Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Свойства объекта" 3 класс

МБОУ лицей № 21 города Кузнецка
Урок информатики в 3 классе
с использованием технологии критического мышления по ФГОС
Учитель первой категории: Горнеева О.Д.
2014 г.
Тип урока: урок открытия новых знаний и первичного закрепления полученных знаний и способов деятельности.
Цель: организовать деятельность учащихся по открытию новых знаний о свойствах объекта, осмыслению и первичному
закреплению полученных знаний в процессе выполнения заданий.
Задачи:
• повторить материал прошлого урока о понятии «объект», его видах, истории возникновения понятия;
• познакомиться с понятием «свойства объекта», видах свойств объекта, научиться описывать объект по плану;
• в процессе выполнения задания открыть новые знания о понятиях «функция объекта», «элементный состав
объекта», научиться определению данных свойств;
• развивать познавательную активность, логическое мышление, внимательность, умение анализировать и
обобщать;
• развивать ИКТ- компетентность в процессе выполнения заданий на компьютере;
• воспитывать у обучающихся интерес к предмету, коммуникативность, самостоятельность, умение преодолевать
трудности, чувство уверенности в своих силах.
Используемые технологии: критическое мышление, уровневая дифференциация обучения, проблемно-поисковое обучение,
информационно-коммуникационные технологии.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.
ПЛАН УРОКА:
1. Оргмомент – 2 мин.
2. Актуализация знаний – 5 мин.
3. Постановка целей, открытие новых знаний – 10 мин. (вызов)– работа в группах
4. Закрепление полученных знаний (осмысление):
– устная работа с интерактивной доской – 5 мин.
- письменная работа в тетрадях – 6 мин.
5. Физкультпауза – 2 мин.
6. Практическая работа на компьютерах с ЭОР – 8 мин.
7. Рефлексия – 3 мин.
8. Итоги урока, домашнее задание – 2 мин.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1
Организационны
й момент
Цель –
активизация
учащихся.
Осуществляет эмоциональный настрой.
Добрый день, дорогие ребята!
Установка на урок: создание атмосферы успеха.
Мы желаем сегодня друг другу успеха!
Порадуемся за тех, у кого все будет
получаться хорошо!
Поможем тем, кому будет трудно!
Мы – одна команда!
На сегодняшнем уроке вам потребуется
внимание, настойчивость и упорство, чтобы
достичь успеха.
Дети рассаживаются по
местам. Проверяют наличие
принадлежностей.
Проговаривают слова
установки на урок,
настраиваются на
плодотворную работу.
коммуникативные:
умение слушать и
доброжелательно
относиться друг к
другу;
личностные:
формирование
навыков
самоорганизации
2
Актуализация
знаний
Актуализирует учебное содержание,
необходимое для восприятия нового материала;
актуализирует мыслительные операции:
сравнение, анализ, обобщение; фиксирует
индивидуальные затруднения в деятельности по
повторению изученного материала.
Вопросы на повторение:
-каким общим словом можно назвать облако,
воду, дерево?
- где и когда придумали слово «объект»?
-подумай, могут ли 2 различных объекта иметь
В ходе просмотра
презентации, отвечают на
вопросы, подготовленные
учителем.
- объект;
- около 2000 лет назад в
Древней Греции;
- могут, например: коса для
Регулятивные:
контролирует и
оценивает процесс и
результаты
деятельности,
формирование
способности к
самооценке;
личностные:
формирование умения
формулировать
мысль, развитие речи;
коммуникативные:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1 имя?
-может ли один объект иметь несколько имен?
скашивания травы и коса –
прическа у девочки;
- да может, например:
человек- доктор- женщина,
водитель – мужчина - шофер;
умение слушать и
отвечать на вопросы;
3
Постановка
целей, открытие
новых знаний
Рассказывает о видах свойств объекта.
Даёт обучающимся задание, в ходе выполнения
которого дети сталкиваются с проблемой: не
знают значение понятий «функция»,
«элементный состав».
Предлагает обучающимся сформулировать цели
урока, исходя из проблемной ситуации.
Слушают объяснение учителя
Формулируют цели урока.
Регулятивные: умение
осуществлять
постановку учебной
цели,
прогнозирование,
коррекцию, оценку,
саморегуляцию;
познавательные:
формирование
главного понятия
урока «свойства
объекта», навыков
структурирования
знаний, развитие речи,
коммуникативные:
слушать и вступать в
диалог, участие в
коллективном
обсуждении,
формулирование
собственного мнения
и позиции,
нахождение общего
решения в
совместной
деятельности;
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
Для разрешения проблемной ситуации учитель
делит обучающихся на 3 группы и даёт
дифференцированное задание:
1) Группа (легкий уровень) – записывают на
интерактивной доске определённые
свойства яблока
2) Группа (сложный уровень) – работают с
учебником – осуществляют поиск
информации и формулируют понятие
«функция» и выделяют его для яблока
3) Группа (сложный уровень) – работают с
учебником – осуществляют поиск
информации и формулируют понятие
«элементный состав» и выделяют его для
яблока.
Рассматривают объект и
формулируют его свойства.
Выявляют проблему: не зная
значение понятий «функция»,
«элементный состав»
невозможно сформулировать
эти свойства.
Работают в группах.
После выполнения задания
обсуждают результат его
выполнения.
личностные:
интерес к новому
учебному материалу и
способам
деятельности.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
На примере объекта «обувь» объясняет смысл
понятий «общие и отличительные свойства»
Слушают объяснение учителя
Регулятивные: навык
самоконтроля,
коррекции, оценки;
личностные:
формирование
интереса к учебному
материалу,
способность к
самооценке,
взаимооценке,
понимание причин
успеха;
коммуникативные:
использование
речевых средств для
различных
4
Закрепление
полученных
знаний:
Устная работа с
интерактивной
доской.
В ходе устной работы с интерактивной доской
предлагает ответить на вопросы к заданиям:
Общие свойства
Отличительные
свойства
Формулируют ответы на
вопросы, обобщают, делают
выводы.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
- Какие свойства для этих фигур самые главные
(существенные)?
- Сделай вывод о том, какими бывают свойства
объектов?
КАКАЯ ФИГУРА ЛИШНЯЯ ?
ИСКЛЮЧИТЕ ЛИШНЕЕ СЛОВО
АБРИКОС
БУГОР
ВЕДРО
ЛЮБОВЬ
ГОРДОСТЬ
Формулируют ответы на
вопросы, обобщают, делают
выводы.
Формулируют ответы на
вопросы, обобщают, делают
выводы.
коммуникативных
задач;
познавательные:
умение
анализировать,
обобщать, делать
выводы в ходе
решения учебной
задачи
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
ИСКЛЮЧИТЕ ЛИШНЮЮ ФИГУРУ
Формулируют ответы на
вопросы, обобщают, делают
выводы.
Письменная
работа в тетрадях
Работа с тетрадью
1 группа: стр. 13 № 1
2 группа: стр. 13-14 № 2
3 группа: стр. 16 № 5
Выполняют задания,
сравнивают ответы,
осуществляют коррекцию,
делают выводы.
Регулятивные:
прогнозирование,
контроль, коррекция,
оценка;
личностные: интерес к
учебному материалу,
способность к
самооценке,
взаимооценке,
понимание причин
успеха;
коммуникативные:
использование
речевых средств для
различных
коммуникативных
задач;
познавательные:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
умение
анализировать,
обобщать, делать
выводы в ходе
решения учебной
задачи
5
Физкультпауза
Организует проведение упражнений (здоровье
сберегающая технология)
Выполняют упражнения
Личностные:
овладение приёмами
сохранения
физического здоровья.
6
Практическая
работа на
компьютере с
ЭОР
Работа с ЭОР «информатика 3 класс»
Выполняют задания на
компьютере в парах
Регулятивные :
- формирование
навыков работы с ПК
Коммуникативные :
- умение работать в
парах,
аргументировать свой
выбор, принимать
совместное решение
7
Рефлексия
Организует соотнесение результата
деятельности с индивидуальными учебными
задачами,
Осуществляет самооценку
выполнения поставленной
индивидуальной учебной
задачи.
Личностные:
формирует
адекватную
самооценку;
коммуникативные:
строит понятные
речевые
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
Рефлексия
• Я узнал(а)…….
• Я научился(лась)……
• Я повторил(ла)……
• Мне было легко……
• Мне было сложно…….
• Оказывается…….
высказывания,
допускает
возможность
существования у
людей различных
точек зрения.
понимание причин
своего успеха
8
Итоги урока,
домашнее
задание.
Объясняет и записывает дифференцированное
домашнее задание:
Домашнее задание
Я ЗНАЮ О
СВОЙСТВАХ
ОБЪЕКТА И
МОГУ
РАССКАЗАТЬ
Я ЗНАЮ О
СВОЙСТВАХ
ОБЪЕКТА, НО
РАССКАЗАТЬ
ЕЩЁ НЕ ГОТОВ
С. 14 № 3,6
С. 10-11 № 11(б,в)
Оценивает работу обучающихся на уроке.
Выбирает уровень домашнего
задания на основе
самооценки выполнения
поставленной
индивидуальной учебной
задачи.
Личностные:
формирует
адекватную
самооценку
Использованные материалы:
• Матвеева Н.В., Челак Е.Н. «Информатика 3 класс» ФГОС. Бином 2013 г
• http://internika.org/category/tegi/4-klass?page=2
• http://easyen.ru/load/informatika/3_klass/obekt_i_ego_svojstva/400-1-0-4562
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: