Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Основания, классификация, получение, свойства" 8 класс

Калашникова Ирина Алексеевна, учитель химии МБОУ СОШ №41 г.Шахты Ростовской области.
Технологическая карта урока химии в 8 классе.
Предмет химия, класс 8.
Базовый УМК: Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман.
Тема урока: Основания, классификация, получение, свойства.
Тип урока; урок открытия нового знания.
Цели урока: выявление индивидуальных достижений учащихся при изучении темы «Оксиды», создание условий для сформирования
понятия об основаниях как об одном из классов неорганических соединений, ознакомление с составом, строением и химическими
свойствами оснований.
Задачи:
Образовательные: усвоение новых знаний на основе имеющихся; самостоятельный поиск новых знаний из различных источников и
закрепление практических умений и навыков; формирование навыка безопасной работы с химическим оборудованием.
Развивающие: развитие познавательного интереса, самостоятельности мышления, памяти, инициативы учащихся через использование
коммуникативно- деятельностной методики, частично- поискового подхода и элементов проблемного обучения.
Воспитательные: формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества .
Методы проведения: исследовательский эксперимент, самостоятельная работа учащихся.
Форма проведения урока: работа в группах.
Ключевые копметенции:
Информационно – познавательная: умение работать с дополнительной литературой, конспектировать, выбирать главное, делать
выводы,
Коммуникативные: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения.
Предметные: исследовать строение и свойства оснований; изучить классификацию, строение, свойства, получение и применение
оснований.
Необходимое оборудование: учебники, таблица растворимости, дидактические карточки для дифференцированного задания на дом,
пробирки, реактивы ( лакмус, BaO, HCl, H
2
O, H
2
SO
4
) и оборудование для проведения опытов. Демонстрационные образцы: NaOH, CuSO
4
,
Ca(OH)
2
, СаСО
3
прибор для получения углекислого газа, фильтр, воронка, мелкие пробирки, спиртовка, держатель.
№
п/п
Этап урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
2
3
4
5
6
1.
Мотивация учебной
деятельности
Цель : создать мотивацию к
учебной деятельности.
2 мин
Взаимное приветствие, проверка
готовности учащихся к уроку, проверка
оборудования. Подготовка учащихся к
восприятию нового материала.
Презентация «Загадки».
Какой из классов соединений мы уже
изучили?
Отгадывают предложенные
загадки.
Называют оксиды.
Личностные УУД.
Уметь осознавать
единство и
целостность
окружающего мира,
возможности его
познаваемости и
объяснимости на
основе достижений
науки.
Коммуникативное
УУД. Уметь
оформлять свои мысли
в письменной и
устной форме)
2
Актуализация знаний.
Организация проблемной
ситуации.
Цель; актуализация
имеющихся знаний
учащихся по пройденной
теме.
5 мин
Ребята, на данном этапе урока вам
необходимо вспомнить все. Что вы
знаете об оксидах и основаниях. На
ваших столах находятся карточки «Что я
знаю об оксидах и основаниях» Вам
необходимо в правой колонке таблицы
указать свое отношение к утверждению:
« Да, нет, не знаю». Время на
обдумывание не более 5 минут.
Выполняют задания в
течение 5 минут.
Регулятивные УУД.
Уметь самостоятельно
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему,
определять цель,
составлять план
решения проблемы
Верно ли утверждение
Оксиды, которым
соответствуют основания,
называются основные
Оксиды, которым
соответствуют кислоты,
называются кислотными.
Оксиды активных металлов
взаимодействуют с водой с
образованием щелочей.
Основные и кислотные оксиды
взаимодействуют между
собой.
Все основные оксиды
взаимодействуют с водой.
При взаимодействии лития с
водой образуется щёлочь и
водород.
Гашенную известь Ca(OH)
2
получают из негашеной
извести СаО.
Все кислотные оксиды
взаимодействуют с
основаниями.
Щёлочи разъедают многие
органические вещества.
Известковая вода- это раствор
гидроксида кальция.
Щёлочь можно
нейтрализовать кислотой.
Гидроксиды металлов – это
основания.
1
2
3
4
5
6
3.
Формирование
вариативных алгоритмов
освоения новых знаний..
Цель: формирование у
учащихся способности
самостоятельно ставить
учебные цели.
2 мин.
Ответы на все вопросы вы знали?
В чем заключалась трудность при их
выполнении?
С каким классом соединений тесно
связаны оксиды?
Взгляните еще раз на таблицу,
выпишите те вопросы, ответы на
которые вызвали у вас затруднение и
самостоятельно определите цели урока.
Назовите тему сегодняшнего урока.
Отмечают задания,
вызвавшие затруднения.
Называют тему урока
«Основания»
Познавательные УУД.
Уметь анализировать,
сравнивать,
классифицировать,
преобразовывать
информацию из
одного вида в другой.
4.
Открытие нового знания.
Создание проблемной
ситуации.
Цель: формирование умения
проводить системно-
информационный анализ,
развитие умений определять
цели и задачи деятельности,
выбирать средства
реализации цели.
5 мин
Рассмотреть эту тему интереснее всего
экспериментально, т.е. получить в
лабораторных условиях основания и
изучить его свойства.
В нашей лаборатории нашелся оксид
двухвалентного металла. Ваша задача
определить его состав, свойства и
провести опыты по определению
химических свойств оснований.
Какое общее свойство у основных и
кислотных оксидов?
Записывают в тетради
задание и, пользуясь
учебником, предлагают план
исследовательского
эксперимента на основании
химических свойств
основных оксидов.
Пользуясь таблицей
«Химические свойства
оксидов» находят ответ:
основные и кислотные
оксиды взаимодействуют с
водой. На доске составляет
один ученик уравнение
МеО+ Н
2
О=Ме(ОН)
2
Познавательные УУД.
Умение работать с
текстом.
Коммуникативные
УУД. Умение работать
в группе. Умение
оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме; слушать и
понимать речь других.
Проверка правил техники
безопасности
Цель: формирование умений
безопасного обращения с
веществами.
1 мин
В лаборатории при проведении
химического эксперимента необходимо
работать с реактивами. Напомните
правила техники безопасности при
выполнении работ.
Называют правила работы с
щелочами, кислотами,
стеклянной посудой.
Познавательные УУД.
Умение обобщать
предметные понятия,
проводить
эксперимент.
1
2
3
4
5
6
Открытие нового знания.
Решение проблемной
ситуации.
3 мин
При взаимодействии оксида металла с
водой мы получили основание.
Определите, как изменится цвет
лакмусовой бумажки.
Обратите внимание, что оксид хорошо
растворился в воде. Обратимся к
таблице растворимости и определим
какое основание двухвалентного
металла хорошо растворимо в воде?
Какое общее свойство у кислотных
оксидов и растворимых оснований?
Определяют, что цвет
универсальной лакмусовой
бумажки изменился и стал
синим.
По таблице растворимости
определяют, что это
Ва(ОН)
2.
Пользуясь таблицей
«Химические свойства
оксидов» находят, что
кислотные оксиды
взаимодействуют с
растворимыми основаниями
и делают вывод: «
Растворимые основания
взаимодействуют с
кислотными оксидами»
Познавательные УУД.
Умение сравнивать,
анализировать.
Коммуникативное
УУД. Уметь
оформлять свои мысли
в устной форме.
Познавательные УУД.
Уметь
ориентироваться в
своей системе знаний:
преобразовывать
информацию из
одного вида в другой.
Демонстрационный опыт.
Цель: освоение естественно-
научных способов
деятельности: наблюдение,
учебное исследование,
выявление причинно-
следственных связей.
7 мин
Возьмем прибор для получения газов,
поместим в него СаСО
3
, закроем
пробкой с газоотводной трубкой,
опустим трубку в раствор полученного
основания и нагреем прибор для
получения газов.
Два ученика проделывают
данный опыт за
демонстрационным столом и
показывают классу, что при
нагревании карбоната
кальция выделяются
пузырьки газа. При
взаимодействии данного
газа с основанием
образуется осадок белого
цвета.
У доски другие два
учащихся записывают
уравнения:
СаСО
3
= СаО+ СО
2
СО
2
+ Ва(ОН)
2
= ВаСО
3
+ Н
2
О
Познавательные УУД.
Уметь добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт
и информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные
УУД. Уметь
оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме; слушать и
понимать речь и
действия других
(обучение в
сотрудничестве).
2
3
4
5
6
7 мин
Продолжим исследование оснований. С
чем они еще взаимодействуют?
Ребята, мы с вами проделали
качественную реакцию на соединения
бария.
Пользуясь текстом
учебника, определяют, что
основания взаимодействуют
с кислотами. Проводят опыт
с серной кислотой. Выпадает
белый осадок.
Записывают уравнения
реакции:
Ва(ОН)
2
+Н
2
SO
4
=BaSO
4
+H
2
O
Регулятивные УУД.
Уметь самостоятельно
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему,
определять цель,
составлять план
решения проблемы
3 мин
Подведем итоги нашего
исследовательского эксперимента:
Какой оксид вам был выдан?
Какое основание получили?
Какими свойствами оно обладает?
Как можно получить растворимое
основание в лаборатории?
Обратитесь к тестам учебника:
О каком свойстве растворимых
оснований мы сегодня на уроке не
говорили?
Оксид бария.
Гидроксид бария.
С кислотами и кислотными
оксидами.
Взаимодействие оксида
активного металла с водой.
Растворимые основания
взаимодействуют с
растворами солей.
Регулятивные УУД.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
Познавательные УУД.
Уметь
ориентироваться в
своей системе знаний,
преобразовывать
информацию из
одного вида в другой.
Коммуникативные
УУД.
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме.
3 мин
А теперь вновь обратимся к таблице
растворимости. Какими ещё бывают
основания?
Обратитесь к тестам учебника:
Какими общими свойствами обладают
растворимые и нерастворимые?
Основания бывают
нерастворимыми, например:
Cu(OH)
2,
И растворимы и
нерастворимые основания
взаимодействуют с
кислотами.
Познавательные УУД.
Уметь добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник
1
2
3
4
5
6
5.
Самопроверка и
взаимопроверка уровня
усвоения знаний и
сформированности видов
УУД
4 мин
А сейчас мы выполним работу по
карточкам в группах. Обсудите
предложенные задания и подготовьте
устные ответы. Письменно выполните
задания дома.
Приходят к выводу, что
задание №1 –
классификация оснований,
задание №2 содержит схемы
исследований, проведенных
на уроке.
Задание № 3 содержит
информацию о химических
свойствах оснований, не
рассмотренных в
исследованиях учащихся.
Познавательные УУД.
Уметь обобщать
предметные понятия,
сравнивать,
анализировать.
Коммуникативные
УУД. Уметь
оформлять свои мысли
в устной форме;
слушать и понимать
речь и действия
других (обучение в
сотрудничестве).
6
Информация о домашнем
задании.
1
Ребята, назовите в учебнике номер
параграфа и задания, которые вы
должны выполнить дома
самостоятельно.
Называют параграф 31,
таблицы 9,11. Необходимо
самостоятельно составить
схему классификации
оснований (задание №1) и
уравнения химических
реакций, указанных в
задании №3 в
предложенных на уроке
индивидуальных карточках-
заданиях.
Регулятивные УУД.
Уметь работать по
плану, сверять свои
действия с целью и,
при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
Познавательные УУД.
Уметь анализировать,
сравнивать,
классифицировать,
преобразовывать
информацию из
одного вида в другой.
7.
Рефлексия. Цель:
формирование у учащихся
способности подводить
итоги урока, обобщать,
делать выводы,
характеризовать свои
действия.
2 мин.
Что нового вы узнали сегодня об
основаниях?
Можно ли считать, что цели урока
достигнуты?
Оцените свою работу на уроке, дайте
оценку полученным знаниям, их
значимости в дальнейшей деятельности:
Я понял, что…
Я научился …
Проводят рефлексию.
Отвечают на вопросы и
проводят самооценку по
критериям. Сдают учителю.
Познавательные УУД.
Умение анализировать
результаты своей
деятельности.
Регулятивные УУД.
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
Мне необходимо…
ретроспективной
оценки.
Личностные УУД.
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: