Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Программирование линейных алгоритмов" 8 класс

Технологическая
карта урока
Дата проведения
Предмет:
Информатика
Учитель:
Комзакова Надежда Олеговна
Класс:
8
Автор УМК:
Босова Л.Л. Босова А.Ю.
Тема урока:
Программирование линейных алгоритмов
Цель:
Обеспечить усвоение обучающимися способов записи линейных алгоритмов на языке программирования Python
Задачи:
Планируемые
результаты:
Образовательные:
• Сформировать первоначальные представления о вводе и
выводе данных.
• научиться использовать полученные данные при
составлении программ по математике;
Личностные:
• развитие критического логического мышления
учащихся – умения выделять главное,
существенное, обобщать имеющуюся
информацию;
• повышение мотивации к самостоятельной
работе;
• воспитание дисциплинированности.
Коммуникативные
:
• предоставление ученикам возможности конструктивно
и вежливо общаться, выражать собственное
аргументированное мнение и прислушиваться к мнению
других;
• создание на уроке комфортной для межличностного
общения обстановки, партнерских отношений «учитель-
ученик».
Предметные:
• актуализация знаний учащихся по теме
«Алгоритмы, формы представления
алгоритмов»;
• знакомство с основными операторами
линейных алгоритмов на языке
программирования;
• обучение составлять и применять программы,
используя операторы ввода, вывода и
присваивания;
Регулятивные:
• создание условий для формирования адекватной
самооценки, понимания собственного уровня освоения
материала, умения планировать учебную задачу и поэтапно
ее решать.
Метапредметные:
• развитие речи учеников в области предметного
словаря;
• формирование умения связывать уже
известный материал с новым, сравнивать и
анализировать;
выявление значимости владения английским
языком для изучения информатики
Межпредметные
связи:
Математика
Ресурсы:
Формы
деятельности:
Фронтальная, индивидуальная
ПК учителя; мультимедийный проектор,
учебник, презентация по теме, карточки с
заданием.
Тип урока:
Комбинированный
Личностные
УУД
Познавательны
е УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Организационный момент
Приветствие учителя, проверка готовности к
уроку.
- Какое у вас настроение? Если хорошее -
улыбнитесь всем! Если нет - посмотрите друг
на друга и улыбнитесь! Начнем урок!
Проявляют
положительное
отношение к
урокам
информатики
Умение
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем.
Умение
настраиваться на
урок.
Актуализация знаний
Тема, которую вы изучаете -
«Алгоритмизация». Вы знаете, что
алгоритмические конструкции бывают 3-х
основных видов. Как называется конструкция с
повторением некоторых операций? (цикл) с
проверкой условия? (ветвление), а какой же
алгоритм представлен в эпиграфе нашего
урока?(линейный)
Но сами по себе алгоритмы мы уже
прошли и сейчас перешли непосредственно к
программированию, а это означает запись
алгоритма На языке программирования.
Таким образом у нас есть два понятия – B
– ЛИНЕЙНЫЙ АЛГОРИТМ и C -
ПРОГРАММИРОВАНИЕ.
Внимание вопрос. Что получится если B
сложить с C? (Программирование линейного
алгоритма.)
Молодцы, это и есть тема нашего урока.
Запишите её себе в тетрадь.
Сегодня на уроке мы поговорим об очень
важном разделе информатики -
«Программирование линейных алгоритмов».
Оценивание
усваиваемого
содержания,
понимает свои
сильные и слабые
стороны
Знакомится с
работой
интерактивной
доски.
Может
структурировать
информацию в
нужной форме
Инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации.
Умение осознанно
строить речевое
высказывание
Может внести
необходимые
дополнения и
коррективы
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Сегодня на уроке мы познакомимся с
Проявляют
Формулирование
Умение отстаивать
Обнаруживают и
операторами ввода и вывода информации,
научимся составлять линейные программы.
Предлагает сформулировать цель урока.
широкий интерес
к новому
учебному
материалу
познавательной
цели
самостоятельно
свою точку зрения,
аргументируя её,
подтверждать
аргументы фактами
формулируют
учебную
проблему
совместно с
учителем
Первичное усвоение новых знаний
Для вывода информации на экран компьютера
используется оператор print() - выводит на
экран, указанные в скобках параметры, после
вывода курсор переходит в начало следующей
строки экрана.
В качестве параметров в круглых скобках
может быть указан текст сообщения (текст
записывается в апострофах ' ') и имя
переменной (записывается без апострофов),
значение которой нужно вывести. Между
выводимыми элементами ставится запятая.
Примеры:
print('Привет!'); На экране появится:
Привет!
a=8;
print('Я учусь в ', а,' классе'); На экране
появится: Я учусь в 8 классе
х=10;у=15;
print(х+у,' рублей'); На экране появится: 25
рублей.
Команда ввода (считывания) с клавиатуры
значения переменных во время работы
программы:
input ( ); - считывает значение, введенные с
клавиатуры. В качестве параметров в круглых
скобках Перед каждой командой ввода
рекомендуется выводить на экран
поясняющий текст с информацией о том, что
именно нужно ввести, либо этот текси можно
вводить в качестве аргемента функции.
A = input(“A=”)
На экране появится а= и после знака равно
будет мигать курсор в ожидании ввода с
Выделение
существенной
информации
Умение
создавать
структуры
взаимосвязей
смысловых
единиц текста
(выбор и
организация
элементов
информации)
Умение задавать
вопросы
Умение слушать
с целевой
установкой.
клавиатуры значения переменной А. После
ввода числа необходимо нажать Enter.
ВАЖНО:
Результат функции input(), строка символов,
для того чтобы ввести число необходимо
явное преобразование типов.
Вести целое число:
a = int(input())
Вести вещественное число:
a = float (input())
Ввести логическое значение:
a = bool(input())
Первичная проверка понимания
Приоритет выполнения операций в Python
такой же, как и в математике.
Достаточно только научиться правильно,
записывать математические выражения на
языке Python. Десятичная запятая в
обозначается точкой.
1)Записать по правилам языка Python
следующие выражения:
Дети поочередно работают у доски
(остальные учащиеся контролируют и
проверяют).
37(25+87,5)-17(4,6+1,9)
37*(25+87.5)-17*(4.6+1.9)
(a+2*b-3*c)/(5*a+4)
2)Коллективное выполнение заданий:
(на местах)
а) Что выведется на экран?
а=12; b=7;
print(' Разность ', а ,' и ', b ,' равна ', а-b);
в) Найти и исправить все ошибки,
Умение адекватно
судить о
причинах своего
успеха/неуспеха в
учении, связывая
успехи с
усилиями,
трудолюбием.
Умение
выбирать
смысловые
единицы текста и
устанавливать
отношения
между ними.
Смысловое
чтение.
Умение оформлять
свои мысли в устной и
письменной речи с
учётом своих учебных
и жизненных речевых
ситуаций
Умение вносить
необходимые
дополнения и
коррективы
допущенные в этой программе. Запишите
программу без ошибок.
print('ввести числа')
a=input()
P=a*b
print('площадь равна')
3.Учитель показывает правила составления
программы:
Составим программу вычисляющую s = а /
b.
print('введите число a ')
a = int(input())
print('введите число b ')
b = int(input())
s=a/b;
print('а/b =',s);
4.Составьте программу, вычисляющую p=a*b
.
5. Дети в тетрадях составляют блок-схему.
Составить блок - схему к программе.
print('введите число a ');
a = int(input())
print('введите число b ')
b = int(input())
p=a*b
print('а*b =',p)
(После выполнения задания, на экран
выводится правильная блок-схема, учащиеся
проверяют правильность выполнения задания)
Первичное закрепление
Работа по разно уровневым карточкам.
1 вариант. Написать программу, выводящую
Оценивание
усваиваемого
Выбор наиболее
эффективных
Умение задавать
вопросы
Понимание
причины своего
информацию:
Скоро Новый год!
2 вариант. Составить программу по
алгоритму:
Дополнительное задание. Написать
программу нахождения стоимости покупки.
Значения цены и количества вводятся с
клавиатуры. Добавьте комментарии к
программе.
содержания,
понимает свои
сильные и слабые
стороны.
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
неуспеха и
нахождение
выхода из этой
ситуации
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Формулирует домашнее задание и объясняет
его выполнение
Составить программу нахождения площади и
периметра шестиугольника.
Умение
адекватно
оценивать
трудность
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Организует фиксирование нового содержания,
рефлексию, самооценку учебной деятельности.
Передают
содержание в
сжатом ,
выборочном или
развёрнутом
виде
Высказывают свою
точку зрения и
пытаются её
обосновать
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: