Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Кодирование и обработка звуковой информации" 9 класс

Методическая разработка урока по информатике «Кодирование и обработка звуковой информации»
Автор: Емельянова В.В., учитель информатики и ИКТ МБОУ Гимназия №24 Междуреченского ГО, Кемеровской области
Предмет: информатика и ИКТ
Учебная программа: Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 8-11классы: методическое пособие /Н.Д. Угринович. – М.БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2010.-187с.:ил.Учебно-методическое обеспечение урока: учебник (Угринович Н,Д.. Информатика и ИКТ, 9 класс, «БИНОМ,
Лаборатория знаний»,2010:
Дидактические материалы: электронная презентация (Приложение1.)
Класс: 9
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Новые понятия: звуковая волна, амплитуда, частота, дискретизация звука, частота дискретизации, глубина кодирования.
Цель урока: Изучение кодирования звуковой информации.
Задачи урока: Сформировать у обучающихся понятие «кодирование звуковой информации» и способов нахождения объема звукового файла
Планируемые результаты:
предметный результат: формирование представления о способах представления в памяти компьютера звуковой информации, умение
анализировать последовательность собственных действий при работе над заданиями
метапредметный результат: развитие памяти, внимания, словесно-логического мышления;
- умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- осуществление итогового и пошагового контроля по результату;
- учение формулировать собственное мнение и позицию;
- умение строить речевое высказывание в устной форме;
личностный результат: формирование умений управлять своей учебной деятельностью
Оборудование к уроку: компьютер, проектор, карточки с заданиями для самостоятельной работы
Ход урока
Этапы урока
Планируемый результат
Универсальные учебные
действия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Методы и приемы
Организационный
Создать эмоциональный
настрой на урок,
мотивировать
обучающихся на работу.
Рассмотреть, как звук
представлен в памяти
компьютера и других
цифровых устройствах
Регулятивные:
целеполагание
(постановка учебной
задачи)
планирование
(определение
промежуточных целей с
учётом конечного
результата, составление
последовательности
действий)
Приветствие учащихся,
проверка готовности к
уроку. Ставится
проблемный вопрос:
Почему музыкальный
фрагмент с компьютера
можно скачать и
прослушать с помощью
телефона, планшета и
другого устройства?
Приветствие учителя,
дают ответы на вопрос,
делают предположения,
что звук во всех
устройствах, вероятно,
представлен в одном
формате, а значит, имеют
одинаковое
представление, или
кодировку.
Постановка учебной задачи
посредством проблемного
вопроса
Познавательные:
Общеучебные
(формулирование
познавательной цели)
После этого объявляется
тема урока.
Записывают тему урока.
Актуализация и
проверка усвоения
изученного материала
Учащиеся в ходе
обсуждения должны
прийти к выводу, что
звук также представлен
в виде 0 и1 и
попытаться
пофантазировать, как
это можно сделать
Познавательные:
Действия постановки и
решения проблем
(самостоятельное
создание способов
решения проблем)
Логические (подведение
под понятие, построение
логической цепи
рассуждений)
Активизирует знания
обучающихся, создает
проблемную ситуацию.
Учитель беседует с
учащимися, задает
вопросы:
1 Что такое звук, от
чего зависит громкость
звука, высота звука,
2. Каким образом
можно представить
наглядно звук,
3. Как информация
представлена в памяти
компьютера,
каким образом звуковую
волну можно поместить в
память компьютера.
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя.
Опираясь на собственные
знания, должны прийти к
выводу, что звук -это
волна, которую можно
представить в виде
синусоиды. Любая
информация в памяти
компьютера
представлена в виде 0 и1.
Необходимо решить
задачу: каким образом
можно звуковую волну
представить в
дискретном виде.
Работая в парах,
учащиеся приходят к
выводу, что если разбить
синусоиду на мелкие
отрезки, то можно найти
её значение на каждом
промежутке, а эту
величину представить в
двоичной системе.
Домысливание на основе
имеющихся знаний
Изучение нового материала
Изучить новые термины,
формулы
Познавательные:
Общеучебные (выделение
информации)
Учитель предлагает
записать формулы для
определения объема
звукового файла с
помощью
мультимедийной
презентации
Учащиеся записывают
основные понятия в тетради
(дискретизация звука, глубина
звука, формулы для
вычисления объема звукового
файла
Мультимедийная
презентация
Физкультминутка
Провести разминку всех
конечностей.
Показывает упражнения
Выполняют упражнения
Здоровьесбережение
Закрепление
полученных знаний на
практике
Закрепить алгоритм
решения заданий
Коммуникативные:
Планирование
(определение цели,
функции участников,
способов взаимодействия)
Учитель раздает карточки
с заданием на вычисление
объема звукового файла,
устанавливает
осознанность восприятия
всем классом выполняют
упражнение на закрепление
нового материала,
записывают в тетради
оформление решения задачи,
проговаривают вслух
Дидактические карточки
(Воспроизведение
учащимися способов
выполнения упражнений по
образцу.)
Разрешение конфликтов
(принятие решения и его
реализация)
Управление поведением
одноклассника точностью
выражать свои мысли
(контроль, коррекция,
оценка действий)
Отработка навыков
самостоятельного
решения задач
В ходе решения задач
отрабатываются навыки
применения формул
Познавательные:
Действия постановки и
решения проблем
(самостоятельное
создание способов
решения проблем)
Регулятивные:
Волевая саморегуляция
Учитель раздаёт
Задания, организует
деятельность по
применению новых
знаний
Учащиеся
самостоятельно
выполняют задание,
осуществляют
самопроверку,
сравнивая с образцом
Блиц- контрольная
Подведение итогов
урока и постановка
домашнего задания
Подвести итоги
урока, выяснить, какие
знание получены в
результате урока, чему
научились
Регулятивные:
Оценка (выделение и
осознание учащимися
того, что уже усвоено)
Объявление оценок,
объяснение
домашнего задания.
Учебник. Параграф
1.5 читать, выучить
определения
«частота
дискретизации»,
«глубина звука».
Выполнить задания
на стр.44 № 1.9,1.10
Выставление оценок в
дневник, запись
домашнего задания
Опрос по цепочке
Рефлексия
Самооценка работы на
уроке
Регулятивные:
Оценка (осознание
качества и уровня
усвоения)
Предлагает оценить
собственную
деятельность при
помощи цветовых
смайликов
Показ выбранных
смайликов,
осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия
Продолжи фразу
Литература :
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 8-11классы: методическое пособие /Н.Д. Угринович. – М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.-
187с.:ил.Учебно-методическое обеспечение урока: учебник (Угринович Н,Д.. Информатика и ИКТ, 9 класс, «БИНОМ, Лаборатория
знаний»,2010:
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса/Н.Д.Угринович.- 5-е изд.-М.:БИНОМ. Лаборатория
знаний»,2010:
3. Материалы сайта http://ped-kopilka.ru/blogs/jbanov-aleksandr/celi-i-zadachi-uroka.html
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: