Презентация "Способы кодирования информации в начальных классах"

Способы кодирования информации в начальных классах «Наше время часто называют Информационной Эпохой, но никто не называет его Эпохой Знаний. Информация и знания – это не одно и то же. Чтобы информация стала знанием, её надо сначала обработать: получить, отсортировать, проанализировать, интегрировать и сохранить» «Наше время часто называют Информационной Эпохой, но никто не называет его Эпохой Знаний. Информация и знания – это не одно и то же. Чтобы информация стала знанием, её надо сначала обработать: получить, отсортировать, проанализировать, интегрировать и сохранить»

Роберт Чалдини «Психология влияния»

«Кодирование информации – процесс преобразования сигнала из формы, удобной для непосредственного использования информации, в форму, удобную для передачи, хранения или автоматической переработки»

Википедия

Ведущая система кодирования информации, которой овладевает ребёнок – это умение обозначать понятия словами (устная и письменная речь).

кодирование – фиксирование информации с помощью определённых условных обозначений

декодирование – извлечение информации из источника

перекодировка – замена кода информации

Джером Брунер: «Учение – усвоение способов кодирования окружающей среды»

действие

изображение

слово

кодирование  

моделирование

модель состава слова

кодовые обозначения частей слова для построения модели

Усвоение идёт успешнее, если одновременно используются различные системы кодирования:

• идёт работа над терминологией (устная и письменная речь)
• строится модель (план, рисунок, чертёж, формула, схема…)
• применяются, если речь идёт о младших школьниках, определённые телодвижения, рифмовки и пр.

Способы кодирования информации в начальных классах:

• мимика и жесты;
• звук;
• графика (рисунки);
• число;
• текст (речь устная и письменная)

АВ×11

А + В = 

А + В = 

АВ×11 = АВ

АВ×11 = В

А+1

Приём

«Надень туфельку»

Задание в группах:

Создать технологическую цепочку обучения первоклассников приёмам кодирования информации.

Л. Н. Толстой

«Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученику»

Л. Н. Толстой