Конспект урока "Мировые природные ресурсы: климатические, космические, рекреационные"
УРОК на тему: Мировые природные ресурсы: климатические, космические,
рекреационные.
Цель: формировать умение давать оценку природным ресурсам мира;
формировать представление о размещении природных ресурсов на планете;
формировать умения работать с картами, со статистическими материалами.
Задачи:
1. Обучающая: формирование понятий: природные ресурсы, климат,
рекреация.
формирование умений:
оценивать размещение данных ресурсов на планете, необходимость данных
ресурсов для жизнедеятельности всего живого;
отличать климатические и космические ресурсы;
выбирать районы наиболее популярные у туристов.
2. Развивающая: формирование навыки деятельности, составляющей
информационно-коммуникативную компетентность;
- управление – выделение на карте климатических поясов;
- оценить – размещение рекреаций в различных странах мира.
3. Воспитательная: формирование познавательного интереса путем
привлечения внимания значимости в ресурсообеспечении стран,
разнообразии ресурсов и возможности их использования;
выработка у студентов способностей использовать таблицы для
структурированного представления информации при анализе расположения
ресурсов.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: комбинированная (практика)
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,
практический.
Оборудование: В.П. Максаковский География 10 класс, Просвещение, 2014.
Атлас 10 класс, www.yaklass.ru.
№
Этапы урока
Время
1
Организационный момент; сообщение темы, цели
урока
5 мин.
2
Актуализация занятия. Проверочная работа с анализом
результатов
10 мин.
3
Объяснение нового материала
20 мин.
4
Первичное закрепление и систематизация знаний
5 мин.
5
Подведение итогов. Домашнее задание
5 мин.
Этапы урока
1. Организационный момент; сообщение темы, цели урока.
Тема: Мировые природные ресурсы: климатические, космические,
рекреационные.
Цель: сформировать представление об основных закономерностях
размещения природных ресурсов (климатические, космические,
рекреационные) и особенностями данных ресурсов в различных регионах
мира.
2. Актуализация занятия. Проверочная работа с анализом
результатов.
Актуальность: Бедность и богатство территории природными
ресурсами определяет ресурсообеспеченность. Понятие является больше
социально-экономическим, чем природным, так как и от масштабов
извлечения (потребления) ресурсов.
Проверочная работа по предыдущей теме Мировые природные ресурсы:
Мирового океана и биологические:
Тест
1. Биологические ресурсы – это
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Какими показателями характеризуются лесные ресурсы:
а. размер лесной площади
б. запасы древесины на корню
в. запасы обработанной древесины
3. Какие моря относят к числу самых продуктивных акваторий:
а. Баренцево, Норвежское, Охотское
б. Норвежское, Черное, Охотское
в. Японское, Баренцево, Средиземное
4. Энергетические ресурса Океана заключены в:
а. суточных приливно-отливных движениях
б. в энергии морских волн и температурного градиента
в. массе воды и глубине
5. Растительные ресурсы подразделяются на:
а. культурные растения
б. дикорастущие и культурные растения
в. дикорастущие растения
3. Объяснение нового материала.
Климатические ресурсы – это неисчерпаемые ресурсы, включающие в
себя солнечную энергию, влагу и энергию ветра. Солнечная энергия – самый
мощный источник энергии на Земле. Мощность годовой солнечной радиации
в 20 тыс. раз превышает современное мировое потребление энергии.
Разновидностью климатических ресурсов являются агроклиматические
ресурсы, которые являются условием для жизнедеятельности
сельскохозяйственных культур – это свет, воздух, тепло, влага, питательные
вещества.
Свет – это солнечная радиация, которая делится на рассеянную,
прямую, поглощенную, отраженную. Для фотосинтеза важна та часть
радиации, которая называется фотосинтетически активной радиацией.
Учитывается также длина светового дня.
Воздух неисчерпаем. В поверхности Земли от состоит из смеси газов:
78% азота, 21 кислорода и небольшого количества смеси других газов
(углекислого, аргона и пр.).
Тепло – важнейший показатель, который определяет рост и развитие
сельскохозяйственных культур.
Влага – это необходимое условие для жизни растений и животных.
Количество необходимой влаги определяется с помощью гидротермического
коэффициента – соотношении осадков и суммы активных температур.
Солнце - гигантский термоядерный реактор, первоисточник не только
всей жизни на Земле, но практически и всех ее энергоресурсов.
Таблица 1
Климатические и космические ресурсы
Источник
энергии
Районы использования
Энергия солнца
Аридный пояс: США (Флорида, Калифорния); Япония,
Израиль, Кипр, Австралия, Украина (Крым), Кавказ,
Казахстан, Ср. Азия.
Ветровая
энергия
Побережье Северного и Балтийского морей, арктических
морей; Ср. Сибирь, Дальний Восток, юг европейской
части России, Украина.
Геотермальные
Низкотемпературные (обогрев): Исландия, Италия,
Франция, Венгрия, Япония, США, страны Центральной
Америки, Ню Зеландия, Камчатка, Северный Кавказ;
высокотемпературные (сухой пар для сооружения
ГеоТЭС): Италия, США (Калифорния), Мексика,
Н.Зеландия, Япония, Россия (Камчатка).
Приливная
энергия
Бретань (Франция) - побережье Ла-Манша, Белое море,
юг Китая, залив Фанди (побережье США и Канады) и т.д.
Продолжаются работы в США, Канаде, Великобритании,
Франции, России, Китае, Респ. Корее, Индии, Аргентине,
Австралии.
Энергия
течений (ОТЭС)
Гавайи (США), Науру (Япония), Таити (Франция), Бали
(Нидерланды).
Энергия волн
Япония, Норвегия
Годовой поток солнечной энергии, достигающий нижних слоев
атмосферы и земной поверхности, измеряется такой огромной величиной
(1014 кВт), которая в десятки раз превосходит всю энергию, содержащуюся в
разведанных запасах минерального топлива, и в тысячи раз - современный
уровень мирового энергопотребления. Естественно, что наилучшие условия
для использования солнечной энергии существуют в аридном поясе Земли,
где продолжительность солнечного сияния наибольшая.
Ветровая энергия, которую человек также издавна использовал с
помощью ветряных мельниц и парусных судов, как и солнечная, обладает
практически неисчерпаемым потенциалом, относительно дешева и не
загрязняет окружающую среду. В отличие от солнечной, ее ресурсы
сосредоточены главным образом в умеренном поясе. Ветровая энергия
рассеяна и непостоянна, поэтому для технического использования ее
пригодно только 1,5 %. Районы с постоянно дующими ветрами находятся на
побережьях морей – Северного, Балтийского и арктических морей.
Рекреация – восстановление израсходованных в процессе трудовой
деятельности физических и духовных сил человека, повышение его здоровья
и работоспособности.
Рекреационные ресурсы – это природные и антропогенные объекты,
которые обладают такими свойствами, как уникальность, историческая или
художественная ценность, эстетическая привлекательность, оздоровительная
значимость.
Все рекреационные ресурсы можно разделить на два подтипа:
- природно-рекреационные (относят благоприятные климатические условия:
постоянство погоды, длительность безморозного периода, разнообразие
ландшафтов, наличие санаториев, домой отдыха, лыжных баз и пр.);
- антропогенно-рекреационные (называют еще культурно-историческими;
памятники истории, археологии, архитектуры, искусства. Особо важными
объектами общечеловеческого значения являются объекты всемирного
природного и культурного наследия человечества – Московский Кремль,
Вестминстерское аббатство в Лондоне, Версальский дворцово-парковый
комплекс в Париже, Тадж-Махал в Индии, статуя Свободы в Нью-Йорке).
В наибольшей мере туристов привлекают такие страны, как Испания,
Италия, Франция, Швейцария, Болгария, Индия, Мексика и пр. Среди
российских туристов большой популярностью пользуются курорты Турции,
Греции, Туниса, Египта, Кипра и пр.
4. Первичное закрепление и систематизация знаний.
- Что такое климатические ресурсы?
- Дать определения «рекреация», «рекреационные ресурсы».
- Какие страны наиболее привлекательны для российских туристов?
5. Подведение итогов. Домашнее задание.
- стр.43-45;
- повторение тем «Мировые природные ресурсы».
