Технологическая карта "Оксиды углерода (II) и (IV)" 9 класс

Технологическая карта (основное общее образование)

ОУ: МБОУ «Открытая (сменная) школа №1» города Смоленска

Учитель: Григорьева Анна Александровна

Предмет: химия

Дата: 08.09.2014

Класс: 9 В класс

Тема: Оксиды углерода (II) и (IV).

Цель и задачи занятия: создание условий для формирования универсальных

учебных действий (УУД) в процессе познавательной деятельности по изучению

состава, строения, физических и химических свойств, получения и применения

оксидов углерода (II) и (IV).

ЗАДАЧИ:

 Обучающая:

формировать представление о строении, получении, применении, физических и

химических свойствах кислородных соединениях углерода на примере оксида

углерода (II), (IV), физиологическом действии оксида углерода (II) на организм

человека.

 Развивающая:

развитие умений действовать самостоятельно: обучение знаниям, составлению

уравнений химических реакций, характеризующих свойства кислородных соединений

углерода;

 Воспитывающая:

воспитание трудолюбия, усидчивости, развития памяти, внимания, логического

мышления, толерантности, рефлексии; способствовование формированию понимания

того, что существуют ситуации, когда необходим самоконтроль для достижения

позитивного результата.

Тип урока: комбинированный.

Форма: индивидуальная, работа в группах.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация «Кислородные соединения

углерода».

Раздаточный материал: учебник Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман химия 9 класс, М.

«Просвещение» 2011., технологическая карта урока, лист доверия-оценивания,

приложения к УЭ.

ХОД УРОКА

№

п/п

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Организационный этап: (подготовка учащихся к уроку,

обеспечение благоприятной обстановки, определение целей

урока, создание мотивации учебной деятельности).

Добрый день, ребята! Сегодня вы узнаете много нового и

интересного, а при условии активной работы сможете

приятно удивить хорошими оценками.

Чтобы ваша работа на уроке была эффективной, предлагаю

работать под девизом: «Сейчас я нахожусь на уроке химии, а

обо всем остальном подумаю потом» (слайд 1).

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-

значимом уровне.

Учащимся предлагается послушать отрывки из разных

художественных произведений и назвать вещества, о которых

идет речь (цель: привлечь внимание учащихся к изучению

новой темы через удивительное, связь химии с литературой,

создать проблемную ситуацию).

Учитель читает отрывок из художественного произведения

В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович», романа А.Конана Дойла

«Маракотова бездна».

"- А зачем ты, Мороз Иванович, - спросила Рукодельница, - зимою

по улицам ходишь, да в окошки стучишься? …А я затем в

окошки стучусь,- отвечал Мороз Иванович,- чтобы не

забывали печей топить, да трубы вовремя закрывать, а не

то, ведь я знаю, есть такие неряхи, что печку истопить

истопят, а трубу закрыть не закроют, да не вовремя, когда

ещё не все угольки прогорели, а оттого в горнице угарно

бывает, голова у людей болит, в глазах зелено, даже и совсем

от угара помереть можно (слайд 2).

Вопрос к учащимся: Как вы думаете, о каком веществе

идет речь?

Физиологическое действие угарного газа на организм человека

(слайд 3,4).

«Наш новый знакомый привязал нам по два ящичка на

плечи…Внезапно я начал понимать, что в этом не было

ничего сверхъестественного, ничего противоречащего

законам природы: один из ящичков был, несомненно,

оригинальным источником свежего воздуха, а другой –

поглотителем продуктов дыхания»

(слайд 5).

Вопрос к учащимся: Как вы думаете, о каком веществе

идет речь?

Все молодцы! А теперь запишите тему урока в тетрадь

(слайд 6).

Кислородные соединения углерода СО(II) и СО2(IV).

Ребята, а что бы вы хотели узнать о соединениях углерода?

(принимает ответы учащихся).

Интегрирующая цель

В ходе сегодняшнего урока вы, ребята:

 Изучите состав, строение оксидов углерода (II и IV);

Подготовка класса к

работе.

Учащиеся слушают

отрывки из

художественных

произведений и

отвечают на

вопросы.

Уточняют и

записывают тему

урока в тетрадь.

Совместное

целеполагание.

(слайд 7)

 Узнаете о физических и химических свойствах

кислотных оксидов СО, CO

, способах получения и их

применении.

 Будете иметь возможность самостоятельно пополнять и

систематизировать свои знания, пользоваться

учебником, приемами сравнения, обобщения и делать

выводы.

 Вы сможете работать в сотрудничестве друг с другом, с

учителем, сами оценить свои знания, получить

несколько оценок, а также выразить собственное

мнение.

Я рада вам помогать и быть вашим консультантом! Желаю

удачи.

Прежде чем вы приступите к самостоятельному изучению,

предлагаю проверить свои знания по теме «Углерод».

УУД

познавательные УУД

совместное целеполагание;

коммутативные УУД

выражение своих мыслей, аргументация своего мнения; учёт разных мнений,

планирование учебного сотрудничества,

личностные УУД

самоопределение, смыслообразование, увязывание изучаемого материала с

жизненными ситуациями.

регулятивные УУД:

познавательная инициатива.

Актуализации знаний

Цель: Актуализировать и проверить знания по ранее

изученному материалу (Углерод).

Руководство к выполнению:

Тест по теме «Углерод»

К каждому вопросу предложено несколько вариантов ответов.

Правильный может быть только ОДИН (слайд 8,9).

1. Химический знак углерода:

а) Si б) C в) Cu г) Ca

2. Атомная масса углерода:

а) 24 б) 8 в) 6 г) 12

3. Какой из этих элементов находится в главной подгруппе IV

группы:

а) Si б) O в) F г) Cl

4. Алмаз и графит-это аллотропные видоизменения:

а) углерода;

б) кислорода

в) серы

г) кремния

5. Особой твердостью обладает:

а) уголь

б) графит

в) алмаз

г) ни один

6. Адсорбция – это:

Выполняют тест.

Работают в парах.

Оценивают свою

работу по эталону.

(слайд 8)

За каждый

правильный ответ–1

балл.

7баллов – оценка «5»

6 баллов – оценка

«4»

5 баллов – оценка

«3»

Ответы для проверки

задания

(слайд 9)

При затруднении

выполнения

обратитесь к

материалу учебника

§§ 24, 25

а) поглощение газообразных веществ поверхностью твердого

вещества

б) выделение поглощенных веществ.

7. Карбид кальция – это соединение:

а) углерода с кислородом

б) углерода с кальцием

в) углерода с водой

г) углерода с водородом

УУД

познавательные УУД:

анализ, сравнение, обобщение, структурирование знаний,

использование знаково-символических средств, построение логической цепи

рассуждений;

коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

выполнение совместной деятельности, поддержка друг друга.

регулятивные УУД:

развитие оценочных суждений, осознание ценности доверия.

Изучение нового материала. Состав, строение, физические

свойства оксидов углерода СО, СО2.

Цель: самостоятельно узнать состав, строение, физические

свойства кислородных соединений углерода СО, СО2.

Руководство к усвоению материала.

Изучите состав, строение и физические свойства оксида

углерода (II,IV) §26 стр.82, §27 стр. 84. Заполните таблицу по

образцу.

Постарайтесь самостоятельно заполнить таблицу. Если у вас

возникнут трудности, обратитесь к учебнику, сильному

ученику класса или учителю.

Признаки

сравнения

Оксид углерода

(II)

Оксид углерода

(IV)

Молекулярная

формула

Структурная

формула

Агрегатное

состояние

Цвет

Запах

Растворимость

в воде

*Плотность

газа по воздуху

* Плотность газа по воздуху рассчитывается: молярную массу

газа разделить на 29 г/моль (молярная масса воздуха).

Сделайте вывод о сходстве оксидов углерода и их отличиях

друг от друга по физическим свойствам.

Работают

индивидуально в

тетради, заполняя

таблицу по образцу.

За каждую

правильную

характеристику

(в сравнении) – 1

балл.

* задание

выполняется по

желанию. За каждый

правильный ответ –

1 балл.

Оценивают свою

работу.

Ответы для проверки

задания (слайд 10).

УУД

познавательные УУД

поиск, отбор и структурирования необходимой информации;

регулятивные УУД

возможность управлять познавательной и учебной деятельностью, оценка

успешности.

Изучение нового материала

Химические свойства кислородных соединений углерода

СО(II) и СО

(IV).

Цель: самостоятельно выяснить химические свойства оксидов

углерода, научиться писать соответствующие уравнения

реакций.

Руководство к выполнению задания:

Изучите материал учебника: § 26, стр. 84, § 27, стр.86

химические свойства оксида углерода (II), оксида углерода

(IV), заполняя таблицу (правую часть).

Химические свойства оксидов углерода

Название

свойства

Уравнения

реакций

Продукты

реакции

Оксид углерода (II)-несолеобразующий оксид (восстановитель).

Реакция горения

2CO + O2

в-ль о-ль

Реакция с

оксидами

металлов

CO + СuO

в-ль о-ль

Оксид углерода (IV) – кислотный оксид

Реагирует с

водой

СО

+ Н

Реагирует с

основными

оксидами

СаО + СО

Реагирует со

щелочами

(качественная

реакция)

Са(ОН)

+ СО

Работают

индивидуально в

тетради.

За каждое

правильное

уравнение реакции –

1 балл.

Оценивают свою

работу.

Ответы для проверки

задания (слайд 11)

УУД

познавательные УУД

поиск, отбор и структурирование необходимой информации, использование знаково-

символических средств

регулятивные УУД

возможность управлять познавательной и учебной деятельностью.

Изучение нового материала

Получение и применение оксидов углерода СО, СО2

Цель: самостоятельно определить способы получения и

основные области применения оксидов углерода СО, СО2.

Руководство к выполнению:

Прочитайте текст учебника на стр. 84,85, § 26, § 27, схема 7,

рис.26 и заполните таблицу по образцу:

Применение

СО

СО2

Работают в тетради

индивидуально,

заполняя таблицу.

Работают с

учебником – схема 7,

стр.85, рис.26, стр.

86.

УУД

познавательные УУД

поиск, отбор и структурирование необходимой информации

регулятивные УУД:

волевая саморегуляция.

Проверка усвоенного материала

Цель: самостоятельно определить степень усвоения знаний по

теме урока.

Руководство к выполнению:

Работаете по вариантам. 1 вариант – СО

2 вариант – СО2

Выполните предложенные задания и ответьте на вопросы.

1.Оксид углерода состоит:

А) из одной молекулы углерода и трех молекул кислорода;

Б) из одной молекулы углерода и двух молекул кислорода;

В) из одной молекулы кислорода и одной молекулы углерод;

Г) нет верного ответа.

2.Оксид углерода – это:

А) сильный яд, плохо растворим в воде;

Б) непрозрачный, серого цвета;

В) бесцветный газ;

Г) нерастворим в воде

3. Образуется оксид углерода:

А) при неполном сгорании топлива

Б) при сгорании серы

В) при сгорании углеродосодержащих веществ

Г) из воды

4. Оксид углерода – это:

А) кислотный оксид;

Б) сильный восстановитель;

В) основной оксид;

Г) все ответы верны

5. Оксид углерода применяется для:

А) получения алмазов;

Б) в качестве газообразного топлива;

В) тушения пожаров;

Г) получения бетона.

Выполняют тест.

Проверяют друг у

друга

(взаимопроверка).

Ответы для проверки

(слайд 12,13)

За каждый

правильный ответ - 1

балл.

При необходимости

используйте

материал учебника §

26, § 27.

УУД

познавательные УУД:

анализ, сравнение, использование знаково-символических средств,

рефлексия способов и условий действия,

самостоятельная адекватная оценка правильности.

регулятивные УУД:

волевая саморегуляция,

осуществление взаимоконтроля , самоконтроля по результату и по способу действия;

коммуникативные УУД:

сотрудничество друг с другом;

личностные УУД:

оценивание усваемого содержания,

развитие этических чувств и регуляторов морального поведения.

Этап рефлексии собственной деятельности

Цель: Развитие рефлексивных и коммуникативных умений

учащихся, самооценка результатов деятельности своей и всего

класса.

Руководство к выполнению:

Заполните лист доверия-оценивания.

Слайд 14.

Заполняют лист

доверия-оценивания.

ЛИСТ ДОВЕРИЯ-ОЦЕНИВАНИЯ

1. Вернитесь к цели 1 этапа, достиг ли я её (ДА, НЕТ)?

2. Готов ли я применять эти знания при изучении новой

темы (ДА, НЕТ)?

3. Интересно ли мне было на уроке (интересно, очень, не

очень, так себе, свое мнение)?

_____________________________________________

4. Какие трудности я испытывал при выполнении заданий?

_____________________________________________

5. При выполнении данной работы я помогал другим, мне

помогали другие, мне помогал учитель, работал

индивидуально.

6. Как я оцениваю полученные сегодня знания (глубоко,

осознанно, предстоит осознать, неосознанно)?

7. Какое качество я сегодня в себе воспитал?

_____________________________________________

8. Оцените свою работу на уроке и внесите в таблицу.

Если вы набрали за урок:

18 балла – оценка «5». Молодец!

от 15 до 17 баллов – оценка «4». Тоже неплохо.

от 12 до 14 баллов – «3». Повторите материал §§ 26,27

менее 12 баллов – к сожалению, вы не усвоили материал этого

раздела. Приложите все усилия для ликвидации пробелов в

знаниях.

Поставьте себе оценку за урок!

За выполнение теста (этап 2) – вторая оценка за урок.

2 этап

3 этап

4 этап

6 этап

Всего

баллов

СПАСИБО ЗА УРОК!

Оцените свою

работу на уроке,

подсчитайте баллы

за урок, внесите в

предложенную

таблицу.

(слайд 14)

УУД

познавательные УУД:

рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

регулятивные УУД:

эмпатия,

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

коммуникативные УУД:

формулирование и аргументация своего мнения;

личностные УУД:

самооценка на основе критерия успешности.

Скачать материал

Технологическая карта "Оксиды углерода (II) и (IV)" 9 класс

Химия - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы