Ученики на Учителя.com


Урок окружающего мира для 4 класса "Почва. Её состав и свойства"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
города Похвистнева Самарской области
Конспект урока окружающего мира.
4 класс
«Почва. Её состав и свойства»
подготовила
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №1 города Похвистнево
Киреева Елена Семёновна
г. Похвистнево
2015
Тема урока: «Почва. Ее состав и свойства.».
Имя урока: «Земля-землица дороже золота должна цениться!»
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока. Деятельностная цель: формирование представления о свойствах и составе
почвы; развивать устную речь, умение точно отвечать на вопросы, проводить
саморефлексию успешности выполненной работы.
Основная задача урока:
-вовлечь обучающихся в процесс эффективного освоения поставленных учебных задач;
-направить учебные действия на формирование планируемых результатов согласно
требованиям стандарта.
Предметные результаты: овладение первоначальными представлениями о свойствах и
составе почвы; умение ориентироваться в целях, задачах и условиях общения.
Метапредметные результаты:
Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.
Коммуникативные: стремиться к координации позиций в сотрудничестве. Контролировать
действия партнеров.
Личностные:
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Ресурсы урока: компьютерная и проекционная техника, презентация Microsoft
PowerPoint, лабораторное оборудование (спиртовка, стакан воды, тарелочка с почвой,
пробирки для нагревания, пипетка), отростки цветка в горшке и стакане, нетбуки,
микроскопы, Листы наблюдений, выход в интернет.
Прогнозирование результата урока: дети получают опыт проведения исследований на
уроке, опыт работы в малых группах, учатся анализировать, определять и корректировать
образовательные проблемы.
Формы организации учебной деятельности: групповая
Форма проведения урока: лабораторная работа
Методы работы: беседа, формирующее оценивание при анализе рассматривании
предлагаемых заданий, побуждающий от проблемной ситуации диалог, исследовательская
деятельность.
1.Орг. момент
-Ребята, вам приходилось в жизни делать опыты?
- А что означает слово опыт?
- В Толковом словаре русского языка одно из определений звучит так:
Проверка научных знаний лабораторным путем.
- А вам нравится проводить опыты? Почему нравится?
- Как называют людей, которые проводят опыты?
-Как вы думаете, чем ещё занимается исследователь?
- Итак, сегодня мы с вами будем исследователями.
Серьёзные проблемы будем мы решать,
Наблюдать, анализировать и рассуждать.
2. Создание проблемной ситуации, определение темы и цели урока
- Месяц назад со мной поделились отростками цветка. Часть отростков я посадила в
горшочек, часть отростков – оставила в воде. Сравните их. (цветок в горшке большой,
пышный; ростки, оставленные в воде отстают в развитии)
- Почему отростки, оставленные в воде, отстают в развитии? Ваши предположения?
(Ответы детей) (возможно отростку в воде не хватает питательных веществ и его
надо посадить в землю)
- Ваша задача подтвердить или опровергнуть наше предположение, и для этого мы
отправляемся в лабораторию, чтобы выяснить свойства и состав земли, и тема нашего
исследования «Земля-землица дороже золота должна цениться!»
- Объектом нашего изучения будет земля. (Слайд с именем урока)
- Исследователи занимаются научной работой. Каково научное название земли? (почва)
3. Работа в группах по выявлению новых знаний.
- Ребята, откройте документ с названием «Земля-землица дороже золота должна
цениться» и найдите определение почвы.
( Почва-это верхний плодородный слой земли. Плодородие- главное свойство почвы. В
ней содержится то, что необходимо растениям для жизни.)
- Что же такое почва? (Почва-это верхний плодородный слой земли.) (Слайд)
- Какое главное свойство почвы вы выделите из этого определения? (Плодородие)
(Слайд)
- Закройте документ и приготовьте микроскоп, для этого откройте жёлтый цветок на
чёрном фоне.
- А вы хотели бы узнать, из чего ещё состоит почва?
- Для этого выполним несколько опытов, т.к. именно они помогут нам понять, почему
почва способствовала росту цветка. Полученную информацию вы будете фиксировать
в листе наблюдений.
4. Практическая работа
- Ребята, запишите главное свойство почвы в свой лист наблюдений. А теперь проведём
опыт №1-возьмите в руки почву. Что можно с ней сделать? (Размять, пересыпать.)
Значит, она обладает каким свойством? Подумайте и подчеркните нужное слово.
(Рыхлость)
- Теперь проведём опыт №2- возьмите колбу с воронкой, в которой лежит фильтр.
Насыпьте туда немного почвы и налейте воды. Что произошло? О чем это говорит. Какой
вывод сделаете? Найдите нужное слово и подчеркните в листе наблюдений.
(водопроницаемость)
– Вспомните, что происходит с почвой в жаркий летний день? (Она нагревается)
– А зимой? (Охлаждается)
–Подумайте и выберите нужное слово. (теплопроводность)
- А теперь выясним, каков же состав почвы.
Опыт №4 ,№5
-Бросьте в стакан с водой кусочек сухой земли. Что наблюдаете? (из почвы выходят
пузырьки воздуха)
- Какой вывод можно сделать? (в почве есть воздух). Внесите это в лист наблюдений.
- А теперь рассмотрите почву в микроскоп. Что вы видите? (в составе есть глина, песок,
остатки растений)
- Какой вывод можно сделать? (в почве есть глина песок, остатки растений)
- Внесите это в таблицу.
5.Физминутка
(Дети представляют и изображают, что происходило с растением)
1. Представьте себе, что вы маленькие семена растений.
2. Маленькому семени зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтобы согреться.
3. Весной солнышко согрело землю.
4. Семя отогрелось (распрямиться)
5. Ему стало интересно, что там, на верху (потянуться)
6. И оно начало расти (подняли руки)
7. Появились корешки у семени (потопали ножками)
8. Стал пробиваться росток из-под земли (покачали руками)
9. Солнышко так согрело росток, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать
солнышку своими листочками (машем руками)
10. Появлялись всё новые и новые листочки.
11. И вот однажды на побеге появился бутон (сложили ладошки)
12. И расцвёл цветок, улыбнулся он солнышку и другим цветам (повернулись, улыбнулись)
Опыт №6 (выполняет учитель ,дети наблюдают на своих местах).
- Я буду нагревать почву, и держать над нагретой почвой холодный кусочек стекла. (Он
покрылся капельками воды.)
- Что видите на стекле? (капли воды)
- Как это получилось? (при нагревании вода превратилась в пар, он осел на стекле,
охладился и снова превратился в воду)
- Ваш вывод?
- В почве есть вода.
- Я продолжаю нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? (дым, неприятный запах)
- Это сгорает перегной или гумус.
- Послушайте: пере-гной. Что гниёт в почве? (остатки растений и животных).
Перегной придаёт почве тёмный цвет. Чем больше перегноя, тем она темнее.
- Опыт № 7.Я беру несколько капель воды из стакана, в котором находилась почва.
Помещаю в стеклянную пробирку, нагреваю. Что случилось с водой? (испарилась)
- Посмотрите на стекло. Что видите? (на стекле остались белые налёты)
- Что это? (соли).
- Дополните лист наблюдений своими выводами.
- Теперь обобщим то, что мы узнали в ходе исследований в нашей лаборатории, и увидим,
сколько открытий мы сделали.
6.Обобщение при помощи интеллект – карты.
( один ученик всё рассказывает про свойства, второй про состав)
7.Показ фрагмента из фильма №1.
- Ребята, а теперь я предлагаю посмотреть фрагмент из научно-популярного фильма и
подумать, о чём он.
- Что произойдет?
(Исчезнут растения и животные. Не смогут жить на Земле и люди.)
-Поэтому и тема нашего исследования звучит «Земля-землица дороже золота должна
цениться!». Почва – это богатство Земли, созданное природой.
–Замечательный русский ученый Василий Васильевич Докучаев (слайд с портретом)
говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить смогли бы, а без почвы – нет.
- А как вы думаете, за сколько лет образуется в природе 1 см почвы? (высказывания)
- Посмотрите на гистограмму.
Просматривают гистограмму
( 1 см почвы образуется в природе за 300 лет, 20 см – за 5 – 6 тысяч лет.)
- Как нужно относиться к почве? ( Бережно)
Показ фрагмента из фильма №2. Слайд-шоу с песней «Родная земля»
На столах лежат завязанные мешочки с землёй.
-Возьмите в руки мешочки. Как вы думаете, что в них?
- Издавна человек, уезжая навсегда из родных мест, берёт с собой горсть земли. Зачем?
(Чтобы всегда помнить о своей Родине)
- Есть своя родная земля
У ручья и у журавля.
И у нас с тобой есть она –
И земля родная одна.
-Ребята, я завещаю вам любить и беречь родную землю, потому что ничего дороже у нас
нет.
8.Работа с «Интеллект картой» путём прямого выхода в интернет.
- Когда я готовилась к уроку, то я на сайте www.mindmeister.com составила «Интеллект
карту» по теме нашего урока.
9. Итог. Рефлексия
- Итак, лаборатория завершила свою работу. Вам понравилось быть исследователями? Что
нового вы узнали?
- А вы хотели бы в дальнейшем заниматься исследовательской работой?
Лист оценивания
Отметь «+» свой выбор.
Я знаю определение почвы-
Я знаю главное свойство почвы-
Я называю свойства почвы -
Я называю состав почвы-
Я понял, что к почве нужно относиться бережно-
- Спасибо за труд и радость, которую я испытала на уроке от общения с вами!
Список использованной литературы
1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 4 класс. Ч.2.- М.: Вентана- Граф, 2012.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Фрагменты научно- популярного фильма «Поговорим о почве // Let's Talk About Soil
(Russian version)»,
2. Песня «Родная земля» (В.Добрынин - Л.Дербенёв)
3. сайте www.mindmeister.com
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: