Технологическая карта урока "В мире кодов. Способы кодирования информации" 5 класс

Старцева Анастасия Олеговна,

учитель информатики

Технологическая карта урока информатики в 5 классе

Тема урока: В мире кодов. Способы кодирования информации

Тип урока: открытие нового знания

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное

закрепление понимания процесса кодирования информации,

различных видов кодирования

Задачи:

• закрепить знания об информационных процессах

• обратить внимание учащихся на многообразие окружающих их

кодов

• формировать общие представления о роли кодирования

информации

• упражняться в кодировании и декодировании информации с

помощью различных кодов

Планируемые результаты

Предметные

• формирование представления о кодах

и кодировании

• уметь кодировать и декодировать

информацию при известных правилах

кодирования

Метапредметные

• уметь перекодировать информацию из

одной пространственно-графической

или знаково-символической формы в

другую

Личностные

• понимание значения различных кодов

в жизни человека

Ресурсы урока:

Для учителя:

• Учебник: Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса /

Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 6-е изд. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2016.

• Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л. Босова,

А.Ю. Босова. – 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2015.

• Презентация (прил.1), раздаточный материал (прил.2,3,4)

Для учащихся:

• Учебник: Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса /

Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 6-е изд. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2016

• Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л. Босова,

А.Ю. Босова. – 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2015.

Ход урока:

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности учащихся:

1. Актуализация необходимых знаний:

• Каждый день вы узнаете что-то, чего не знали раньше, -

получаете новую информацию (работа в командах).

- А что такое информация? Какие действия человек совершает

с информацией? Как человек хранит информацию? Как человек

• Учащиеся отвечают на вопросы, повторяя изученное ранее.

• Меняются листочками, зачитывают ответы другой группы и

дополняют их ответ.

передает информацию? Что вы знаете об электронной почте?

Сравните возможности передачи информации с помощью бумажных

и электронных писем.

• Просмотр отрывка из мультфильма (Фиксики «Штрих-код»)

• Обсуждение отрывка - анализ ответов учащихся приводит к

выводу: чтобы прочитать зашифрованный текст надо знать

код, с помощью которого он был закодирован.

2. Мотивация познавательной деятельности:

• Для чего используют коды, кодирование?

• А вы кодируете информацию?

• Чему вы хотите научиться? (записать на доске: кодировать,

декодировать информацию и т.п.)

• Учащиеся определяют свои знания и умения по работе с

кодом, кодирование, ставят задачи на урок: формулируют их в

виде конкретных учебных действий.

3. Организация познавательной деятельности

• Просмотр и обсуждение презентации.

Расшифруйте:

• звонок будильника. (пришло время просыпаться и

собираться в школу)

• телефонный звонок (кому-то нужно с вами

поговорить)

• звонок в дверь (кто-то пришел)

• звонок на урок (собирает ребят на урок, или

оповещает о перемене)

- Что такое код? Кодирование? (ответы детей.)

- Приведите примеры кодов, используемых в нашей жизни.

- В середине XIX века французский педагог Луи Брайль

придумал специальный способ представления информации. Для чего

или кого, как вы думаете?

- Расшифруйте информацию на листочке, полученном в

начале урока, используя код языка Брайля (прил.2)

• Представить различные способы кодирования.

• Контроль при выполнении практического задания

(соревнования между командами)

• Учащиеся задают вопросы по теме, отвечают на вопросы

учителя, приводят примеры кодов.

• Выполнение задания на карточках (прил.2)

• Кодируют и декодируют информацию, используя изученные

правила кодирования (важна быстрота выполнения задания).

4. Подведение итогов

• Как вы усвоили кодирование и декодирование, проверим на

следующем уроке. Вам нужно будет выполнить задания в

• Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,

фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

ТПО.

• Организация учебной ситуации, направленной на

формирование навыков самооценки:

- О достижениях этого урока сейчас поговорим, исходя из

задач, которые вы поставили перед собой (фронтальный

опрос).

• Учащиеся анализируют свою работу.

5. Домашнее задание: учебник §7, ТПО №80, 83, 85, 88, 96

Дополнительные творческие задания: закодировать слово диною в 10 символов с помощью Азбуки Морзе

Приложение 1

Приложение 2

Прочитайте, что написано

Приложение 3

Русская версия шрифта Брайля

(

)

Приложение 4

Задание 1.

Ответ:________________________________________________________________________________

Задание 2.

(5, 3) (2, 2) (5, 2) (8, 3) (2, 3) (1, 3)

Ответ:________________________________________________________________________________

Задание 3.

18 21 19 13 01 15

Ответ:________________________________________________________________________________

Задание 4. ТПО с.65 №89

Задание 5. Расшифруйте головоломку:

(1,1), (2,2), (1,3), (3,2), (10,3), (3,3), (12,1), (4,2), (5,1), (4,2), (12,2), (12,1), (1,1), (4,2), (5,1), (12,1), (1,1), (2,2), (1,3), (3,2), (10,3), (3,3), (5,1), (12,1), (1,2),

(5,1), (3,2), (4,2), (5,2), (1,2), (1,3), (6,3), (4,2), (12,3).

Ответ:________________________________________________________________________________

Скачать материал

Технологическая карта урока "В мире кодов. Способы кодирования информации" 5 класс

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы