Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Мировые природные ресурсы. Оценка мировых природных ресурсов" 10 класс

Тема. Мировые природные ресурсы. Оценка мировых природных ресурсов.
(10 класс. Урок с использованием блочно- модульной технологии.)
Комплексная цель: раскрыть основные закономерности размещения природных ресурсов, выделить главные
районы их концентрации на земном шаре;
продолжить работу над формированием умений работать с текстом учебника; определять по таблицам и картам
схемам обеспеченности ресурсами стран и регионов мира, выделять главное в содержании материала,
составлять план, графические конспекты. Оборудование; карта "Природные ресурсы мира", атлас, учебник,
таблицы.
Основные понятия: ресурсообеспеченыость, добыча ресурсов "вглубь" и "вширь", опустынивание, северный, и южный лесные пояса.
Оборудование; карта "Природные ресурсы мира", атлас, учебник, таблицы.
№УЭ
Учебный материал с указанием заданий
Рекомендации по выполнению
УЭ-0
Цель проведение урока-практикума заключается в формировании
и развитии умений анализа, обобщения, классификации,
прогнозировании географических объектов, с помощью
различных источников, умению вести диалоги, отстаивать свои
взгляды.
УЭ-1
Вводная лекция учителя и руководство к выполнению
практикума.
План;
1. Классификация ресурсов, Понятие о
ресурсообеспеченности.
2. Минеральные ресурсы. Достаточно ли их?
3. Земельные ресурсы; два противоположных процесса.
4. Водные ресурсы: проблемы пресной воды.
5. Биологические ресурсы. Необходимость предохранения
от оскуднения.
В ходе лекции сделайте записи по
1 вопросу плана. По остальным
вопросам вами будет выполнена
практическая работа по группам.
УЭ-2
Этот элемент урока состоит из групповой работы.
Цель: дать оценку обеспеченности мира и отдельных регионов
различными природными ресурсами; развивать умения
оформления конспекта, контурных карт.
1 группа. Минеральные ресурсы, Достаточно ли их?
Итогом работы по группам будет
тестовый контроль и
практическая работа по группам
1. Используя инструкцию (с.55) проанализируйте табл. I.
Рассчитайте на сколько лет хватит мировых
общегеологических и разведанных запасов угля, нефти,
природного газа, железной руды, Объясните, какие
проблемы возникают с этим,
2. Проанализируйте рис,4 и табл.2 учебника стр.62,
рассчитайте, какое количество минерального сырья
извлекалось из недр Земли в 1900,1980 и 2000 годах.
(Запасы ресурсов делятся на численность населения).
Сравните эти показатели, установите тенденцию и
объясните ее,
3. Используя текст учебника, карту "Минеральные ресурсы
мира" в атласе, табл.3,4 приложения, проанализируйте
размещение топливных полезных ископаемых,
4. Назовите страны, на территории которых находятся
крупнейшие бассейны с запасами угля и нефти. Какие
выводы можно сделать на основе этого анализа,
5. В настоящее время поиски полезных ископаемых идут по
двум направлениям: "вглубь" и "вширь" Опишите в
тетради характерные признаки этих двух направлений.
Крупнейшие месторождения
нанести на к/карту, указать
страны.
II группа. Земельные ресурсы, Земля – источник жизни,
Труд - отец богатства. "Земля - мать его".
1. Работая С текстом учебника, рис.6 блок3дайте
характеристику структуры мирового земельного фонда.
В ходе работы основные записи
делайте в тетради.
2. Докажите, что структура земельного фонда, планеты
остается неизменной,
3. Охарактеризуйте четыре степени опустынивания.. Приведите
примеры стран, где произошло сильное опустынивание,
Какой можно сделать вывод?
4. Проанализируйте рис.7 учебник блок 3, карту "Мировые
земельные ресурсы" в атласе и таб.5 учебника в
приложении. Сравните обеспеченность отдельных стран
и регионов мира пахотными землями. Приведите
примеры многоземельных и малоземельных стран.
Объясните причины таких различий. Ответ обоснуйте.
III группа. Водные ресурсы суши: проблемы пресной воды.
1. Определите главных потребителей пресной воды.
2. Сделайте вывод о глобальных изменениях водных
ресурсов.
3. Предложите пути решения водной проблемы.
4. Пользуясь, рис;8 блок 3 сравните обеспеченность
крупных регионов мира ресурсами речного
стока.Приведите примеры стран наиболее и наименее
обеспеченных ресурсами пресной воды.
5. По карте в атласе рассмотрите размещение крупных
водохранилищ мира, сделайте выводы и используйте их
для подтверждения текста учебника.
Используйте для аргументации
дополнительный текст учебника
(интересные факты [5,6]).
IV группа, Биологические ресурсы. Необходимость
предохранения от оскудения.
1. Что составляет лесные ресурсы?
2. Что такое лесистость?
3. Проанализируйте рис.9 блок 3 и основной текст,
охарактеризуйте два глазных лесных пояса планеты.
Дайте оценку обеспеченности лесными ресурсами
отдельных стран, разделив страны на очень богатые и
очень бедные ими (используйте табл.7 приложения
учебника).
4. Сделайте вывод, какие глобальные изменения лесных
ресурсов произошли. Вывод запишите в тетрадь.
.
УЭ – З
УЭ – 4
Итог урока.
Домашнее задание: стр.28-36;
Приготовиться: 1) к уроку-конференции по вопросам:
1. в чем заключается выдающаяся роль М. О. в биосфере
планеты и хозяйственной деятельности человека;
2. какие богатства М.О. осваиваются сейчас, а какие будут
осваиваться в 21 веке.
выполнить практическую работу на к/карте.
Каждая из групп отстаивает
свою точку зрения по
вопросам, дает оценку»
анализирует и предлагает пути
решения проблем
использования различных
видов ресурсов.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: