Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Железо" 9 класс

Технологическая карта урока «Железо».
Этапы урока
Планируемая
деятельность
учащихся
Деятельность учителя
Развиваемые (формируемые) учебные
действия
предметные
универсальные
Организационный
момент
(Цель: создать
мотивацию к учебной
деятельности)
Взаимное приветствие.
Взаимное приветствие,
проверка готовности
обучающихся к уроку,
проверка оборудования.
Подготовка обучающихся к
восприятию нового
материала.
Сообщает девиз урока:
«Рискните думать
самостоятельно. В ответ вы
получите гораздо больше
счастья, мудрости, правды и
красоты»
Коммуникативные-
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
1.Оринтировочно-
мотивационный
Высказывают
предположение о том чем
они будут заниматься на
уроке.
задает общее
настроение последующих 40
минут, определяя ключевые
действия учащихся на уроке:
исследовать, рассуждать,
искать, открывать.
Наш век, как только не
называют: мусорной
цивилизацией, веком
полупроводников, атомным,
нейлоновым веком.
2.Постановка
проблемы и
определения темы
урока
Один из учащихся
показывает свой мини-
проект .Мини-проект
Железо.ppt
Пытаются ответить на
поставленный вопрос.
Формулируют тему урока
В каком веке мы живём?
Какие названия эпох вы
знаете? Подумайте и ответьте
к концу урока на вопрос:
«железо-металл века?
Даёт задание: «Назовите
тему урока».
Использовать умение
анализировать, делать
выводы, обобщать
полученные знания
Использование основных
интеллектуальных операций:
формулирование гипотез,
анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизация,
выявление причинно-
следственных связей, поиск
аналогов
3.Организационный.
Делятся на группы:
физиков, химиков,
технологов, географов
Знакомятся со строением
атома железа, знакомятся с
соединениями железа
Даёт задание разделиться на
4 группы: физиков,
географов, технологов,
химиков.
Коммуникативные-
планирование сотрудничества
с одноклассниками
4.Планирование
деятельности
Даёт задание каждой группе.
Задания для работы в
группах.pptx
Использование
материалов учебника,
таблицы
Д.И.Менделеева.
Познавательная-анализ
объектов с целью выделения
признаков.
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной
задачи, прогнозирование.
Коммуникативные-
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
5.Самостоятельная
работа
(Цель: актуализация
имеющихся знаний
обучающихся по
пройденной теме)
Выполняют, работая в
группах
Наблюдает за деятельностью
учащихся
Использовать умение
анализировать, делать
выводы, обобщать
полученные знания
Регулятивные:
волевая саморегуляция.
Личностные:
действие смыслообразования
6.Проверка
выполненных
заданий
7.
Экспериментальный
Выступают
представители от каждой
группы, остальные делают
записи в тетради
.
.
Вспоминают с помощью
своего одноклассниками
основные правила
безопасности при работе с
реактивами Правила
безопасности при работе
среактивами.pptx
Смотрят мини проект
одноклассника
Выслушивает ответы
учащихся, задаёт
уточняющие вопросы.
Делает пояснения к
показанному
Вызывает к
демонстрационному столу по
очереди учащихся по ходу
демонстрации слайдов.
Использовать умение
составлять химические
формулы веществ по
валентности;
анализировать, делать
выводы, обобщать
полученные знания;
самостоятельно
использовать
материалы учебника и
справочные таблицы,
применять ранее
полученные знания;
Использовать умение
делать презентации
Формирование умений
безопасного обращения
с веществами
умение
анализировать, делать
выводы, обобщать
полученные знания;
Познавательные - поиск и
выделение необходимой
информации, умение
структурировать знания.
коммуникативные-
сотрудничество в поиске
информации
регулятивные –
планирование,
прогнозирование.
Познавательные - поиск и
выделение необходимой
информации, умение
структурировать знания.
коммуникативные-
сотрудничество в поиске
информации
8. Выводы.
«Определение ионов
железа» Видео железо
Отвечают на вопросы
учителя
Раскрашивают рисунок
Делают выводы
о запасах железных руд о
том, что физические
свойства железа
обеспечивают его широкое
применение.
О том, что соединения
железа применяют в
производстве
минеральных красок. Эти
минеральные краски
находят применение уже
многие века. В пещерах
первобытных людей стены
были расписаны мелом,
углем и охрой.
О том, что человечество и
в будущем не откажется от
них.
Задаёт вопросы:
Как называются эти реакции?
С помощью каких реактивов
Можно обнаружить
соединения железа?
Как можно использовать
осадки и растворы железа?
Предлагает вместо краски
для раскраски рисунка
соединения железа
Просит сделать выводы на
основе увиденного и
услышанного от своих
одноклассников.
Организует первичное
обобщение и обсуждение
результатов поисковой
деятельности
самостоятельно
использовать
материалы учебника и
Умение наблюдать и
делать выводы
Освоение универсальных
естественно – научных
способов деятельности:
наблюдение, учебное
исследование, выявление
причинно - следственных
связей.
9.Завершающий.
10.Рефлексивно-
оценочный.
Учащийся показывает
свой мини-проект «Роль
железа в
жизнедеятельности
человека, животных и
растений» Роль железа в
жизни человека, животных
и.pptx
Отвечают на вопросы
учителя
Совместно с учителем
оценивает работу каждого
и самых активных
учащихся, которые
участвовали в подготовке
урока.
Придумывают имя
существительное,
относящееся к названию
Задаёт вопросы:
Какова физиологическая
роль железа?
Где он содержится в нашем
организме?
Какую роль оно выполняет?
Какой недостаток есть у
железа?
На основе полученной
разнообразной информации
дайте ответ: действительно
ли железо – металл на века?
Совместно с учащимися
оценивает работу каждого и
самых активных учащихся,
которые участвовали в
подготовке урока.
Использовать умение
делать презентации
умение
анализировать, делать
выводы, обобщать
полученные знания;
Формирование у
обучающихся
способности подводить
итоги урока, обобщать,
делать выводы,
характеризовать свои
действия.
коммуникативные –
инициативное сотрудничество
в поиске информации.
Познавательные –
построение логической цепи
рассуждений, доказательств
Коммуникативные -умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Личностные –
смыслообразование,
Регулятивные – выделение и
осознание учащимися того,
что уже усвоено и что еще
11.Домашнее
задание.
урока, прилагательное,
связанное с уроком,
глагол, показывающий,
что вы делали на уроке, 1
словосочетание,
характеризующее
отношение к уроку.
Записывают в тетради
задание написать эссе или
сказку по теме урока
Даёт на дом задание
написать эссе или сказку на
тему «Железо-металл века»
подлежит усвоению,
оценивание качества и уровня
усвоения
Познавательные –рефлексия
Личностные-
самоопределение.
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: