Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока информатики "Адресация в сети Интернет" 9 класс

1
Технологическая карта урока информатики
Роганова Мария Михайловна, учитель информатики МОУ СОШ с. Поима Белинского района Пензенской области.
Предмет: Информатика
Класс: 9
Тема урока: «Адресация в сети Интернет»
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Технология построения урока: поисково-исследовательская
Методы: деятельностный метод обучения
Цель: создание условий на уроке для формирования представлений о том, как устроен Интернет, об IP-адресе компьютера.
Планируемые результаты:
Предметные:
- формировать у учащихся представлений о том, как устроен Интернет, об IP-адресе компьютера;
- -применять полученные знания в изменённых условиях;
- формировать представления о компьютерных сетях, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм, требований информационной безопасности.
Личностные:
- создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу;
- формировать интерес к пониманию роли информационных процессов в современном мире, представлению о сферах применения компьютерных сетей
в различных областях деятельности человека, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве.
Метапредметные:
Регулятивные:
- формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить;
- определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности;
- анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.
Познавательные:
- познакомить учащихся с основными принципами организации Интернета, IP-адресацией, повторить навыки перевода в системах счисления с
основаниями «2» и «10», сформировать умение решать задачи по восстановлению IP-адреса компьютера;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
- создать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения учебных и практических задач.
2
Коммуникативные:
- создать условия для развития у школьников умения строить сообщения в устной форме использовать в общении правила вежливости;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
С р е д с т в а о б у ч е н и я : Учебник «Информатика», 9 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., интерактивная доска, мультимедийный проектор,
презентация к уроку Power Point, раздаточный материал.
ФОУД - форма организации учебной деятельности
Фр. – фронтальная
Гр. – групповая
Инд. – индивидуальная
Парн. - парная
ФУУД –формируемые универсальные учебные действия
Этап урока
Содержание
учебного материала
Методы
и
приёмы
работы
ФО
УД
Деятельно
сть
учителя
Деятельность
обучающихся
1.Мотивация к
учебной
деятельности. (1
мин)
Цель: создать
условия для
возникновения у
учащихся
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Приветствие класса. Эпиграф к уроку:
Век двадцать первый… Компьютер не чудо,
И информатику знают повсюду.
Нам без компьютеров прямо беда,
Без Интернета мы никуда!
Словес-
ный
метод.
Фр.
Приветству
ет
обучающи
хся,
проверяет
их
готовность
к уроку.
Организует
учащихся,
проверяет
готовность
учащихся к
уроку
Приветствуют
учителя.
Собираются с
мыслями,
готовятся к
уроку
2. Актуализация
знаний и
фиксация
- Ребята, о чём мы говорили на предыдущих уроках? (о
компьютерных сетях)
- Сейчас вам предстоит разгадать кроссворд по пройденной
Словес-
ный
Фр.
Заниматель
ное начало
урока для
Слушают
учителя,
вступают с ним
3
затруднения (5
мин )
Цель: готовность
мышления и
осознание
потребности к
построению нового
способа действия.
теме (Приложение 1). Если вы правильно ответите на
вопросы, то по вертикали в выделенных клетках прочтете
ключевое слово, которое поможет определить тему урока
(работа со слайдом, выделенное слово – ИНТЕРНЕТ).
-Ребята, о том, что такое Интернет, вы уже знаете. Кто из вас
сможет дать определение этому понятию? (всемирная
глобальная компьютерная сеть).
- Об Интернете можно сказать словами Козьмы Петровича
Прутко
́
ва: "Невозможно объять необъятное", но мы будем к
этому стремиться.
На прошлом уроке мы освоили устройство локальных
сетей.
- Предположите, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
(об устройстве сети Интернет)
Перед вами статистические данные о развитии сети
Интернет. На диаграмме сравнивается число пользователей в
миллиардах человек в начале 2018 и 2019 г. Проанализируйте
данные.
О чем свидетельствует эта статистика? (о стремительном
росте числа пользователей сети Интернет).
- Ребята, подумайте, каким образом регистрируются новые
компьютеры, подключаемые к сети, и как они
взаимодействуют друг с другом?
(Каждый из них привязан к адресу)
- Правильно, у каждого компьютера есть свой IP-адрес.
А кто из вас знает, как компьютер получает IP-адрес?
(затруднение)
Итак, давайте уточним тему нашего занятия. ( Мы будем
говорить об адресации в сети Интернет).
- Верно! Тема нашего урока «Адресация в сети Интернет».
(Открывается запись на доске.)
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
Инфор-
мацион-
но –
ориенти
рован-
ный.
Нагляд-
ный
Проблем
ный
Отсроче
нная
отгадка
Фр.
повышения
мотивации.
Раскрывает
ся це
мотив (что
нужно
сделать и
для чего).
Учитель
организует
подводящи
й диалог,
конкретиз
ирует тему
урока.
в диалог.
Анализируют
данные
диаграммы
Прогнозируют
и пытаются
ответить на
вопрос,
используя свой
жизненный
опыт.
Определяют
тему урока
4
3. Выявление
причины
затруднения и
постановка цели.
(3 мин)
Цель: выявление
и фиксация места и
причины
затруднения.
-Вы разделены на 3 группы.
- Каждой из групп я предлагаю используя слова – помощники:
проверить, изучить, проанализировать, сформулировать
цель нашего урока.
-Для того чтобы уточнить её, прежде ответьте на вопрос
можете ли вы сейчас рассказать о структуре сети Интернет и
IP-адресе компьютера?
Какую цель поставите перед собой?
I группа
Проверить,
верны ли наши
знания
II группа
Изучить, как
устроен Интернет
и как
производится IP-
адресация.
III группа
Проанализировать
полученную
информацию
Проблем
ный
Гр.
Акцентиро
вание
внимания
на
содержател
ьном
аспекте.
Раздает
карточки с
названием
групп.
Устанавливают
границы
знания и
незнания.
Определяют
цель урока.
4. Построение
проекта выхода
из затруднения (5
мин)
Цель: постановка
цели учебной
деятельности,
выбор способа и
средств ее
реализации.
В соответствии с поставленной целью каждая группа
получает название.
Те, для кого первостепенная цель – изучить новый материал,
объединяются в группу «Поисковики». Те из вас, кто
поставил цель повторения имеющихся знаний, составят
группу «Умники». А те ребята, которым важно
проанализировать данную проблему, будут называться
«Аналитиками». Не забудьте распределить роли в группе!
Каждая группа получает своё задание.
- «Поисковики» работают с учебниками на стр. 167-168
и находят «Ключевые термины».
Задание. Найти в тексте слова
• Интернет
• протокол
• Интернет - провайдер
Информ
ационно
-
ориенти
рованны
й.
Гр.
Организует
подводящи
й диалог.
Выбирают
способ выхода
из затруднения.
Выполняют
задания,
выдвигают
гипотезу
5
• IP-адрес
II группа «Умники» должна, используя имеющиеся знания,
дать определение этих терминов.
Ребят из группы «Аналитики» я прошу подумать над
проблемным вопросом «Для чего нам необходимы знания
принципов адресации в сети Интернет и зачем нужно знать
свой IP-адрес?»
5. Реализация
построенного
проекта
(Открытие нового
знания) (5 мин)
Цель:
Организовать
мыслительную
деятельность
учащихся,
достаточную для
построения новых
знаний, определить
совместный план
действий.
Пока «Поисковики» работают с новой информацией,
предлагаю «Аналитикам» выслушать, что знают по
обсуждаемой теме «Умники» (слушаем ответ)
- Итак, «Поисковики», вы познакомились с исходным
содержанием теоретического материала. Пожалуйста,
осветите результаты своей работы (зачитывают определения,
рассказывают об устройстве Интернета и принципах IP-
адресации)
-Спасибо! Аналитики, сопоставьте "свою" версию «Умников»
и версию "оригинального текста" «Поисковиков».
Обнаружены ли совпадения и выявлены ли разногласия?
Аналитики:
-В целом разногласий нет.
Вопрос аналитикам: для чего же нам необходимы знания
принципов адресации в сети Интернет? (Понимание
принципов, лежащих в основе работы интернета, даст нам
возможность чувствовать себя в Интернете свободно, быстро
решать возникающие проблемы и уверенно общаться с
техподдержкой). А зачем знать свой IP-адрес? (Иногда нужно
удаленно подключиться к своему компьютеру, для этого
требуется знание сетевого адреса устройства).
Учитель
- Итак, IP-адрес – это уникальный числовой адрес
Словесн
ый
Гр
Фр.
Организует
подводящи
й диалог
Обращает
Отвечают на
вопросы,
выдвигают
гипотезу
Анализируют и
обобщают
информацию.
6
компьютера в сети, который имеет длину 32 бита и
записывается в виде четырех частей по 8 бит каждая.
- Поскольку двоичное представление IP-адреса для
человека неудобно, то на практике используется десятичная
форма записи IP-адреса. Каждый октет в адресе не может
быть больше числа 255 и начинаться с нуля. Как вы думаете,
почему? (Один октет имеет длину 8 бит, а 2
8
=256. При
переводе из двоичной СС в десятичную запись числа не
начинается нулем).
Например:
IP-адрес 128.250.33.199.
128.250.33 – это адреса сетей и подсетей,
199 – это адрес компьютера пользователя.
IP - адреса могут быть статическими и динамическими. Для
сервера, на котором хранится информация, необходим
постоянный IP - адрес, иначе данные не будут найдены. Для
пользователя, входящего в Интернет на несколько часов, IP -
адрес может быть выделен динамически из некоторого
количества имеющихся у провайдера свободных номеров. По
желанию пользователь может иметь и постоянный IP - адрес.
Давайте сделаем вывод: что стало объектом наших
исследований? (принципы адресации в сети Интернет).
Какая группа может ответить на вопрос «Как выглядит IP-
адрес компьютера в десятичной форме записи?»
(представляет собой последовательность из четырех чисел (от
0 до 255), разделенных точками)
Почему в записи октета не может стоять число больше 255?
.
внимание
на
ключевые
особенност
и
формирова
ния IP-
адреса
Отвечают на
вопросы
6. Первичное
закрепление во
внешней речи (2
мин)
Цель:
зафиксировать
новое знание в
- Ребята, на доске записаны цифры: 20032019
- Посмотрим внимательно, какую дату они напоминают?
- Правильно, по календарю сегодня 20.03.2019
Я предлагаю вам из данной комбинации составить IP адрес
компьютера.
(разбор вариантов на слайде)
Объясни
тельно –
иллюстр
ативный
.
Фр.
Повторени
е и
конкретиза
ция новых
знаний.
Закрепляют во
внешней речи
полученные
знания.
Практическая
деятельность с
целью
установления
7
речи, организовать
устранение
преодоления
затруднения.
(проверки)
существенных
свойств IP-
адреса.
Физкультминутка
(1 мин)
Цель: соблюдение
санитарно -
гигиенических
норм.
А теперь проведем физкультминутку для ваших глаз (слайд с
картинкой).
Посмотрите на картинку на экране, следите за движущейся
точкой
Практич
еский
метод.
Фр.
Объясняет
задание.
Выполняют
«гимнастику
для глаз»
7.
Самостоятельная
работа (3 мин).
Цель:
организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы на новое
знание.
Учитель раздает указания к практической работе на
нахождение IP-адреса компьютера:
- Ребята, я приготовила для вас указания к практической
работе по определению IP-адреса компьютера. Каждая группа
получает свое задание.
-Группы «Умники» и «Поисковики» устанавливают IP-адрес
ПК: «Умники» - через командную строку, а «Поисковики»,
используя Центр управления сетями и общим доступом.
-Аналитики обсуждают, какой способ удобнее, основываясь
на теоретических знаниях (не применяя на практике).
Фон – музыка
Подведение итогов:
«Аналитики», какова ваша гипотеза? Какой способ, по-
вашему, наиболее удобен? Давайте выслушаем другие группы
и сравним данные, полученные теоретическим путем и на
практике. «Аналитики», я прошу вас сделать вывод.
Практич
еский
метод.
Инд.
Гр.
Создание
ситуации
успеха.
Самостоятельн
о работают на
компьютере,
анализируют
методы работы.
8. Включение в
систему знаний и
повторение (2
мин)
Цель: включение
нового знания в
систему знаний,
– А сейчас я вам предлагаю в парах выполнить задания из
итоговой аттестации (задачи).
- Давайте проверим.
Если есть ошибки, исправьте их.
Словесн
ый
метод.
Фр.
Пар
н
Создание
ситуации
успеха.
Вступают в
общение с
целью с целью
анализа
деятельности,
определяют
границы
8
повторение и
закрепление ранее
изученного.
Самопрове
рка.
применимости
нового знания.
9. Итог урока (1
мин)
- Ребята, давайте вспомним, какую цель каждая группа
ставила перед собой в начале урока?
Достигли мы поставленных перед каждой группой целей?
(выслушиваются ответы 3 групп)
Обсуждение полученных знаний об IP-адресе компьютера,
способах адресации в Интернете посредством IP-адресов.
Фр.
Организует
обобщение
знаний
Подводят
итоги,
обсуждают
полученные
знания.
10. Рефлексия
деятельности (1
мин)
Цель: соотнесение
цели урока и его
результатов,
самооценка работы
на уроке,
осознание метода
построения нового
знания.
А теперь я прошу каждого из вас ответить на вопрос: была ли
для вас актуальной тема нашего урока. На столе у вас
сигнальные карты. Я прошу поднять карточку «ENTER», если
считаете информацию важной и полезной, и карточку
«DELETE», если вы не знаете, для чего вам нужна данная
информация.
- Я рада, что урок вам понравился. Вы активно работали,
особенно хочу отметить ….
Мне приятно, что вы выбрали «ENTER», значит вы будете
изучать эту тему более подробно.
Словесн
ый
метод.
Фр
Привлечен
ие
учащихся к
оценочной
деятельнос
ти.
Оценивают
деятельность
на уроке и
границы своего
познания.
11. Домашнее
задание
(1 мин)
Запишите в тетради IP – адрес вашего домашнего
компьютера.
§ 4.2(1. 2);
вопросы и задания 1–8 к параграфу 4.2
Урок окончен! Спасибо за внимание!
Словесн
ый
метод.
Фр
Объясняет
домашнее
задание.
Получают
информацию о
домашнем
задании,
записывают
9
Приложение 1.
Кроссворд.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1) Любое преобразование информации, идущей от источника, в
форму, пригодную для её передачи по каналу связи.
2) Информация, передаваемая от источника к приёмнику в форме
некоторой последовательности сигналов, символов, знаков.
10
3) Важной характеристикой компьютерной сети является …
передачи информации.
4) Два и более компьютеров, соединённых линиями передачи
информации, образуют компьютерную …
5) При объединении более 10 компьютеров в сеть целесообразно
выделять наиболее мощный компьютер - …
6) Компьютерная сеть, объединяющая компьютеры, установленные
в одном помещении или в одном здании.
7) Компьютеры сети, получающие доступ к файлам, хранящимся на
жестком диске сервера.
8) Каждый компьютер, подключаемый к локальной сети, должен
иметь специальную плату — сетевой …
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1) Любое преобразование информации, идущей от источника, в
форму, пригодную для её передачи по каналу связи.
2) Информация, передаваемая от источника к приёмнику в форме
некоторой последовательности сигналов, символов, знаков.
3) Важной характеристикой компьютерной сети является …
передачи информации.
4) Два и более компьютеров, соединённых линиями передачи
информации, образуют компьютерную …
5) При объединении более 10 компьютеров в сеть целесообразно
выделять наиболее мощный компьютер - …
6) Компьютерная сеть, объединяющая компьютеры, установленные
в одном помещении или в одном здании.
7) Компьютеры, сети, получающие доступ к файлам, хранящимся
на жестком диске сервера.
8) Каждый компьютер, подключаемый к локальной сети, должен
иметь специальную плату — сетевой …
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: