Ученики на Учителя.com


Оксиды: состав, номенклатура, свойства (8 класс)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 с углублённым изучением английского языка» Ново-Савиновского района г.Казани
Дисциплина: ХИМИЯ
План-конспект методической разработки урока
с пояснениями по использованию материала
в практической деятельности учителя
Тема:
«Оксиды: состав, номенклатура, свойства»
8 класс
Урок изучения нового материала (рассчитан на два урока)
Тип комбинированный
Автор:
учитель химии
Хайруллина Эсмеральда Васильевна
Высшая квалификационная категория, стаж работы 27 лет,
победитель ПНПО - 2007, 2012гг. Образцовый учитель SMART – 2008г, дипломант Всероссийского конкурса «Мой лучший
урок» - 2010г, победитель гранта «Наш лучший учитель» - 2011г, 2012г, 2013г, Почётный работник образования РФ – 2011г.
e-mail учителя: esmirhim@mail.ru
Образовательное учреждение:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 с углублённым изучением английского языка» Ново-Савиновского района
г.Казани
Адрес: 420103, Республика Татарстан, г.Казань, ул.Мусина, д.32
тел. 8(843)521-59-39
e-mail школы: S9.kzn@tatar.ru
Цель: познакомить учащихся с классом оксиды, знать определение, состав, номенклатуру, классификацию оксидов; знать
химические свойства и способы получения основных, кислотных, амфотерных оксидов. Уметь составлять молекулярные и
структурные формулы оксидов, составлять уравнения химических реакций
Задачи:
Регулятивные УУД: Систематизировать сведения об оксидах, углубить знания учащихся о составе, классификации и
химических свойствах и получения оксидов. Научить доказывать основный, амфотерный и кислотный характер
оксидов; выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках;
Познавательные УУД: продолжить формирования умений самостоятельно добывать знания, работать в группах,
задавать вопросы и давать на них аргументированные ответы, умение классифицировать оксиды, выявлять связи между
основными, кислотными и амфотерными оксидами, формулировать выводы; развивать познавательный интерес,
умение объяснять особенности строения оксидов, анализировать состав и свойства оксидов, формировать навыки
работы с интерактивной доской.
Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Личностные результаты: воспитывать культуру общения через работу «учитель-ученик», эстетическое восприятие
окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
Оборудование и материалы:
1. Презентационное сопровождение, выполненное в программе Smart Notebook 11;
2. Мультимедиа оборудование (компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска SmartBoard, документ-камера)
3. Учебник «Химия-8». Составитель: И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская. М.: ООО «Издательство Оникс»; ООО
«Издательство «Мир и Образование», 2008.
Этап
урока
Содерж
ание
Действия (слова)
учителя
Действия (слова)
учеников
Пояснения
I.
Организац
ионный
момент.
II.
Активизац
ия
познавател
ьной
деятельнос
ти
Звенит
звонок.
Беседа
- Здравствуйте, садитесь.
Вещества очень разнообразны.
По определённым признакам их
объединяют в группы. Урок
следует начать с определения
оксидов, подчеркнув, что в
состав этих веществ входят два
химических элемента, один из
которых кислород. Необходимо
обратить внимание на то, что
кислород в этих соединениях
всегда двухвалентен.
Запись числа и названия
темы в тетрадях.
Учащиеся дают
определение. При
затруднении ответа,
учитель использует
ссылку.
По ссылке даётся
определение и состав
оксида.
1
3
4
III.
Изучение
нового
материала
Далее переходим к
классификации оксидов.
Далее обсуждаем основные,
амфотерные и кислотные
оксиды. Рассматривая состав
основных и кислотных оксидов,
следует обратить внимание
учащихся на то, что металлы в
зависимости от валентности
могут образовывать и основные,
амфотерные и кислотные
оксиды. Неметаллы – кислотные
Учащиеся делают запись в
тетрадях.
5
6
7
IV.
Организац
ия
усвоения
способов
деятельнос
ти.
Воспроиз
ведение
информа-
ции и
упражне-
ния в её
примене-
нии.
а) Тест с
Далее изучаются свойства
оксидов.
Учитель демонстрирует (опыты)
химические свойства основных,
амфотерных и кислотных
оксидов, подчеркивает их
сходство и различие.
Показывает, как доказывать
основный, амфотерный и
кислотный характер оксидов.
Что характерно для оксидов?
Нужно выбрать верные
утверждения.
Правила определения степени
окисления.
Учащиеся делают запись в
тетрадях. Учащиеся
упражняются в
составлении уравнений
химических реакций.
Учитель открывает ссылку
с заданием: учащиеся
выбирают верные
утверждения.
Учащиеся отвечают вслух
по одному.
Учащиеся дают ответы на
поставленные вопросы.
8
9
10
взаимопр
оверкой.
б) Работа
с
таблицей.
в)
Установи
те
соответст
вие
(часть В в
ГИА)
г) работа
Тестирование по классам
основные, кислотные и
амфотерные оксиды.
Проверка знаний:
Особенности строения
основных, амфотерных и
кислотных оксидов.
Проверка знаний:
Номенклатура оксидов.
Учащиеся дают ответы на
поставленные вопросы.
В течение 3-5 минут
ученики выполняют
работу, затем
осуществляется
взаимопроверка.
Для проверки состава
оксидов:
-основные оксиды,
-амфотерные оксиды,
-кислотные оксиды.
Ученик передвигает
формулы к колонкам
таблицы основные,
амфотерные и кислотные
оксиды, затем нажимает на
проверку.
Ученик передвигает
формулы к названиям
оксидов, затем нажимает
на проверку.
11
12
13
с
учебнико
м
Выполнить упражнение №1, 2, 3
стр.86 §25.
Учитель выдвигает закладку с
проверкой.
Выполнить упражнение №1
стр.178 §46.
Учитель выдвигает закладку с
проверкой.
Выполнить упражнение №2
стр.178 §46.
Учитель выдвигает закладку с
проверкой.
Ученики записывают
маркером на доске
С помощью Title bar
(Титульной закладки)
страничка используется
для обобщения основных
положений. Значки в углу
закладок имеют ссылки, с
помощью которых
учитель переходит к
выполнению или
объяснению тех или иных
понятий на других
страницах.
Ученики записывают
сначала в тетрадях. Через
документ камеру
проверяем в классе. Затем
открываем шторку для
проверки правильности
записей.
Ученики записывают
сначала в тетрадях. Через
документ камеру
проверяем в классе. Затем
14
15
16
V. Закре-
пление
изучен-
ного
материала.
VI.
Подведени
е итогов,
выставлен
ие оценок.
д) выбор
верного
ответа
(часть А
ОГЭ)
Выполнить упражнение №3
стр.178 §46.
Учитель выдвигает закладку с
проверкой.
Для закрепления полученных
знаний учитель предлагает
учащимся выполнить
небольшой тест.
Подведение итогов,
выставление оценок.
Спасибо за урок! Не забудьте
записать домашнее задание.
выдвигаем цветные
закладки для проверки
правильности записей.
Ученики записывают
сначала в тетрадях. Через
документ камеру
проверяем в классе. Затем
отодвигаем цветные
коврики для проверки
правильности записей.
Ученики выполняют на
листочках-заготовках. И
проверяют с доской.
Листочки сдают учителю.
Запись в дневниках
домашнего задания.
17
18
19
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ
1. И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская. Химия, 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений./ ООО «Издательство «Мир и
Образование», 2008г.
2. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов:
3. www.lenagold.ru коллекция фонов и клипарта
4. Коллекция LAT 2.0 ПO SmartNotebook 11.0
5. Коллекция «Базовый материал для преподавателей» ПO SmartNotebook 11.0
6. http://mendeleev.mobi/metod_lab/lab1.htm - опыты
7. http://mendeleev.mobi/metod_lab/lab1.htm - тест
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: