Конспект урока "Железо, его строение, свойства, нахождение в природе и применение"

МОУ «Грицовский ЦО им. Д.С.Сидорова»

План-конспект урока

Железо,

его строение, свойства,

нахождение в природе

и применение.

Выполнила: учитель I квалификационной категории

Шамина Виктория Викторовна

2016 год

Класс: 9 класс

Тема урока – Железо, его физические и химические свойства, нахождение в природе,

применение (первый урок темы)

Тип урока – формирование и закрепление новых знаний

Вид урока – смешанный (используется несколько видов деятельности примерно одинаковых по

времени)

Цель методическая: продолжить внедрение компетентностного подхода к обучению на уроках

химии, как метода формирования умений действовать в заданной учебной ситуации.

Цели образования:

Обучения – продолжить знакомство с особенностями научного исследования на основе

установления причинно-следственной связи между строением, свойствами, нахождением в природе

и применением на примере железа.

Воспитания – формирование культуры общения, чувства сопричастности общему делу, умения

работать коллективно через работу в парах, группе; воспитание культуры умственного труда,

сохранения своего здоровья, соблюдения техники безопасности при работе с кислотами, щелочами.

Развития – развитие познавательных интересов, умения определять цель, выдвигать гипотезу через

выполнение исследовательской работы; навыков самостоятельной работы и способность к

рефлексии, коммуникативных качеств, уверенности в своих силах.

Методы и методические приемы – исследовательский, поисковый, лабораторная работа, работа в

группах, решение проблемных ситуаций, взаимоконтроль, эвристическая беседа, тестирование.

Оборудование и реактивы для учителя – штативы с пробирками, спиртовка, спички, держатель

для пробирок, стакан с водой, железо металлическое, колбы с кислородом, хлором, серой,

разбавленные растворы соляной, серной, азотной кислот, концентрированные растворы серной и

азотной кислот, раствор сульфата меди (II);

проектор, компьютер;

программное обеспечение: компьютерная презентация и ЭОР к уроку.

Оборудование и реактивы для учащихся - штативы с пробирками, спиртовка, спички, держатель

для пробирок, стакан с водой, железо металлическое, разбавленные растворы соляной, серной,

азотной кислот;

Литература для учителя:

1. Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений (автор

О.С.Габриелян).// Программа общеобразовательных учреждений. Химия М.: Дрофа, 2007.

2. Габриелян О.С. Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2007.

3. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. «Химия. 9класс» Настольная книга учителя

химии. М.: Дрофа, 2007.

4. Габриелян О.С., Химия. Методическое пособие (8-9) М.: Дрофа, 2000.

5. Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008.

Литература для учащихся:

1. Габриелян О.С. Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2007.

2. О.С.Габриелян, Н.П. Воскобойникова. «Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8-9 классы». –

М.: Дрофа, 2007.

3. Рябов М.А. Тесты по химии. Общая характеристика химических элементов. Металлы.: 9 класс:

к учебнику О.С.Габриеляна «Химия. 9 класс»/ М.А.Рябов, Е.Ю.Невская. – М.: Издательство

«Экзамен», 2010.

4. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 9 класс /Сост. Н.П. Троегубова. – М.: ВАКО,

2011.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный

момент

Введение в тему

урока

История открытия железа

Беседа о свойствах железа.

Личностные УУД: внутренняя

позиция школьника, учебно-познава-

тельная мотивация

Формулировка темы,

целей урока,

выдвижение

гипотезы

Фронтальная беседа по вопросам

Установление причинно-следственной

связи строения, свойств, нахождения в

природе и применения.

Запись темы урока в тетрадях.

Познавательные УУД: построение

логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД: познавательная

инициатива, планирование,

прогнозирование.

Актуализация

опорных знаний о

железе

Выполнение упражнения с

помощью ЭОР:

1. Характеристика по положению в

ПСХЭ;

2. Строение атома Fe – как элемент

побочной подгруппы;

3.Сравнение свойств и вывод об

активности Fe.

1) Мультимедийное приложение к

учебнику О.С.Габриеляна. ООО

«Дрофа», 2011. (тема «Железо»)

http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-

svoystva-zheleza.html

Обучающиеся делятся на команды,

выполнив задание, отвечают с места.

Ответы комментируются и обсужда-

ются, сверяются с ответами на экране

и переносятся в тетрадь.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение,

классификация, аналогия структури-

рование знаний, использование

знаково-символических средств,

осознанное и произвольное построе-

ние речевого высказывания в устной

форме, построение логической цепи

рассуждений.

Коммуникативные УУД:

Выражение своих мыслей в соответ-

ствии с задачами и условиями комму-

никации, формулирование и аргумен-

тация своего мнения и позиции в

коммуникации, учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций.

Исследование

физических свойств

железа

Введение понятий: технически

чистое и химически чистое железо

1) Мультимедийное приложение к

учебнику О.С.Габриеляна. ООО

«Дрофа», 2011. (тема «Железо»)

2) http://www.uchportal.ru/load/0-0-

1-42567-20

Обучающиеся рассматривают

коллекции «Железо и его сплавы» на

столах и высказывают свои

предположения о возможном

применении железа на основе его

физических свойств.

Личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания.

Познавательные УУД:

выдвижение гипотез и их

обоснование.

Исследование

химических свойств

железа

I. Фронтальная беседа:

1. Повторение общих

химических свойств

металлов;

2. Инструкция по технике

безопасности;

II. Проведение исследования:

1. Учитель подходит для

консультирования и

контроля к каждой группе;

2. Демонстрация ЭОР:

1) Взаимодействие железа с

парами воды при высокой

температуре (700-900

С);

2) Взаимодействие железа

с горячей разбавленной

азотной кислотой;

3) Взаимодействие железа с

очень разбавленной

азотной кислотой;

4) Взаимодействие железа с

концентрированными

растворами щелочей

3. Демонстрационный опыт:

Взаимодействие железа с

4 (конц.) и

HNO

3 (конц.).

4. Подведение итогов

исследования

1) http://school -

collection.edu.ru/catalog/res/a1337a04

-a2fb-d1d2-daaf-f78f7369049f/view/

2) Мультимедийное приложение к

учебнику О.С.Габриеляна. ООО

«Дрофа», 2011. (тема «Железо»)

3)http://fcior.edu.ru/card/9954/laborato

rnaya-rabota-himicheskie-svoystva-

zheleza.html

http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-

svoystva-zheleza.html

I. Обучающиеся на основе своих

знаний об общих химических

свойствах металлов, высказывают

свои предположения о свойствах

железа, о сходствах и различии с

другими металлами и о способах

доказательства.

II. Обучающиеся по очереди говорят о

цели своих исследований, проводят

лабораторную работу в парах:

1 группа – Взаимодействие железа с

неметаллами (с кислородом,

серой, хлором) при

нагревании;

2 группа – Взаимодействие с разбав-

ленной соляной и серной

кислотами;

3 группа – Взаимодействие с разбав-

ленной азотной кислотой;

4 группа – Взаимодействие с водными

растворами солей (сульфа-

том меди (II)) (в соответст-

вии с положением железа в

электрохимическом ряду

напряжений металлов).

Ученики рассказывают о своих

наблюдениях, результаты выводятся

на экране, проводится связь между

свойствами и применением.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, выдвижение гипотез и

их обоснование, использование

знаково-символических средств, поиск

необходимой информации, моделиро-

вание и преобразование моделей

разных типов (схемы, знаки и т.д.),

установление причинно-следственных

связей.

Коммуникативные УУД:

Формулирование и аргументация

своего мнения и позиции в коммуни-

кации, учет разных мнений, координи-

рование в сотрудничестве разных

позиций, достижение договоренностей

и согласование общего решения,

разрешение конфликтов на основе

учета интересов всех участников,

управление поведением партнера,

адекватное использование речевых

средств для решения коммуникацион-

ных задач.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция,

познавательная инициатива.

Первичное

закрепление с

проговариванием во

внешней речи

Тренировочная фронтальная работа

по составлению уравнений

химических реакций с помощью

ЭОР

http://fcior.edu.ru/card/6603/trenazher-

prevrashchenie-zheleza-i-ego-

soedineniy.html

http://fcior.edu.ru/card/898/trenazher-

svoystva-zheleza.html

Составление уравнений реакций.

Взаимоконтроль.

Познавательные УУД:

Подведение под понятие, использова-

ние общих приемов решения задач,

использование знаково-символических

средств, самостоятельный учет

установленных ориентиров действия в

новом учебном материале, построение

речевых высказываний, выведение

следствий.

Регулятивные УУД:

Контроль, коррекция, волевая

саморегуляция.

Коммуникативные УУД:

Адекватное использование речевых

средств для решения

коммуникативных задач.

Железо в природе

Демонстрация ЭОР и коллекции

руд, содержащих железо.

http://www.uchportal.ru/load/0-0-1-

42567-20

Физминутка

Личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания

Самостоятельная

работа с проверкой

по эталону

Выполнение теста

http://fcior.edu.ru/card/11633/testy-po-

teme-zhelezo-i-ego-soedineniya.html

Познавательные УУД:

Анализ, сравнение, классификация,

использование знаково-символических

средств, использование общих

приемов решения задач, рефлексия

способов и условий действия,

самостоятельная адекватная оценка

правильности, выделение и

формулирование проблемы.

Регулятивные УУД:

Самостоятельный учет выделенных

ориентиров действия в новом учебном

материале, волевая саморегуляция,

познавательная инициатива, осущест-

вление самоконтроля по результату и

по способу действия результатов

действия, внесение необходимых

корректив.

Коммуникативные УУД:

Координирование разных позиций с

учетом разных мнений, достижение

договоренностей и согласование

общего решения.

Личностные УУД:

развитие этических чувств и

регуляторов морального поведения

Включение в

систему знаний и

повторение

Фронтальная беседа

При ответе ученик пользуется

опорным конспектом

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение,

классификация, выделение

необходимой информации,

моделирование, преобразование

модели, умение структурировать

знания, построение речевых

высказываний, подведение под

понятие, выведение следствий и

доказательств.

Коммуникативные УУД:

Формулирование и аргументация

своего мнения и позиции в

коммуникации, постановка вопросов,

адекватное использование речевых

средств для решения

коммуникационных задач, управление

поведением партнера.

Личностные УУД:

Нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания

Домашнее задание

§ 14, составить электронные презента-

ции о свойствах железа, истории

открытия, получении, применении,

нахождении в природе, влиянии на

организм человека, перспективах

применения железа и его соединений.

Рефлексия учебной

деятельности на

уроке

Сегодня на уроке я узнал…

Я удивился…

Теперь я умею…

Я хотел бы узнать…

Познавательные УУД:

Рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

Эмпатия, адекватное понимание

причин успеха / неуспеха в учебной

деятельности.

Коммуникативные УУД:

Формулирование и аргументация

своего мнения, планирование учебного

сотрудничества.

Личностные УУД: Внутренняя

позиция школьника, самооценка на

основе критерия успешности.

Скачать материал

Конспект урока "Железо, его строение, свойства, нахождение в природе и применение"

Химия - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы