Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Азотная кислота и ее соли" 9 класс

1
Урок по теме «Азотная кислота и ее соли»
Предмет: химия
класс:9
Учебник: О.С.Габриелян. Изд. Дрофа,2008г.
Тип урока: изучение новой темы.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, лабораторное оборудование (спиртовка, спички, стаканы, лабораторный
штатив, пробирки)
Реактивы: азотная кислота 1:5, медная стружка, уголёк, лакмус, гидроксид натрия, гидроксид меди
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок.
Регулятивными УУД: преобразовывать совместными усилиями практическую задачу в познавательную (2 уровень)
Познавательные УУД: определять способы решения проблем под руководством учителя (1 уровень), выдвигать гипотезы и выстраивать
стратегию поиска под руководством учителя (1 уровень), формулировать новые знания совместными групповыми усилиями (2 уровень)
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы (2 уровень). У большинства учащихся недостаточно
сформированы
Личностные УУД: проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижений.
Виды планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов
ПРЕДМЕТНЫЕ
Формулируют и воспроизводят определение
понятия «Чистые вещества» «Смеси»,
«Физическое явление», «Химическое
явление», «Агрегатные состояния вещества»,
«Массовая доля вещества в растворе»
Проводят опыты, наблюдают, описывают
наблюдения
2 уровень - определение понятий
2 уровень, действия по образцу
МЕТАПРЕДМЕТНЫ
Е
Регулятивные УУД
Преобразуют практическую задачу в
познавательную
Планируют собственную деятельность
Осуществляют контроль и оценку своих
действий
1 уровень – совместное с учителем действие
учащихся
1 уровень – совместное с учителем действие
учащихся
1 уровень – совместное с учителем действие
учащихся
Познавательные
Проводят наблюдение, анализ, выдвигают
2 уровень – совместные (групповые), выполняемые
2
УУД
предположения (моделируют процессы) и
осуществляют их экспериментальную
проверку
под руководством учителя
Коммуникативные
УУД
Обмениваются знаниями между членами
группы для принятия эффективных решений
2 уровень – совместные (групповые), выполняемые
под руководством учителя
ЛИЧНОСТНЫЕ
Проявляют устойчивый интерес к поиску
решения проблемы
2 уровень – устойчивый познавательный интерес
Этап урока,
время этапа
Методы и
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимодейст
вия
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД и
предметные действия
Мотивацион
-но-целевой
этап
Создание
проблемно
й
ситуации:
Групповая
(парная),
фронтальная
Предлагает выполнить
задание 1 Из перечисленных
соединений выберите 3,
назовите их: C
2
H
5
OH
CH
3
NH
2
NH
3
HNO
3
PH
3
H
3
PO
4
CaCO
3
CuO
NO
Предлагает выполнить
задание 2. Выберите из 1
задания соединения азота и
составьте из них
генетический ряд
Предлагает выполнить
задание 3.Осуществите
превращения, согласно
составленной схеме
1.выполняют задание 1 на
узнавание и запоминание
2. Выполняют задание на
понимание -
(предположительный
ответ NH
3
-- NO--
HNO
3
-- NaNO
3
)
3. задание выполняют
путем совместных усилий
и при помощи учителя,
формулируют вопросы,
знакомятся с оксидами
азота NO NO
2
и их
свойствами, повторяют
свойства кислот – в
последнем уравнении
прописывают
взаимодействие азотной
Познавательные УУД:
видеть проблему
(осознавать возникшие
трудности в решении
задач при отсутствии
необходимых знаний)
Коммуникативные УУД:
участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы,
интересоваться чужим
мнением, высказывать
свое
Личностные УУД:
осознавать неполноту
знаний, проявлять
интерес к новому
содержанию
Регуляторные УУД:
3
Предлагает проблемную
ситуацию - выполнить
задание 4. С какими еще
веществами будет
взаимодействовать азотная
кислота? Выберите на ваш
взгляд правильные варианты
ответов: С, ZnO, Сu, Сu(OH)
2
Предлагает поделиться
впечатлениями
5.Помогает осознать
затруднения в выполнении
задачи
6.Предлагает составить
вопросы и перевести
практическую задачу в
познавательную.
кислоты с гидроксидом
натрия или оксидом
натрия
4. Выбирают не все
вещества.
5. Формулируют
затруднение «Мы не
знаем, будет ли азотная
кислота
взаимодействовать с
углеродом и медью, так
как медь не вытесняет
водород, а углерод -
неметалл
6.Составляют вопросы.
Ставят задачу: проверить
опытным путем будет ли
азотная кислота
взаимодействовать с
углеродом и медью
определять цели учебной
деятельности
Ориентиров
очный этап
беседа
фронтальная
Предлагает в соответствии с
поставленными вопросами
определить порядок
действий и выбрать метод
Предлагают ответить на
вопросы.
Выдвигают гипотезу, что
азотная кислота вступает в
реакцию обмена с
оксидом и гидроксидом
металла, с остальными
веществами
взаимодействовать не
Познавательные УУД:
выдвигать гипотезы,
выделять материал,
который будет
использован в
исследовании
РегулятивныеУУД:
анализировать условия
задачи, планировать,
4
должна
Предлагают провести
опыт
предвосхищать результат
поиска, принимать
предложенный способ
решения, проблемы
Предлагает вспомнить про
технику безопасности при
работе с азотной кислотой
Помогает осознать, что опыт
с углеродом и медью следует
проводить в вытяжном
шкафу
Слушают информацию о
технике безопасности
Соглашаются с тем, что
опыт следует проводить в
вытяжном шкафу,
демонстрационно.
Поисково-
исследовате
льский этап
Исследова
ние
Групповая
(парная) и
фронтальная
Выдаёт необходимое
оборудование
Получают оборудование,
организуют рабочее место
ПредметныеУД:
наблюдать за ходом
эксперимента, описывать
происходящие явления,
устанавливать причинно-
следственные связи
Познавательные УУД:
проводить эксперимент,
обобщать полученные
данные, делать выводы
Коммуникативные УУД:
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать, с
достаточной полнотой
выражать свои мысли
РегулятивныеУУД:
проявлять способность к
мобилизации сил и
энергии в достижении
Предлагает провести
самостоятельно опыт
взаимодействия азотной
кислоты с оксидом цинка и
гидроксидом меди (II)
Слушают, уясняют
поставленную задачу
Наблюдает, координирует,
корректирует
самостоятельные действия
учащихся
Проводят
экспериментальную
проверку гипотезы
Демонстрирует
взаимодействие азотной
кислоты с медью и
углеродом (угольком) при
нагревании в вытяжном
шкафу
Наблюдают за ходом
эксперимента, делают
заметки
Организует обмен мнениями,
Сообщают свои
5
результатами
наблюдения и полученные
результаты
цели
Помогает построить
объяснение полученных
результатов с помощью
составления уравнений
реакций
Помогает сделать выводы
Записывают уравнения
реакций ионного обмена в
молекулярном, полном
ионном и кратком ионном
виде. Записывают
уравнения окислительно-
восстановительных
реакций между азотной
кислотой и медью, между
азотной кислотой и
углеродом.
Делают выводы, что
азотная кислота проявляет
окислительные свойства в
реакциях с медью и
углеродом, при этом
восстанавливается азот до
степени окисления от +4
Сообщает и другие случаи
проявления окислительных
свойств азотной кислоты
Слушают и смотрят
презентацию
Практически
й этап
Упражнени
е в
выполнени
и заданий
Групповая
Предлагает ответить на
вопросы на слайде
Обсуждают ответы в
группе, сообщают классу
Предметные УД: решать
конкретные задачи, на
основе знаний по
предмету
Рефлексивно
-оценочный
беседа
Индивидуал
ьная,
Предлагает закончить
предложение. Если я изучаю
азотную кислоту, то ….
Учащиеся приходят к
мнению, что азотная кислота
имеет к ним
6
этап
фронтальная
непосредственное
отношение, какое? Можно
прочитать учебник или
обсудить личный опыт
знакомства.
Организует процедуру само-
и взаимооценки учебной
деятельности на уроке по
алгоритму:
Осуществляют процедуру
само- и взаимооценки
собственной учебной
деятельности и своих
товарищей на уроке по
алгоритму
Личностные УУД:
осознавать личностную
значимость владения
методами научного
познания
Регулятивные УУД:
оценивать степень
достижения цели
Формулирует и
комментирует домашнее
задание
Записывают домашнее
задание в дневник
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: