Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по информатике 9 класс 2019-2020 уч. год (Н.Д. Угринович)

03-02
Филиал МАОУ Тоболовская СОШ -
Карасульская средняя общеобразовательная школа
п. Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область
Рабочая программа
по учебному предмету
«Информатика и ИКТ» 9 класс
на 2019-2020 учебный год
Составитель: учитель Гринчишина А.С.
п. Октябрьский
2019
СОГЛАСОВАНО
Старший методист
____________Демьяненко И. А.
30.08.2019 г.
СОГЛАСОВАНО
Методист
___________ Юрова С. Н.
30.08.2019 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая Карасульской СОШ
____________ Зуева О. Г.
30.08.2019г. Приказ № ___
2
Пояснительная записка.
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г №1089), примерной
программы основного общего образования по информатике с учётом авторской
программы Н.Д. Угриновича «Информатика и ИКТ для 9 классов общеобразовательной средней
школы», требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных,
метапредметных, предметных); основных подходов к развитию и формированию универсальных
учебных действий (УУД) для основного общего образования.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в
системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию современного научного
мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых
школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают
информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится
на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие
обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для
формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей
деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного
процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом,
чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных
технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств
информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред.
Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к
технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи
изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на
компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных
объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической
информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К
этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном
представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;
искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать
информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои
действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25
мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов –
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Часть практической
работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств
информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу
учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в
течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного
3
компонента и интеграции с другими предметами.
Цели изучения предмета:
Обучение информатике и ИКТ в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1) В направлении личностного развития:
− наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
o развития личности, государства, общества;
− понимание роли информационных процессов в современном мире;
− владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
− ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
− развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной
среды;
− способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
− понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
− готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
− способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
− способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
− наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
− понимание роли информационных процессов в современном мире;
− владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
− ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
− развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной
среды;
− способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
− понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
− готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
− способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
− способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
2) В метапредметном направлении:
− владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель», «информация» и др.;
− владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
− владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
4
− владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
− владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка
и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
− самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;
− владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний:
умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель;
− умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели
объекту и цели моделирования;
− ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и
передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание
письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых
сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и
социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации);
− владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную
деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование
коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни
3) в предметном направлении:
− формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
− формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель – и их свойствах;
− развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности
в современном обществе;
− формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей— таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
− формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и
права
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности информатики:
Формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать,
анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию;
передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия;
создавать, реализовывать и корректировать планы. Приоритетными объектами изучения в курсе
выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть
курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи,
через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления. Практическая часть курса направлена на освоение
школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся
5
значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников,
последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других
учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего
учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким
образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра
информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики на ступени основного
общего образования. Согласно учебному плану 2019-2020 учебного года филиала МАОУ
Тоболовская СОШ - Карасульская СОШ на изучение информатики в 9 классе отводится 1 ч в
неделю (34 часа в год).
Учебно-методический комплект утверждён приказом заведующего филиала МАОУ
Тоболовской СОШ - Карасульская СОШ № 56/2 от 30.05.2019.
Результаты изучения учебного предмета.
Изучение информатики и ИКТ в основной школе даёт возможность обучающимся достичь
следующих результатов развития:
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной
среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять
значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех
учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса,
так и в других жизненных ситуациях.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:
• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
6
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка
и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска;
• структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
• самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;
• Владение информационным моделированием как основным методом приобретения
знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-
графическую или знаково-символическую модель;
• умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
• умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
• умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и
передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ;
• фиксация изображений и звуков;
• создание письменных сообщений;
• создание графических объектов;
• создание музыкальных и звуковых сообщений;
• создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений;
• коммуникация и социальное взаимодействие;
• поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе
отражают:
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности
в современном обществе;
7
• развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
• формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и
операциях;
• знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Содержание учебного предмета, курса в 9 классе (34 часа).
1. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 16 часов.
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-
схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов
алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке.
Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура
«выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические,
строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и
алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального
программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка
программирования Visual Basic.
Практические работы:
Практическая работа 1.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и
алгоритмического программирования.
Практическая работа 1.2. Проект «Переменные»
Практическая работа 1.3. Проект «Калькулятор»
Практическая работа 1.4. Проект «Строковый калькулятор»
Практическая работа 1.5. Проект «Даты и время»
Практическая работа 1.6. Проект «Сравнение кодов символов»
Практическая работа 1.7. Проект «Отметка»
Практическая работа 1.8. Проект «Коды символов»
Практическая работа 1.9. Проект «Слово-перевертыш»
Практическая работа 1.10. Проект «Графический редактор»
Практическая работа 1.11. Проект «Системы координат»
Практическая работа 1.12. Проект «Анимация»
Контрольная работа №1 «Основы алгоритмизации».
2. Моделирование и формализация - 9 часов.
Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация.
Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и
визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные
системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.
Практические работы:
Практическая работа 2.1. Проект «Бросание мячика в площадку»
Практическая работа 2.2. Проект «Графическое решение уравнения»
Практическая работа 2.3. Проект «Выполнение геометрических построений в системе
компьютерного черчения КОМПАС»
Практическая работа 2.4. Проект «Распознавание удобрений»
Практическая работа 2.5. Проект «Модели систем управления».
Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».
3. Логика и логические основы компьютера - 7 часов.
8
Алгебра логики. Логические высказывания и логические переменные. Логические функции. Законы
логики. Упрощение логических функций. Таблицы истинности. Логические основы компьютера.
Практическая работа 3.1. Таблицы истинности логических функций
Практическая работа 3.2. Модели электрических схем логических элементов и, или, не
Контрольная работа № 3 «Основы логики».
4. Информационное общество и информационная безопасность – 2 часа.
Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных
и коммуникационных технологий.
Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации.
Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.
12
Описание учебно - методического и материально - технического обеспечения образовательного
процесса.
Учебно-методические пособия:
1. 1. Н.Д.Угринович. Информатика: учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
2. 2. Н.Д.Угринович. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1
3. II. Литература для учителя
4. 1. Н.Угринович. Преподавание курса информатики в основной и старшей школе: методическое
пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
5. 2. Н.Угринович. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1 Угринович Н.Д. Уроки информатики в 7-9 классах:
методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
6. Угринович Н.Д. Задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов //
Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.:
Образование и Информатика, 2010.
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2009.
9. Угринович Н.Д. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 7-11». – М.: БИНОМ.
2010.
Технические средства обучения: Компьютер, презентации.
Программные средства
− Операционная система – Windows XP, Linux.
− Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
− Антивирусная программа.
− Программа-архиватор.
− Клавиатурный тренажер.
− Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и
векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
− Простая система управления базами данных.
− Простая геоинформационная система.
− Система автоматизированного проектирования.
− Виртуальные компьютерные лаборатории.
− Программа-переводчик.
− Система оптического распознавания текста.
− Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
− Система программирования.
− Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
− Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
− Программа интерактивного общения.
− Простой редактор Wеb-страниц.
Наглядные пособия:
1. Портреты великих ученых-математиков.
2. Плакаты Босовой Л.Л..
Интернет ресурсы:
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
4. http://fcior.edu.ru/ Портал «Федеральный центр Информационно-образовательных ресурсов»
5. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
6. http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно
найти Федеральный банк тестовых заданий.
7. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/ - Материалы авторской мастерской Угринович Н.Д.
13
8. http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал
10. http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал
11. http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации
12. http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования
13. http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
14. http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
15. http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ
16. http://www.km-school.ru - КМ-школа
17. http://inf.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Информатика» /методические материалы/
18. http://www.teacher-edu.ru/ - Научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования
ФИРО МОН РФ
19. http://www.profile-edu.ru/ - сайт по профильному обучению
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика и ИКТ».
Основы алгоритмической культуры
Выпускник научится:
• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие
между непосредственным и программным управлением исполнителем;
• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и
системы команд этих исполнителей;
• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд,
пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении
команды);
• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на
выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления
(условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные
операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде
программирования.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими
структурами;
создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
• базовым навыкам работы с компьютером;
• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных
средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые
системы, словари, электронные энциклопедии);
• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными
системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с
использованием соответствующей терминологии.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с программными средствами для работы с аудио - и визуальными данными и
соответствующим понятийным аппаратом;
• научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы,
презентации и т. п.;
• познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в
современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика
и т. д.).
Работа в информационном пространстве
14
Выпускник научится:
• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и
внеучебных задач;
• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей
данных, интернет-сервисов и т. п.;
• основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами,
методами поиска в Интернете;
• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена
ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации
(оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.
п.);
• узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
• получить представление о тенденциях развития ИКТ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
• использованиt информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и
этических норм.
34
Тексты контрольных работ.
Контрольная работа №1 «Основы алгоритмизации».
Iвариант
1. Алгоритм — это:
а)правила выполнения определенных действий;
б)ориентированный граф, указывающий порядок исполнения некоторого набора команд;
в)понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на
достижение поставленных целей;
г) набор команд для компьютера.
2. Алгоритм называется линейным:
а)если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же
действий;
б)если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
в)если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от
каких-либо условий;
д)если он включает в себя вспомогательный алгоритм.
3. Алгоритмическая структура, какого типа изображена на блок-схеме?
а)цикл;
б)ветвление;
в)подпрограмма;
г)линейная.
4. Напишите номера примеров, где оператор присваивания или имя переменной написаны
не верно
а) A:=5+5;
б) C = D$;
в) 1game:= 30;
г) a=c=5.
5. Какое слово используют для описания переменных величин в программе?
а) const; б) var; в) real; г) uses.
6. Что не является способом записи алгоритма?
а) словесное описание;
б) програм ма;
в) таблица;
г) блок-схема.
7. Алгоритмическая структура, какого типа записана ниже?
IFУсловиеTHEN
Серия 1
ELSE
Серия 2
END.
а) Циклическая;
б) Ветвление;
в) Линейный.
8. Определите значение переменной "s" после выполнения фрагмента программы.
x: = 4;
нет
да
усл
35
y: = 3;
Если x < y то s: = x + y иначе s: = x - y;
а) 5;
б) 1;
в) -1;
г) -5.
9. Дана сторона квадрата a. Найти его площадь S = a
2
.
10. Дано целое число. Если оно является положительным, то прибавить к нему 1; в противном
случае не изменять его. Вывести полученное число.
IIвариант
«Основы алгоритмизации и начала программирования»
1. Алгоритм — это:
а)понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на
достижение поставленных целей;
б)ориентированный граф, указывающий порядок исполнения некоторого набора команд;
в)правила выполнения определенных действий;
г) набор команд для компьютера.
2. Алгоритм называется разветвляющимся:
а)если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же
действий;
б)если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
в)если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от
каких-либо условий;
д)если он включает в себя вспомогательный алгоритм.
3. Алгоритмическая структура, какого типа изображена на блок-схеме?
а) цикл;
б) ветвление;
в) подпрограмма;
г) линейная.
4. Напишите номера примеров, где оператор присваивания или имя переменной написаны
не верно
а) A:=5+5;
б) C = D$;
в) 1game:= 30;
г) a=c=5.
5. Какое слово используют для описания переменных величин в программе?
а) const; б)uses;в) real; г)var.
6. Что не является способом записи алгоритма?
а) словесное описание;
б) програм ма;
в) таблица;
г) блок-схема.
7. Алгоритмическая структура, какого типа записана ниже?
IFУсловиеTHEN
36
Серия 1
END.
а) Циклическая;
б) Ветвление;
в) Линейны й.
8. Определите значение переменной "с" после выполнения фрагмента программы.
a: = - 2;
b: = - 3;
a: =b + a * 3;
Если a < b то c: =a - b иначе c: = b - a;
а) 6;
б) -12;
в) -6;
г) 12.
9. Даны катеты прямоугольного треугольника a и b.
Найти его периметр P:P = a + b + c.
10. Дано целое число. Если оно является положительным, то прибавить к нему 1; в противном
случае вычесть из него 2. Вывести полученное число.
Критерии оценивания:
Задания 1-7 оценивается в 1 балл, задания 8-10 в 3 балла
14-16 баллов – «5»
11-13 баллов – «4»
7-10 баллов – «3»
<7 баллов – «2»
Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».
1 вариант
1. Выберите верное утверждение:
а) Один объект может иметь только одну модель
б) Разные объекты не могут описываться одной моделью
в) Электрическая схема — это модель электрической цепи
г) Модель полностью повторяет изучаемый объект
2. Какие признаки объекта должны быть отражены в информационной модели ученика, позволяющей
получать следующие сведения: возраст учеников, увлекающихся плаванием; количество девочек,
занимающихся танцами; фамилии и имена учеников старше 14 лет?
а) имя, фамилия, увлечение
б) имя, фамилия, пол, пение, плавание, возраст
в) имя, увлечение, пол, возраст
г) имя, фамилия, пол, увлечение, возраст
3. Замена реального объекта его формальным описанием — это:
а) анализ
б) моделирование
в) формализация
г) алгоритмизация
4. Выберите образную модель:
а) фотография
б) схема
в) текст
г) формула
37
5. Описания предметов, ситуаций, событий, процессов на естественных языках — это:
а) словесные модели
б) логические модели
в) геометрические модели
г) алгебраические модели
6. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:
а) математической модели
б) табличной модели
в) натурной модели
г) иерархической модели
7. Расписание движения электропоездов может рассматриваться как пример:
а) табличной модели
б) графической модели
в) имитационной модели
г) натурной модели
8. На схеме изображены дороги между населёнными пунктамиА, В, С, Dиуказаны протяжённости этих
дорог.
Определите, какие два пункта наиболее удалены друг от друга. Укажите длину кратчайшего пути между
ними.
а) 17
б) 15
в) 13
г) 9
9. База данных — это:
а) набор данных, собранных на одном диске
б) таблица, позволяющая хранить и обрабатывать данные и формулы
в) прикладная программа для обработки данных пользователя
г) совокупность данных, организованных по определённым правилам, предназначенная для хранения
во внешней памяти компьютера и постоянного применения
10. Какая база данных основана на табличном представлении информации об объектах?
а) иерархическая
б) сетевая
в) распределённая
г) реляционная
11. Строка таблицы, содержащая информацию об одном конкретном объекте, — это:
а) полев) отчёт
б) запись г) форма
12. Системы управления базами данных используются для (выберите наиболее полный ответ):
а) создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации;
б) сортировки данных;
в) организации доступа к информации в компьютерной сети;
г) создания баз данных;
13. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:
№
Наименование товара
Цена
. Количество
1
Монитор
7654
20
2
Клавиатура
1340
26
3
Мышь
235
10
38
4
Принтер
3770
8
5
Колонки акустические
480
16
16
Сканер планшетный
2880
10
На какой позиции окажется товар «сканер планшетный», если произвести сортировку данных по
возрастанию столбца КОЛИЧЕСТВО?
а) 5; б) 2; в) 3; г) 6;
39
2 вариант
1. Выберите неверное утверждение:
а) Натурные модели — реальные объекты, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие
внешний вид, структуру или поведение моделируемого объекта
б) Информационные модели описывают объект-оригинал на одном из языков кодирования
информации
в) Динамические модели отражают процессы изменения и развития объектов во времени
г) За основу классификации моделей может быть взята только предметная область, к которой они
относятся
2. Выберите элемент информационной модели учащегося, существенный для выставления ему оценки
за контрольную работу по информатике:
а) наличие домашнего компьютера
б) количество правильно выполненных заданий
в) время, затраченное на выполнение контрольной работы
г) средний балл за предшествующие уроки информатики
3. Выберите знаковую модель:
а) рисунокб) схемав) таблица
г) формула
4. Выберите смешанную модель:
а) фотография;б) схема;в)текст;
г) формула
5. Модели, реализованные с помощью систем программирования, электронных таблиц,
специализированных математических пакетов и программных средств для моделирования, называ-
ются:
а) математическими моделями
б) компьютерными моделями
в) имитационными моделями
г) экономическими моделями
6. Графической моделью иерархической системы является:
а) цепь; б)сеть; в)генеалогическое дерево; г) дерево
7. Какая тройка понятий находится в отношении «объект - натурная модель — информационная
модель»?
а) человек — анатомический скелет — манекен
б) человек — медицинская карта — фотография
в) автомобиль — рекламный буклет с техническими характеристиками автомобиля — атлас
автомобильных дорог
г) автомобиль — игрушечный автомобиль — техническое описание автомобиля
8. Населённые пунктыА, В, С, D соединены дорогами. Время проезда на автомобиле из города в город
по соответствующим дорогам указано в таблице:
А
В
С
D
А
X
2
4
4
В
2
X
5
3
С
4
5
X
1
D
4
3
1
X
Турист, выезжающий из пунктаА, хочет посетить все города за кратчайшее время. Укажите
соответствующий маршрут.
а) ABCD
б) ACBD
в) ADCB
г) ABDC
9. Какая база данных основана на табличном представлении информации об объектах?
а) иерархическая
б) сетевая
40
в) распределённая
г) реляционная
10. Столбец таблицы, содержащий определённую характеристику объекта, — это:
а) поле; б) запись; в) отчёт; г)ключ
11. Какое из слов НЕ является названием базы данных?
а) Microsoft Access
б) OpenOffice.org Base
в) OpenOffice.org Writer
г) FoxPro
12. Системы управления базами данных используются для (выберите наиболее полный ответ):
а) создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации;
б) сортировки данных;
в) организации доступа к информации в компьютерной сети;
г) создания баз данных;
13. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:
№
Наименование товара
Цена
. Количество
1
Карандаш
5
60
2
Линейка
18
7
3
Папка
20
32
4
Ручка
25
40
5
Тетрадь
15
500
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяет условию ЦЕНА>20 ИЛИ ПРОДАНО <50?
а) 1; б) 2; в)3; г)4.
Контрольная работа № 3 «Основы логики».
Вариант 1.
1. Для какого из приведённых имён истинно высказывание: НЕ(Первая буква гласная) И
НЕ(Последняя буква согласная) ? (2 балла)
1) Емеля 2) Иван 3) Михаил 4) Никита.
2. Постройте таблицы истинности для следующих логических выражений (3 балла):
A^BvCb) ¬Av(B^C)
3. Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<3) & ((X<2) V (X>2)) ? (4 балла)
X=1, b) X=2, c) X=3, d) X=4.
4. Даны три числа: А= 10010
2
, В= 17
10
, С= 22
10
. Переведите числа в двоичную систему счисления и
выполните поразрядно логические операции ¬AvB^C. Ответ дайте в десятичной системе
счисления. (6 баллов)
Вариант 2.
1. Для какого из приведённых имён истинно высказывание: НЕ(Первая буква гласная) И (Последняя буква
гласная) ? (2 балла)
1) Николай 2) Юрий 3) Марина 4) Иван.
2. Постройте таблицы истинности для следующих логических выражений (3 балла):
41
A^(BvC) b) Av(¬B^C)
3. Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<4) & (X>2) & (X≠2) ? (4 балла)
X=1, 2, 3, 4.
4. Даны три числа: А= 11010
2
, В= 18
10
, С= 23
10
. Переведите числа в двоичную систему счисления и
выполните поразрядно логические операции AvB^C. Ответ дайте в десятичной системе счисления. (6
баллов)
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: