Ученики на Учителя.com


Формирование метапредметных результатов на уроках информатики в 5-х классах

1
Формирование метапредметных результатов на уроках
информатики в 5-х классах
Китайская пословица гласит «Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг,
хорошо наполненный»
Именно «Хорошее устройство мозга» учащегося за счёт формирования
универсальных учебных действий считается приоритетной целью пропедевтического
курса информатики в 5 – 7 классах.
Уроки информатики, я считаю, являются своеобразной точкой отчёта
информатизации не только современного образовании, но и всего общества.
Своевременность изучения информатики и в том числе ИКТ – очень важный этап в
развитии школьника. Ни для кого не секрет, что своевременный дети уже в начальной
школе активно используют компьютер для своих личных целей, а некоторые, более
«продвинутые», и для учебной деятельности. Таким ученикам курс информатики кажется
простым, а иногда и очень скучным. Например, чего стоит нарисовать пятикласснику
«Снеговика» в графическом редакторе? Ответ – ни чего. Он нарисует его за 2-3 минуты.
Но вопрос в другом: «Красивый» он получится? «Правильный»?, а можно ещё быстрее
рисовать? – Это проблема. Конечно, будут ученики, которые принимаются за
информатику с нуля, и у них тоже будут трудности. - Это тоже проблема.
При введении новых ФГОС у учителя тоже возникают «свои» трудности как
изменить урок к лучшему, как изменить содержание урока, как изменить урок на
формирование результата.
Одним словом у всех есть проблемы, одни их понимают, другие о них даже и не
задумываются. Но эти проблемы однозначно необходимо решать и решать их сейчас. По
моему мнению, начать, ЕСТЕСТВЕННО, нужно с себя – учителя, тогда проблемы
понемногу начнут исчезать, а исчезновением проблем учителя исчезнут проблемы у
школьников. Что необходимо сделать
Пересмотреть подходы к организации и содержания образовательного процесса:
2
− четко представлять что должно измениться в рабочей программе;
− в планируемых результатах и их оценке;
− в организации урока;
− в выборе содержания материала для достижения поставленных результатов.
Мне кажется, что если перестроить уроки таким образом, то у ребят не будет
возникать и мысли что уроки «скучные». Они будут выходить с уроков с чётким
пониманием того, что они хоть чего-то добились и что-то сделали, и где это может им
пригодиться.
Уроки информатики в 5 классе прямо предназначены для введения новых ФГОС и
они однозначно формируют предметные результаты (например, знание компьютера,
программ, умение работать в разных программах), межпредметные результаты (например,
умение правильно читать, писать, считать, рисовать) и конечно же метапредметные
результаты (умение создавать, применять преобразовывать знаки и символы для решения
учебных и познавательных задач, читать со смыслом и т.д.)
Вот например, такое задание для пятиклассника предлагается в учебнике Людмилы.
Леонидовны Босовой в теме Текстовой редактор WordPad.
1 Задание. Ввод текста
Результат работы
Файл Анаграммы1 в личной папке
Дано
Файл Анаграммы в папке Заготовки
3
Предметный результат: умение создавать несложный текстовой документ на родном
языке.
Межпредметный результат: умение грамотно написать текст на родном языке.
Метапредметный результат: умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме.
Как оценить такое задание? Только внешним контролем учителя, потому что ученик
НЕ ЗНАЕТ – правильное ли содержание файла и правильно ли он сохранил это файл?
Ученик сам не знает, что себе поставить за это задание, получил ли он правильный
результат?
2 Задание. Ввод текста
Результат работы
Файл Медвежонок
4
Предметный результат: умение создавать несложный текстовой документ на родном
языке.
Межпредметный результат: умение грамотно написать текст на родном языке.
Метапредметный результат: умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме.
Оценивает учитель
3 Задание. Редактируем текст
Дано
Файл Пословицы в папке Заготовки
Результат
Файл Пословицы1 в личной папке
5
Предметный результат: умение создавать несложный текстовой документ на родном
языке.
Межпредметный результат: знание народных пословиц.
Метапредметный результат: умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме, смысловое чтение.
Оценивает учитель
Безусловно, учитель все оцени и посмотрит и сам все оценки выставит и сам оценит
результат работы всех учеников. Только ученики не знают критерии, по которым учитель
оценит их работы, за что конкретно они получили оценки за урок.
Современная система оценивания не формирует такие метапредметные результаты
как самооценка и самоконтроль, поэтому, в дальнейшем надо доработать все задания в
учебнике таким образом, чтобы ученик сформировал у себя дополнительные
метапредметные результаты. Для этого надо разработать критерии оценивания каждого
задания для учеников и раздавать их на уроках.
Как примерно это будет выглядеть
6
7
8
При выполненном техническом задании у школьников гарантированно
сформируются предметные результаты.
Таких рекомендаций по заданиям пока нет ни где и каждый учитель по своему
усмотрению выставляет ученику оценку, а должна быть универсальность для всех.
9
У детей сформируются такие метапредметные результаты:
• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения.
• Умение соотносить свои действия с планируемым результатом,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата…
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
• Владение основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
А именно на эти метапредметные результаты и будет «упор» в пятом классе.
Накипов Павел Самигуллович,
учитель информатики МБОУ «Майкорская средняя
общеобразовательная школа»
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: