Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс на 2019-2020 учебный год

03-02
Филиал МАОУ Тоболовская СОШ -
Карасульская средняя общеобразовательная школа
п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область
Рабочая программа
по учебному предмету
«Информатика и ИКТ» 8 класс
на 2019-2020 учебный год
Составитель: учитель Гринчишина А.С.
п. Октябрьский
2019
СОГЛАСОВАНО
Старший методист
____________Зуева О.Г.
30.08.2019г.
СОГЛАСОВАНО
Методист
___________С.Н. Юрова
30.08.2019г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая Карасульской СОШ
____________ Т.В. Гинтер
30.08.2019г. Приказ № ___
2
Пояснительная записка.
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г
№1089), примерной программы основного общего образования по информатике с учётом
авторской программы Полякова К.Ю., Еремина Е.А. «Информатика и ИКТ для 8 классов
общеобразовательной средней школы», требований к результатам освоения основной
образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основных
подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для
основного общего образования.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика это наука о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях
автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и
познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке
информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном
процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы
выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая
часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии
решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс,
информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только
для формирования функциональной грамотности, социализации школьников,
последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения
других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации,
эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация
материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение
возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых
для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от
средств информационных технологий, некоторые в комбинации «безмашинных» и
«электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится
безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в
практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические
вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о
различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и
графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие
информатики дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены
к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании
(моделировании) окружающего нас мира.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем
мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию;
организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и
процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
3
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ
(20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и
практикумов интегрированных практических работ, ориентированных на получение
целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий
использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть
включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть
разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может
быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими
предметами.
Цели изучения предмета:
Обучение информатике и ИКТ в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
1) В направлении личностного развития:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
o развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов
ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-
исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов
ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
4
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-
исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания основных гигиенических, эргономических и технических условий
безопасной эксплуатации средств ИКТ.
2) В метапредметном направлении:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель», «информация» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения
знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-
графическую или знаково-символическую модель;
умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать
форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования
и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание
письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и
звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений;
коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации;
анализ информации);
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать