Ученики на Учителя.com


План-конспект интегрированного урока "Соперник золота" 8 класс

1
План-конспект интегрированного урока – экспресс-проекта
«Соперник золота»
1. ФИО учителя – Вербина Вера Дмитриевна, преподаватель химии ГОУ
РК «Республиканский центр образования», квалификационная
категория – высшая.
2. Предметная область – химия, биология, география.
3. Участники: учащиеся 8 класса (13-14 лет).
4. УМК: 1). Химия: 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. Кузнецова Н.Е., Титова И.М. и др. - М.: Вентана-Граф, 2011.
2). Биология: 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. – М.: Вентана-Граф, 2008.
3). География России. Природа: 8 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений. Баринова И.И. – М.: Дрофа, 2013.
5. Тип урока: урок актуализации, обобщения, совершенствования знаний,
умений и навыков; интегрированный метапредметный урок в форме экспресс-
проекта.
6. Используемые технологии (деятельностный подход): проблемная,
проектная (экспресс-проетк), ИКТ.
7. Формы работы учащихся: совместная деятельность по работе над
экспресс-проектом, поиск и отбор информации, творческое оформление и
защита результатов, самооценка деятельности в рамках проекта, рефлексия.
8. Оборудование и методическое сопровождение урока: компьютеры,
мультимедийный проектор; бланки с заданиями и информационными
материалами, критериями защиты проекта, анкета рефлексии; заготовка
экспресс-газеты на листе ватмана и необходимые материалы для ее
оформления; справочник по химии; учебники.
9. Используемые ЭОР сайта ФЦИОР: 1) презентация к уроку «Соперник
золота»; 2) «Основные классы неорганических соединений»; 3) лабораторная
работа «Очистка поваренной соли»; 4) информационный модуль «Форменные
элементы крови»; 5) слайды презентации для работы группы «Географы»; 6)
презентация-сопровождение урока «Соперник золота».
10. Используемые видеофрагменты сайта: 1) видеофрагмент «Соль земли
- Серегово»; 2) видеофрагмент «О пользе и вреде соли»; 3) Видеофильм о
пользе или вреде соли;
2
План и конспект урока «Соперник золота»
Цель урока: в процессе работы над экспресс-проектом выявить межпредметные
связи на примере поваренной соли, выяснить и обосновать практическую составляющую
полученных знаний.
Задачи урока:
Образовательные: 1) актуализировать знания учащихся в области химии, географии,
биологии на примере поваренной соли;
2) способствовать формированию умений работать с различными источниками
информации.
Развивающие: 1) способствовать формированию познавательного интереса и
мотивации; 2) развивать логическое мышление путём сравнения, обобщения, анализа и
синтеза, навыки самоконтроля и рефлексии; 3) выявить межпредметные связи, возможность
практического применения знаний, полученных по отдельным предметам;
4) способствовать формированию представлений о единстве живой и неживой
природы, целостного восприятия окружающего мира.
Воспитательные: способствовать формированию навыков коллективной работы,
творчества, элементов общечеловеческой культуры.
План урока:
Этап урока
Используе-
мые ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1. Организа-
ционный,
коммуника-
тивная атака.
Презентация
- слайд 2
«Где ваш
фонарь?»
Учителя химии, биологии, географии:
Приветствие - коммуникативная атака
«Где ваш фонарь?» (из обращения
Д.И.Менделеева к потомкам).
Воспринимают
информацию,
размышляют,
отвечают.
2. Целепола-
гание.
Слайд 3 «Я –
химия»
Учитель читает стихи о единстве наук: «Я
– химия! Я географии и биологии сестра, и
физики, истории, литературы! Я – химия!
Познай со мной Природу! Ученые мужи все
влюблены в меня,
Молекулы и атомы для них звучат, как оды».
Вопрос: Как вы думаете, почему сегодня
перед вами 3 учителя?
Учитель резюмирует: «Сегодня в
процессе работы над темой урока мы
постараемся найти общие точки
соприкосновения между химией,
географией, биологией».
Слушают,
размышляют,
анализируют,
отвечают.
3.
Погружение в
тему.
1. Доска с
цветными
буквами
вразброс
(тема урока).
2. Слайд 4
«Соперник
золота»
1. Учитель: конкурс «Дешифровщик».
Тему сегодняшнего урока вам предстоит
угадать! Все буквы, составляющие тему
нашего урока, перемешались на доске.
2. Учитель: Как вы думаете, о чем наш
урок «Соперник золота»? Может, вам
загадки помогут? (Загадывает загадки о
Учащиеся на доске
составляют
словосочетание -
тему урока
«Соперник золота».
Отгадывают
3
3. Слайд 5
«Рука
философов»,
слайд 6
«Хлорид
натрия»
поваренной соли).
3. Проблемный вопрос: Почему соль –
соперник золота? (записывается на
доске). Как обычная поваренная соль
удостоилась такого сравнения с самим
золотом?
Учитель сообщает некоторые
исторические сведения о соли.
загадки, выдвигают
версии, отвечают.
Слушают,
размышляют,
выдвигают
гипотезы, делают
выводы.
4. Деление на
группы,
извлечение
информации
из разных
источников.
1. Составление плана работы по поиску
информации для решения проблемного
вопроса, доказательства темы урока (соль
– соперник золота).
2. Деление на творческие группы (по
эмблемам наук – колба, цветок, земной
шар) и работа с заданиями. Работа с
источниками информации.
Размышляют,
составляют план,
анализируют,
выбирают,
планируют,
выполняют задания.
5. Обработка
и творческая
интерпрета-
ция
информации
Оформление экспресс-проектов групп на
подготовленных заранее для каждой
группы бланках.
Взаимодействуют в
группах,
распределяют
обязанности,
оформляют,
готовятся к защите
проектов.
6. Защита
экспресс-
проектов
групп
Учитель: раздает бланки «Критерии
защиты работ», в которых учащиеся
должны проставить баллы по 4
критериям ходу выступлений.
Выступают,
защищают свои
проекты, отвечают
на вопросы.
7. Оформле-
ние результа-
тов в форме
газеты
«Соперник
золота».
Работа над оформлением проекта:
компоновка экспресс-газеты,
расположения рубрик, название газеты.
Объединяются в
одну группу,
определяют место
своих рубрик,
оформляют
экспресс-газету.
8. Здоровье-
сберегающая
познаватель-
ная пауза
Учитель проводит опыты с поваренной
солью (смешивание со снегом и
определение температуры смеси;
определение раствора поваренной соли
среди других).
Участвуют в
эксперименте,
размышляют,
делают выводы о
возможности
практического
применения.
9. Выводы по
уроку.
Учитель: Как вы думаете, нашли ли вы
ответ на вопрос, почему поваренная соль
– соперник золота?
Анализируют
проделанную
работу, делают
аргументированные
выводы.
10.
Рефлексия.
Учитель просит учащихся заполнить
бланки самооценки и поделиться
впечатлениями об участии в проекте.
Самооценка работы
над экспресс-
проектом.
Заполняют бланки,
4
выражают мнение
об уроке.
Конспект урока
1. Организационный этап
Коммуникативная атака. Цель: активизация интереса и мотивации к работе на
уроке. Учителя с фонариками, обращаются к учащимся (2 слайд «Где ваш фонарь?»).
Учитель: «Ребята, у кого есть фонарь? … А у меня есть!» (демонстрирует фонарь). В
своем обращении к нам, потомкам, Д.И.Менделеев задавал вот такой строгий вопрос и
говорил: «Один идет по темному лабиринту ощупью, другой возьмет хоть маленький
фонарик и светит себе в темноте. Его фонарь разгорается все ярче и, наконец, превращается
в электрическое солнце, которое ему все кругом освещает, все разъясняет. Так мы вас
спрашиваем, где ваш фонарь?..»
Учителя: «А у нас он есть, поэтому нам хочется вложить в ваши руки «маленькие
фонарики» интереса к знаниям, чтобы они с годами разгорались все ярче и ярче и освещали
ваш жизненный путь».
2. Целеполагание
Учитель химии (читает стихи о единстве наук, 3 слайд «Я – химия!»):
Вопрос: Как вы думаете, почему сегодня перед вами сразу 3 учителя? (учащиеся
рассуждают).
Учитель резюмирует: «Сегодня в процессе работы над темой урока мы постараемся
найти общие точки соприкосновения между естественными науками – химией, географией,
биологией.
3. «Погружение в тему»
1). Учитель: Тему сегодняшнего урока вам предстоит угадать! Внимание, конкурс
«Дешифровщик»! Все буквы, составляющие тему нашего урока, перемешались (на доске).
Соберите из них словосочетание, составляющее тему урока. (Учащиеся на доске собирают
тему урока «Соперник золота»).
5
2). Учитель: (слайд 4 «Соперник золота») Как вы думаете, о чем сегодня наш урок?
(выдвигают версии). Может, вам загадки помогут?
В земле родится, на солнце вырастает, в воде умирает.
В воде родится, а воды боится.
Меня одну не едят, а без меня мало едят.
Отдельно - я не так вкусна, но в пище — каждому нужна.
Порознь каждый ядовит, вместе будет аппетит (хлорид натрия).
Учащиеся делают вывод: «Урок посвящен соли, хлориду натрия».
3). Учитель задает проблемный вопрос: «Почему соль – соперник золота?». Как обычная
поваренная соль удостоилась сравнения с самим золотом?
Сведения из истории:
1. Легендарный древнегреческий поэт-сказитель Гомер назвал хлорид натрия
«божественной солью». В книге алхимика Голланда (XV век) был рисунок «руки
философов», являющийся ключом к раскрытию алхимических символов. Пятый палец
изображен с ключом — это символ обычной поваренной соли (слайд 5 «Рука философов»).
Из этого ключа к рецептам алхимиков видно, какую значительную роль они отводили
поваренной соли. В поисках философского камня соль была пятым вещество, пятой
эссенцией, необходимой в главнейших таинственных реакциях, и часто алхимики называли
соль «квинтэссенцией». Отсюда произошло выражение «квинтэссенция», которое означает
самое главное, самое существенное.
2. До начала XX века соль не была такой доступной и недорогой. Загадочным
соленым кристаллам с глубокой древности приписывались самые удивительные свойства: во
многих культурах соль играла важнейшую магическую роль или служила валютой, на соли
приносили клятву на верность, из-за нее воевали. Подавать эту драгоценную и загадочную
вещь к столу считалось жестом экстравагантного расточительства, а соляной налог служил
для подданных мерилом справедливости монарха.
3. Принцесса из одной французской сказки сказала отцу: «Я люблю тебя, как соль».
Король разгневался и изгнал дочь из королевства. И лишь потом, когда-то оставшись
6
совершенно без соли, сумел осознать ее истинную ценность, а заодно и глубину дочерней
любви.
Учащиеся обобщают полученную информацию, делают вывод о значении поваренной
соли (слайд 6 «Хлорид натрия»).
Учитель: Достаточно ли теперь у вас информации для того, чтобы достоверно
доказать, что соль – соперник золота? (учащиеся размышляют, что информации
недостаточно).
4. «Деление на группы, извлечение информации из разных источников»
1). Учитель: Ребята, в течение урока вам предстоит доказать, что соль можно назвать
соперником золота. Для этого необходимо рассмотреть проблему с трех позиций –
географии, биологии и химии. Мы предлагаем вам принять участие в экспресс-проекте
«Соперник золота». Результатом работы должна стать газета «Соперник золота» из 5 рубрик:
«Соль земли», «Соль жизни», «Соль солей», «Народная мудрость», «Соль урока». Сейчас
нам необходимо обсудить этапы работы над проектом.
Составление плана работы (обсуждается и записывается на доске):
1. Деление на 3 группы, получение заданий.
2. Работа в группах с источниками информации по выполнению заданий.
3. Оформление и защита выполненных работ.
4. Оформление экспресс-проекта «Соперник золота».
2). Деление на 3 группы – географы, биологи, химики. Учащиеся произвольно
выбирают эмблемы наук – колбу , земной шар , цветок . Учащиеся с
одинаковыми эмблемами собираются в одну группу (на фото – группы химиков, биологов,
географов):
Получение заданий, работа в группах по алгоритму – решение отдельных задач,
группы получают задания по химии, биологии, географии (задания см. в отдельных файлах).
Группа «Химики» работает над рубрикой «Соль солей». Выполняют задания,
заполняют бланк «Характеристика поваренной соли», работают с ЭОР «Основные классы
неорганических соединений», выполняют лабораторную работу посредством ЭОР «Очистка
поваренной соли».
7
Группа «Географы» работает над рубрикой «Соль земли» - с картами, заполняют
слайды презентации № 2, 3, 4, 5, просматривают фрагмент видеофильма «Соль Земли Коми»
о Сереговском месторождении, о способах добычи соли, заполняют бланк «Горы».
Группа «Биологи» работает над рубрикой «Соль жизни» - с видеофрагментом о соли,
информационным модулем «Форменные элементы крови» и другими источниками
информации, делают выводы.
5. Обработка и творческая интерпретация информации
Учитель заранее готовит «заготовки» формата А4 из цветной бумаги, куда учащиеся
вклеивают, вписывают ответы на задания (у географов горы, у биологов – дерево, у химиков
– солнце).
6. Защита экспресс-проектов групп
Защита работ – выступление с результатами (выбирают представителей, выступают,
отвечают на вопросы учащихся других групп). По ходу выступлений учащимися
заполняются бланки «Критерии защиты проектов» (прилагаются к конспекту урока).
7. Оформление результатов в форме экспресс-газеты «Соперник золота»
Компоновка – составление целого из отдельных частей-заданий (групповая работа с
газетой – необходимо разместить выполненные задания в определенные рубрики на
ватмане). Учащиеся работают в одной группе с листом ватмана, размещают на нем свои
работы. Придумывают название (учащиеся сняли буквы темы урока с доски и приклеили
название газеты), экспресс-газета размещается на доске.
8. Здоровьесберегающая физико-химическая пауза или «Сольный» (от слова «соло»)
эксперимент
В нашей экспресс–газете есть незаполненных рубрики - «Сольный эксперимент» и
«Народная мудрость». Учитель химии проводит опыт: смешивание в кристаллизаторе смеси
снега с поваренной солью. Наблюдения (формулируют учащиеся): в ходе эксперимента мы
выяснили, что при смешивании соли со снегом в соотношении 1:3 происходит охлаждение
смеси до -22
о
С. Вопрос: Где можно использовать это свойство?
8
9. Выводы по уроку. Разрешение общей проблемы.
Учитель: Почему соль – соперник золота? Выводы и заполнение рубрики «Соль
урока» (обсуждение мыслей, формулировка, запись фломастером):
Соль многогранна. Соль – консервант. Соль – антисептик. Соль – минерал,
необходимый для живых организмов. Соль применяется в медицине и хозяйстве. Поваренная
соль – соль солей.
10. Рефлексия, самооценка работы над экспресс-проектом
Учитель просит учащихся заполнить бланки самооценки и поделиться впечатлениями
об участии в проекте.
Итог работы над экспресс-проектом - газета «Соперник золота»
Было: Стало:
Учитель: Ребята, вы молодцы, очень хорошо поработали. Но у нас есть еще одна
рубрика «Народная мудрость». Давайте вместе откроем волшебный ларец народной
мудрости (чтение и интерпретация пословицы - что значит вместе съесть пуд соли?).
9
Учитель (резюмирует): Ребята, сегодня мы с вами съели пуд соли, а значит, еще
лучше узнали друг друга и окружающий нас мир.
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: