Конспект урока "Исследование веществ. Соль, сахар и лимонная кислота" 2 класс
Внеурочная деятельность. Кружок «Я - исследователь»
Учитель: Герасимова Ольга Анатольевна
Участники: 2Д класс
Тема: Исследование веществ. Соль, сахар и лимонная кислота.
Цель: с помощью опытов выяснить сходство и различие веществ, создать
проект «Сходство и различие сахара, соли и лимонной кислоты»
Задачи:
- познакомить детей с веществами (соль, сахар, лимонная кислота);
- опытно-экспериментальным путем выявить сходство и различие этих веществ;
- учить детей пользоваться цифровым микроскопом;
- создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся
умений анализировать (сравнивать, выделять главное, классифицировать)
познавательный объект;
- содействовать развитию умений использовать научные методы познания
(наблюдение, эксперимент, опыт, обобщение);
- содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль,
самооценку и самокоррекцию учебной деятельности;
- содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитие у
школьников диалогической и монологической речи.
Тип занятия:
занятие (открытого) нового знания
Формирование УУД на занятии:
Личностных УУД:
- Формировать положительное отношение к процессу учения, к приобретению
новых знаний;
- Формировать готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки
одноклассников, учителя
Регулятивных УУД:
- развивать умение принимать и сохранять задачу, планируя свои действия в
соответствии с ней;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи;
- самоконтроль и самооценка достигнутого результата.
Познавательных УУД:
- осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из
собственных наблюдений;
Коммуникативных УУД:
- учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
- строить речевое высказывание в устной форме.
- умение работать в коллективе; соблюдать правила вербального и
невербального общения.
Оборудование:
компьютер, цифровой микроскоп, презентация, стаканчики для опыта, мерные
ложечки, вода, соль, сахар, лимонная кислота
Ход занятия
Этапы урока
Характеристика
деятельности
УУД
Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
- Добрый день, уважаемые
гости и ребята! Если день
начинать с улыбки, то можно
надеяться, что он пройдет
удачно. Давайте сегодняшнее
занятие проведем с улыбкой.
Главная задача – быть
внимательными, активными,
находчивыми, а главное –
трудолюбивыми. Показывать,
что мы знаем и как умеем
работать.
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу
Личностные: имеют
мотивацию к учебной и
творческой
деятельности; понимают
личную
ответственность за
будущий результат.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками.
Актуализация и
пробное учебное
действие.
- Ребята, сегодня по дороге в
школу я встретила нашего
знакомого – Незнайку (слайд
№1), он был очень грустный.
Он хотел выпить сладкий чай, а
а выпил соленый. Как вы
думаете почему? Да на столе
стояли соль, сахар и лимонная
кислота и он перепутал эти
вещества. Я пригласила его в
нашу научную лабораторию, и
теперь мы все вместе будем
учиться различать эти
вещества. Я буду заведующей
в лаборатории, а вы мои
научные сотрудники.
Уважаемые сотрудники,
посмотрите пожалуйста, все ли
готово для научной работы? У
вас на столах должно стоять
необходимое оборудование.
- Нас окружают различные
вещества. С ними мы
сталкиваемся каждый день.
Есть вещества, без которых мы
не можем прожить. Что это за
Познавательные:
общеучебные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
логические: анализ,
синтез, выбор оснований
для сравнения.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной
задачи, планирование,
прогнозирование.
вещества? (воздух, вода)
- Правильно, но есть в природе
и другие вещества, которые не
менее важны. Может вы уже
догадались, какие это
вещества? (соль, сахар,
лимонная кислота)
- Вот с ними мы сегодня и
будем проводить исследования.
Кто попробует сформулировать
тему нашего исследования?
(Исследование веществ. Соль,
сахар и лимонная кислота.)
- Скажите, когда нам известна
тема исследования, что нам
нужно перед собой поставить?
(цель и задачи)
- А что такое гипотеза?
- Напоминаю вам, уважаемые
научные сотрудники, что у
каждого исследования есть
предмет и объект.
- А что нужно выбрать при
работе над исследованием?
(методы)
Учебно-
познавательная
деятельность
- Для того, чтобы определить
цель, задачи и гипотезу нашего
исследования вы разделились
на группы. Выберите,
пожалуйста, командиров групп.
Если вы готовы, покажите мне.
- Посмотрите внимательно на
оборудование, которое
находится у вас на столах и
скажите, с каким веществом
будет работать каждая группа.
Первая группа? (сахар). Вторая
группа? (соль). Третья группа?
(лимонная кислота).
- Кто попробует
сформулировать цель
исследования? (узнать, чем
отличаются эти вещества)
- Какими будут задачи
исследования? (описать
Познавательные:
общеучебные: извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения учителя.
Регулятивные: умеют
принимать и сохранять
учебную задачу.
Коммуникативные:
умеют формулировать
ответы на вопросы,
вступать в учебное
сотрудничество, слушать
одноклассников,
учителя.
Личностные: проявляют
интерес к новым
знаниям, выражают
удивление, внимание
внешний вид веществ;
рассмотреть при помощи
микроскопа данные вещества;
провести опыт; заполнить
таблицу результатов)
- Какую гипотезу выдвинем?
(предположим, что все
вещества разные)
- Что будет являться предметом
нашего исследования
(вещество (сахар, соль,
лимонная кислота)), а что
объектом (кристаллики
вещества)?
- Какие методы мы будем
использовать сегодня?
(наблюдение, эксперимент,
опыт, обобщение)
- У вас у всех на столах стоят
стаканчики, исследуемый
материал (у каждой группы
свой), вода, мерная ложечка.
Каждой группе нужно будет
провести 3 опыта:
1. Рассмотреть вещество и
определить его внешний вид и
цвет. В этом вам поможет лист
черного цвета.
2. С помощью микроскопа
рассмотреть крупинки
вещества и сравнить увиденное
при помощи микроскопа и без
него.
3. Насыпать вещество в воду и
посмотреть, что получится.
Результаты своих наблюдений
вы будете заносить в таблицу.
Кроме того, каждая группа
должна будет подготовить
сообщение о своем веществе.
Реализация
построенного
проекта.
- Пожалуйста, распределите
обязанности в группе и можете
приступать к работе.
Во время работы учитель
наблюдает, советует,
Познавательные:
Общеучебные: умеют
организовать творческое
пространство,
подготовить рабочее
руководит деятельностью,
отвечает на вопросы учащихся,
помогает затрудняющимся в
выполнении задания.
Контролирует соблюдение
правил безопасной работы.
место к работе; умеют на
основе полученной
информации принимать
несложные практические
решения;
Логические:
осуществляют поиск
необходимой
информации о вариантах
выполнения работы
Личностные: имеют
знания о гигиене труда,
составляют план работы,
проговаривают вслух
последовательность про-
изводимых действий,
имеют желание работать,
знают правила поведения
на уроке
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы
для уточнения
последовательности
работы и техники
изготовления поделки
Включение в
систему знаний и
повторение.
Выступление представителей
каждой группы.
В процессе выступления ребят
выполняется проект «Сходство
и различие сахара, соли и
лимонной кислоты». Ребята
заполняют таблицу.
(Приложение 1)
Беседа
- Чем же похожи все эти
вещества?
- А чем отличаются?
- Какую цель мы ставили в
начале нашего исследования?
Мы добились этой цели?
- Что предполагали в самом
начале работы? Наше
предположение подтвердилось
или нет?
Познавательные:
Общеучебные: умение
структурировать знания,
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной форме
Логические:
установление причинно-
следственных связей,
доказательство
Коммуникативные:
владение
монологической речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного языка
Рефлексия
учебной
деятельности на
занятии (итог).
Перед вами сахарница и
солонка. Ваша задача
заполнить их. Если вам
понравилось наше сегодняшнее
занятие, прикрепите модель
кристаллика сахара в
сахарницу, а если нет – модель
кристаллика соли в солонку.
Занятие окончено. Всего
доброго.
Личностные:
обладают первичными
умениями оценки работ
и ответов
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Регулятивные:
оценивают свою работу,
сравнивая с образцом;
умеют адекватно
воспринимать
информацию учителя
или товарища,
содержащую оценочный
характер отзыва о
готовом изделии.
Коммуникативные:
умеют излагать свое
мнение и
аргументировать свою
точку зрения,
формулировать ответы
на вопросы
Литература:
1. Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников /
Приложение //– Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство
«Учебная литература», 2010
2. http://mikrula.ru/
Приложение
Исследование соли
План
1. Вид и цвет кристалликов (определение на глаз)
2. Вид и цвет кристалликов (работа с микроскопом)
3. Соль и вода
4. Работа с таблицей
5. Подведение итогов
Исследование сахара
План
1. Вид и цвет кристалликов (работа с микроскопом)
2. Вид и цвет кристалликов (определение на глаз)
3. Сахар и вода
4. Работа с таблицей
5. Подведение итогов
Исследование лимонной кислоты
План
1. Вид и цвет кристалликов (определение на глаз)
2. Лимонная кислота и вода
3. Вид и цвет кристалликов (работа с микроскопом)
4. Работа с таблицей
5. Подведение итогов
