урока.
1. Организация внимания учащихся.
Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости.
- Мы рады гостям? Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу. Закройте
глаза, вытяните руки вперёд. В этот морозный день на руки вам попадают
летние лучики солнца. Руки согрелись, тепло передаётся всему телу.
Откройте глаза. Пожелайте друг другу добра, сделайте комплименты.
2. Проверка домашнего задания.
- Ребята, на прошлом уроке вы научились выделять объекты, относящиеся
к одному классу.
1) Проверка задания №14.
Решить кроссворд.
- Как звучит второй вопрос кроссворда?
- Какие части дерева вы знаете? О какой части дерева идёт речь в этом
вопросе? Как вы догадались? (По вписанной букве.)
- Расскажите, как вы угадали остальные слова.
2) Расселите зверей по классам.
- На сколько классов нужно было разделить зверей в зоопарке? (3.)
- Как называются эти классы?
- По какому признаку мы размещали зверей? (По месту обитания.)
- Как ещё можно было разделить этих зверей? (Хищные – травоядные,
маленькие – большие, живёт ли в нашей местности и т. д.)
3. Изучение новой темы «Общие свойства объектов одного класса.
Выделение объекта из класса».
1). Подготовительная работа.
- Ребята, у меня на доске записаны названия некоторых объектов.
- Как их можно назвать, одним словом? (Растения.)
Учитель пишет название класса.
- Так и назовём этот класс.
- Сейчас я назову следующий признак, а вы должны выписать те растения,
которые им обладают.
(Учитель читает: «Растения», «Растёт в поле», «Имеет цветы»,
«Убирают комбайном».)
На доске:
Растения → Растёт в поле Имеет цветы Убирают
комбайном
Подсолнечник Подсолнечник Подсолнечник Подсолнечник
Арбуз Арбуз Арбуз
Рябина Василёк Рябина
Василёк Василёк
Папоротник
- О каком растении я говорила? (О подсолнечнике.)
- Сколько классов у нас получилось? (4.)
-Назовите общее свойство первого класса? (Растения.)
- Какое растение вошло во все классы? Почему? (Подсолнечник обладает
всеми признаками.)
- Как вы догадались, что я загадала подсолнечник, а не арбуз? (Арбуз не
убирают комбайном.)
Ребята, в данном случае «убирают комбайном» - отличительный признак,
по которому мы выделили подсолнечник.
- А какой отличительный признак можно назвать, чтобы выделить
василёк? (Сорняк, редкое растение и т. д.)
2). Общее свойство объектов.
Выполнение №18.
- Рассмотрите рисунок 1. Нужно вписать в таблицу свойств состав любого
объекта этого класса.
- Как можно назвать все эти объекты вместе? (Птицы.)
- Что у любой есть?
- Все ли эти птицы могут летать? (Нет.) Подходит ли это свойство? (Нет,
так как пишем только то, что могут делать все.)
Дети записывают: кричать, выводить птенцов, питаться и т.д.
4. Выделение объекта из класса.
Выполнение № 19.
- Ребята, на рисунке представлены объекты, входящие в класс «здание».
Рассмотрите и назовите их. Какие еще объекты вы можете добавить к этому
классу?
- Заполним для них таблицу свойств. Что есть у любого из этих зданий?
(Крыша, стены, вход и т. д.)
- Очень много общих свойств у данных объектов и все-таки они различны. На
сколько классов их разделили на рисунке ниже? (На3.)
- Что есть у школы, кроме того, что уже есть у здания? (Спортзал, звонок и т.
д.) Что еще в ней можно делать? (Учиться и т. д.)
- То есть школа обладает теми же признаками, что и здание и еще
дополнительными. Запишем эти дополнительные признаки в таблицу свойств.
- Заполните остальные 2 таблицы.
- И это еще не все: посмотрите, ребята, магазины тоже бывают разные. На
сколько классов их разделили? (2.)
- Заполните таблицы свойств.
- Посмотрите внимательно, сначала был один класс «здание». Какие общие
признаки у объектов этого класса? (Все, записанные в таблице свойств.)
- Какие дополнительные признаки вы записали для театра?
- Расскажите нам об объекте «Магазин «Продукты», начиная с общих
признаков.
5. Физкультминутка.
6. Закрепление материала.
Составить описания объектов.
- Ребята, что изображено на рисунке? (Ткани.)
Рассказ учителя.
Все ткани состоят из нитей, переплетенных между собой. Переплетения нитей
бывают простые, сложные, мелкоузорчатые, крупноузорчатые.
Многие из хлопчатобумажных тканей имеют нить из лубяных волокон, у них -
полотняное ПЕРЕПЛЕТЕНИЕ.
Полотняное переплетение - это одно из ПРОСТЫХ ПЕРЕПЛЕТЕНИЙ.
Полотняное переплетение бывает у тканей, у которых нити основы и утка
поочередно переплетаются друг с другом, образуя на лицевой и изнаночной
стороне одинаковый рисунок, напоминающий шахматную доску. Полотняное
переплетение позволяет придать ткани высокую прочность.
КАНВА - редкая, похожая на сетку хлопчатобумажная или льняная ткань,
суровая или отбелённая. Применяется для вышивки кречетом.
МАРЛЯ - легкая и редкая просвечивающаяся хлопчатобумажная ткань.
Применяется в медицине в качестве перевязочного материала, в переплетном деле,
для изготовления бинтов.
СИТЕЦ - легкая хлопчатобумажная набивная, редко гладкокрашеная ткань.
Используется для пошива легкой летней одежды.
ПОПЛИН - плотная шелковистая хлопчатобумажная или полушёлковая ткань
полотняного переплетения с мелкими поперечными рубчиками. Из поплина шьют
платья, костюмы, мужские сорочки.
Сегодня мы научимся выполнять полотняное переплетение, изготавливая
поделки растений. Отгадайте, какое это растение:
Посадили зернышко -
Вырастили солнышко.
Это солнышко сорвем -
Много зерен наберем,
Их поджарим, погрызем.
А приедут гости-
Им дадим по горсти.
(Подсолнух.)
- Правильно, подсолнух. Выполним сувенир "Подсолнечник".
7. Анализ поделки:
- Из каких материалов выполнена поделка?
- Из каких деталей состоит?
- Каким способом выполнена сердцевина цветка? Правильный ответ:
переплетением.
8. Практическая работа. 1) Составление алгоритма «Изготовление
подсолнечника» по инструкционной карте (Приложение 1).
Нет
Да
Обвести шаблон, вырезать
Разделить середину на полоски и
разрезать их
Чёрную бумагу разделить на полоски,
разрезать
Начало
Сложить цветок пополам
Взять одну чёрную полоску и переплести
её жёлтой полоской
Вся серединка
переплетена?
2) Повторение правил рабочего человека и ТБ при работе с ножницами.
3) Выполнение разметочных, заготовительных, сборочных операций и отделка.
9. Итог урока:
- Сегодня, ребята, вы учились выделять общие свойства объектов. Какие объекты
относятся к одному классу? (Обладающие общими свойствами.)
- Как выделить предмет из класса? (Назвать свойство, которым он обладает,
помимо общих.)
-С каким переплетением нитей вы познакомились?
- Какие ткани имеют полотняное переплетение?
10. Домашнее задание: №18 (вписать в таблицы 2-3 общие свойства),№ 20, 21 (по
вариантам), закончить поделку.
Концы чёрных полос обрезать и
приклеить
Проволоку обмотать полоской зелёной
бумаги и приклеить
Разметить листочки, вырезать и
приклеить к стебельку
Наклеить на альбомный лист
Конец
Приложение 1.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: