Ученики на Учителя.com


Рабочая программа и КТП по информатике 3 класс 2018-2019 уч. год УМК "Школа России"

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
Курского муниципального района
Ставропольского края
почтовый адрес: 357859 Ставропольский край Тел./факс(8-879-64) 5-22-32
Курский район, станица Галюгаевская адрес электронной почты
ул. Моздокская, 42 school_galugai@mail.ru
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель школьного
методического
объединения учителей
начальных классов
Носова О.М..
протокол № 1
от «29» августа 2018 г
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора
поучебно-воспитательной работе
Худикова Е.А.
«29» августа 2018г
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ СОШ №11
Луценко Л.В.
Приказ №142
«29» августа 2018г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
Информатика
Класс
3б
Образовательная область
Математика и информатика
МО
учителей начальных классов
Срок реализации программы
2018-2019г.
Учитель
О.М.Носова
ст. Галюгаевская
2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа
составлена в соответствии со следующими нормативными документами.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Учебно-методическое обеспечение предмета
№
Авторы
Название
Год
издания
Издательство
1
. А.Л. Семёнов,
Т.А. Рудченко
Информатика. Учебник для 3 класса
2017
Москва
«Просвещение»,
2
А.Л. Семёнов, Т.А.
Рудченко
Информатика. Рабочая тетрадь для 3
класса,часть1, Рабочая тетрадь для 3-4
класса 2 часть
2017
Москва
«Просвещение»
3
. А.Л. Семёнов, Т.А.
Рудченко
Информатика. Тетрадь проектов для 3
класса,часть1, тетрадь проектов для 3-4
класса 2 часть
207
Москва
«Просвещение»
Цель данного курса информатики – развивая логическое, алгоритмическое и системное
мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных
знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного
обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в
формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Задачи изучения курса – научить ребят:
- работать в рамках заданной среды по четко оговоренным правилам;
- ориентироваться в потоке информации: просматривать, сортировать, искать
необходимые сведения;
- читать и понимать задание, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
- работать с графически представленной информацией: таблицей, схемой и т. п.;
- планировать собственную и групповую работу, ориентируясь на поставленную цель,
проверять и корректировать планы;
- анализировать языковые объекты;
- использовать законы формальной логики в мыслительной деятельности.
Особенности преподавания:
Курс ориентирован на системно - деятельностный подход к обучению. Такой подход
полностью компетентен (за счет владения системой инструментов, правил и ограничений) и
максимально мотивирован (за счет решения актуальных и интересных для него задач).
В курсе «Информатика» используется система базовых понятий современной
информатики, в наибольшей степени соответствующая задачам продолжения образования в
средней, старшей школе и продолжения образования в вузе. Речь идет о таких понятиях, как
цепочка, мешок, бусина, дерево и др.
В ходе изучения курса «Информатика» важные фрагменты математических основ
информатики, относящиеся к базовому человеческому знанию, осваиваются учащимися в
наглядной графической и телесной форме. Математические основы информатики во многих
отношениях являются естественным полем формирования общеучебных навыков и развития
общих мыслительно-коммуникативных способностей ребенка.
В основу построения теоретического курса положен ряд принципов:
- ясные правила игры, одинаково понимаемые учителем и учеником;
- графические и телесные объекты учебной деятельности;
- введение всего спектра основных понятий современной компьютерной математики на
материале наглядных примеров, а не в виде формальных определений для заучивания;
- использование человеческих языков как основной области реальных приложений
математических конструкций.
Курс тесно связан с образовательными областями «Математика» и «Языки». Однако и с
другими школьными дисциплинами он имеет достаточно много точек соприкосновения. Так в
процессе решения задач курса ученики пользуются географической картой, работают с
родословными царей, деревом классификации растений, дневником наблюдения за погодой и т.
п. Таким образом, курс можно использовать для интеграции предметных областей и
установления более тесных межпредметных связей, а также иллюстрации специфики
практических задач, которые, как правило, выходят за рамки какой-либо учебной дисциплины.
Важной составляющей курса являются проектные уроки. Это групповая работа ребят по
выполнению общей задачи. В процессе таких уроков ребята учатся координировать и
планировать общую работу, общаться друг с другом.
2.Планируемые образовательные результаты освоения курса
Личностные
личностные:
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
в информационной деятельности на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
Метапредмет
ные
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
-овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для
решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-
образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную
инициативу;
-планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои
действия для решения задачи;
-учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа
решения;
- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям,
содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника,
справочном материале учебника — в памятках);
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и
умственной форме;
- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным
материалом, вносить необходимые коррективы;
- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины
успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами,
другими лицами.
Познавательные УУД:
-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
информационных объектов, процессов и явлений действительности;
-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
Коммуникативные УУД:
готовность слушать собеседника и вести диалог;
-готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою;
-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
Предметные
Ученик научится:
- понимать правила работы на обычном и на проектном уроке;
- понимать правила работы на уроке с использованием ИКТ;
- иметь представление об условии задачи как системе ограничений;
- иметь представление о необходимости самостоятельной проверки
правильности своего решения.
- иметь представление о свойствах базисных объектов;
-искать одинаковые объекты, в том числе в большом массиве;
- строить совокупность заданной мощности, в которой все объекты разные
(бусины, буквы, цифры и др.)
- правильно выполнять все допустимые действия с базисными объектами
(обведи, соедини, пометь галочкой и пр.);
- выполнять все допустимые действия с базисными объектами (обведи,
соедини, пометь галочкой и пр.) в компьютерных задачах при помощи
инструментов «карандаш», «ластик», «галочка», «лапка» и др.;
- проверять перебором выполнение заданного единичного или двойного
условия для объектов совокупности (мощностью до 25 объектов).
Ученик получит возможность научиться:
-правильно работать с учебником (листами определений и задачами),
тетрадью, а также с материалами к проектам;
-соблюдать требования безопасности, гигиены и эргономики при работе со
средствами ИКТ;
-при работе с компьютерными задачами и проектами: сохранять результаты
своей работы (нажав кнопку "сохранить и выйти" в среде решения задач
либо выбрав в меню "сохранить" при работе в сторонних программных
продуктах);
-при работе с компьютерными задачами: отменять своё неверное действие
(при помощи кнопки "отмена"), начать решение задачи заново (при помощи
кнопки "начать сначала").
проверять перебором одновременное выполнение 3–4 заданных условий
для совокупности цепочек (мощностью до 10 цепочек).
выполнять операцию склеивания трёх и более мешков цепочек с помощью
построения дерева.
Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема
Содержание
Правила игры
Правила работы с учебником, рабочей тетрадью (листами
определений и задачами). Правило раскрашивания. Цвет. Области.
Одинаковые, разная. Обведи, соедини.
Базисные объекты и их
свойства
Основные объекты курса: фигурки, бусины, буквы и цифры. Свойства
основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе. Одинаковые и
разные объекты. Допустимые действия с основными объектами:
раскрась, обведи, соедини, нарисуй в окне, вырежи и наклей в окно.
Проект «Одинаковые фигурки, или Разделяй и властвуй» – поиск
одинаковых объектов в большом массиве с использованием разбиения
задачи на подзадачи.
Цепочка
Понятие о цепочке как о конечной последовательности объектов.
Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок бусин в цепочке –
понятия: первый, второй, третий и т. п., последний, предпоследний.
Частичный порядок объектов в цепочке – понятия:
следующий/предыдущий, идти раньше/ идти позже, второй перед,
третий после и т. п. Понятия перед каждой и после каждой для
объектов в цепочке. Длина цепочки как число объектов в ней. Цепочка
цепочек – цепочка, состоящая из цепочек. Цепочка слов, цепочка
чисел. Операция склеивания цепочки цепочек. Операция раскрытия
цепочки мешков.
Мешок
Понятие мешка как неупорядоченной конечной структуры
(мультимножества). Одинаковые и разные мешки. Проект
«Одинаковые мешки» – поиск одинаковых мешков в ситуации
большого количества объектов и мешков. Понятие мешок бусин
цепочки. Понятия все/каждый для элементов мешка. Понятия есть/нет
для мешка. Классификация объектов по одному и по двум признакам.
Одномерная и двумерная таблица для мешка. Цепочка мешков.
Язык
Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский
алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование,
имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте:
прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания.
Словарный порядок слов. Поиск слов в учебном словаре и в
настоящих словарях. Толковый словарь. Понятие толкования слова.
Полное, неполное и избыточное толкования. Решение
лингвистических задач.
Основы теории
алгоритмов
Понятия инструкция и описание. Различия инструкции и описания.
Выполнение простых инструкций. Построение объекта (фигурки,
цепочки, мешка) по инструкции и описанию. Выполнение простых
алгоритмов для решения практических и учебных задач: алгоритма
подсчёта областей картинки, алгоритма подсчёта букв в тексте,
алгоритма поиска слова в учебном словаре. Исполнитель Робик. Поле
и команды (вверх, вниз, вправо, влево) Робика. Программа как цепоч-
ка команд. Выполнение программ Робиком.
Дерево
Понятие дерева как конечного направленного графа. Понятия
следующий и предыдущий для вершин дерева. Понятие корневая
вершина. Понятие лист дерева. Понятие уровень вершин дерева.
Понятие путь дерева. Мешок всех путей дерева. Дерево потомков.
Дерево всех вариантов (дерево перебора). Дерево вычисления
арифметического выражения.
Игры с полной
информацией
Турниры и соревнования — правила кругового и кубкового турниров.
Игры с полной информацией. Понятия: правила игры, ход и позиция
игры. Цепочка позиций игры. Примеры игр с полной информацией:
«Крестики-нолики», «Камешки», «Ползунок», «Сим». Выигрышные и
проигрышные позиции в игре. Существование, построение и
использование выигрышных стратегий в реальной игре. Дерево игры,
ветка из дерева игры.
Математическое
представление
информации
.
Одномерная и двумерная таблицы для мешка — использование
таблицы для классификации объектов по одному и двум признакам.
Использование таблиц (рабочей и основной) для подсчёта букв и
знаков в русском тексте. Использование таблицы для склеивания
мешков. Сбор и представление информации, связанной со счётом
(пересчётом), измерением величин (температуры); фиксирование
результатов. Чтение таблицы, столбчатой и круговой диаграмм,
заполнение таблицы, построение диаграмм
Решение практических
задач
Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов с
использованием разбиения задачи на подзадачи и группового
разделения труда (проект «Разделяй и властвуй»).
Изготовление телесной модели цепочки бусин и числового ряда
(изготовление бусин из бумаги, нанизывание их в цепочку) (проект
«Вырезаем бусины»).
Решение проектных задач на анализ текста и выделение из него
нужной информации, в частности задач на сопоставление объекта с
его описанием (мини-проекты «Работа с текстом»).
Тематическое планирование
№
Тема урока
Примерное
количество
часов
К. Р
Проекты
1.
Раскрась как хочешь. Правило раскрашивания. Цвет.
1
2.
Области
1
3.
Одинаковые (такая же). Разные.
1
4.
Обведи. Соедини.
1
5.
Понятие «бусины». Одинаковые бусины. Разные бусины.
1
6.
Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно.
1
7.
Все и каждый. Буквы и цифры.
1
8.
Понятие «цепочка»
1
9.
Сколько всего областей.
1
10
Истинные и ложные утверждения.
1
11
Есть – нет.
1
12
Одинаковые цепочки. Разные цепочки.
1
13
Проект «Разделяй и властвуй».
1
+
14
Бусины в цепочке.
1
15
Контрольная работа №1 по теме «Цепочки»
1
+
16
Выравнивание, решение необязательных и трудных
задач.
1
17
Алфавитная цепочка. Слово.
1
18
Раньше – позже.
1
19
Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет.
1
20
Проект «Буквы и знаки в русском тексте»
1
+
21
Словарь.
1
22
Бусины в цепочке.
1
23
Понятие «Мешок». Одинаковые и разные мешки.
1
24
Мешок бусин цепочки.
1
25
Таблица для мешка (одномерная).
1
26
Контрольная работа №2 по теме «Мешок»
1
+
27
Длина цепочки.
1
28
Цепочка цепочек.
1
29
Таблица для мешка (по двум признакам).
1
30
Проект «Одинаковые мешки»
1
+
31
Словарный порядок. Дефис и апостроф.
1
32
Проект «Лексикографический порядок».
1
+
33
Дерево. Следующие вершины, листья. Предыдущие
вершины.
1
34
Выравнивание, решение необязательных и трудных
задач.
1
Всего за год:
34
2
4
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
4
5
6
7
Единая коллекция ЦОР в рамках ИУМК «Информатика 1-4»
Методическое пособие для учителя к 1 части курса «Информатика 3», размещённое
на сайте Института новых технологий www.int-edu.ru
Методическое пособие для учителя ко 2 части курса «Информатика 3-
4»,размещённое на сайте Института новых технологий www.int-edu.ru
Методическое пособие для учителя к 3 части курса «Информатика 4»,размещённое
на сайте Института новых технологий www.int-edu.ru
8
9
10
Интерактивная доска.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
12
13
14
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования и пр.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РАСЧЕТ КОЛИЧЕСТВА УРОКОВ
К КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНУ
I четверть
8
II четверть
8
III четверть
10
IV четверть
8
Всего
34 ч
Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебных недели при
количестве __1_ урока в неделю, всего 34___ урока. При соотнесении прогнозируемого
планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком
количество часов составило __34_ урока.
ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
КР
Контрольная работа
Пр
Проекты
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Тема урока
Кол-во
часов
Вид контроля
КР
Проекты
1
Раскрась как хочешь. Правило
раскрашивания. Цвет.
1
2
Области
1
3
Одинаковые (такая же). Разные.
1
4
Обведи. Соедини.
1
5
Понятие «бусины». Одинаковые бусины.
Разные бусины.
1
6
Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно.
1
7
Все и каждый. Буквы и цифры.
1
8
Понятие «цепочка»
1
9
Сколько всего областей.
1
10
Истинные и ложные утверждения.
1
11
Есть – нет.
1
12
Одинаковые цепочки. Разные цепочки.
1
13
Проект «Разделяй и властвуй».
1
+
14
Бусины в цепочке.
1
15
Контрольная работа №1 по теме «Цепочки»
1
+
16
Выравнивание, решение необязательных и
трудных задач.
1
17
Алфавитная цепочка. Слово.
1
18
Раньше – позже.
1
19
Имена. Если бусина не одна. Если бусины
нет.
1
19
Проект «Буквы и знаки в русском тексте»
1
+
20
Словарь.
1
21
Бусины в цепочке.
1
22
Понятие «Мешок». Одинаковые и разные
мешки.
1
23
Мешок бусин цепочки.
1
34
Таблица для мешка (одномерная).
1
25
26
Контрольная работа №2 по теме «Мешок»
1
+
27
Длина цепочки.
1
28
Цепочка цепочек.
1
29
Таблица для мешка (по двум признакам).
1
30
Проект «Одинаковые мешки»
1
+
31
Словарный порядок. Дефис и апостроф.
1
32
Проект «Лексикографический порядок».
1
+
33
Дерево. Следующие вершины, листья.
Предыдущие вершины.
1
34
Выравнивание, решение необязательных и
трудных задач.
1
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: