Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Движение воды в океане. Волны" 6 класс

География 6 класс
Технология: Проблемное обучение
Тема урока: Движение воды в океане. Волны.
Цель урока: Создать условия для изучения одного из основных видов
движения воды в океане и причинах этого движения.
Задачи урока:1. Дать понятие о волне и ее основных элементах.
2. Установить причинно-следственные связи между видом
волны и причиной ее образования.
3.Продолжить развитие навыков работы в группе.
4. Продолжить формирование учебно-познавательных
компетенций.
Ход урока.
1.Создание проблемной ситуации.
Загадка. По морю идет, идет,
А до берега дойдет -
Тут и пропадет? (Волна)
Проблемный вопрос: А всегда ли так в природе бывает, что волна у берега
пропадает?
➢ СБОР ИНФОРМАЦИИ ПО ТЕМЕ УРОКА
Что знаю
Что хочу узнать
Что узнал нового
Вопросы на доске
? Что такое волна?
? Какие бывают волны?
? Причины образования волн?
? Элементы волны?
? Какой высоты и силы бывают волны?
? Виды движения воды в океане?
2.Понятие в словарик: Волны – это колебательные движения воды
Моделирование волн: В тарелках вода – образовать волны.
Изучение элементов волны: рис.123, стр. 140 учебник
3.? А на поиски ответа на вопрос (Какие бывают волны и в чем причины их
образования?) отправляются 3 экспедиции.
На работу 7 минут. Данные по волнам и причинам их образования заносятся
в таблицу (вахтенный журнал)
1 экспедиция: Ветровые волны
Задание: Изучить текст учебника «Ветровые волны» на стр.141, видеоролик
и заполнить первую графу таблицы.
Виды поверхностных волн в Мировом океане
Причина
Следствие
1.
ВЕТРОВЫЕ ВОЛНЫ
2.
3.
2 экспедиция: Цунами
Задание: Изучить текст учебника «Цунами» на стр.142-143 и
дополнительную информацию. Заполнить вторую графу таблицы.
Виды поверхностных волн в Мировом океане
Причина
Следствие
1.
2.
ЦУНАМИ
3.
Что такое цунами?
Слово «цунами» пришло из японского языка и означает «гигантская волна в
гавани». Возникают цунами на поверхности океана в результате извержения
подводных вулканов. Водные массы начинают раскачиваться и постепенно
приходят в медленное. Но несущее в себе огромную энергию движение,
которое из центра распространяется во все стороны. Длина волны составляет
от 150 до 160 км. Чудовищная сила цунами обнаруживается лишь у берегов.
Там волны замедляют свое движение. Вода вздымается на невероятную
высоту; чем круче берег, тем выше волны. Высота волн может достигать 60м,
и несутся они на берег со скоростью 90км\час, все сметая на своем пути.
Как далеко распространяются волны цунами?
Произошла катастрофа 1 апреля 1946 года на Гавайских островах в Тихом
океане. В северной части океана, на расстоянии 3600 км от островов
произошло сильное подводное землетрясение, волны со скоростью 800км\час
устремились в океан и через 4 часа достигли Гонолупу, столицу архипелага.
Первая волна была высотой всего 5м, вторая – 15м. Утонули 150 человек. В
чили, отстоящем от эпицентра этого землетрясения на 14000км, уровень
воды поднялся на 1,6м.
3 экспедиция. Приливы.
Задание: Изучить текст учебника «Приливы» на стр.143-144, рис.128 и
заполнить третью графу таблицы.
Виды поверхностных волн в Мировом океане
Причина
Следствие
1.
2.
3.
ПРИЛИВЫ
4.Отчет экспедиций о проделанной работе и заполнение свободных граф
сводной таблицы.
5.Закрепление: Составление опорной схемы и возвращение к загадке.
↓ ↓
Волны
Течения
↓ ↓
Поверхностные
↓ ↓ ↓
Ветровые
Цунами
Приливы и отливы
Течения – это тема следующего урока.
Рефлексия: 1. Что узнали новое на уроке? (для 3-его столбца таблицы сбора
информации по теме)
2. Что вызвало затруднения?
3. О чем бы хотелось еще узнать из дополнительных
источников?
4. Чему научились на уроке?
ОЦЕНКИ ЗА УРОК
6.Д\З: 1.Задания 18, 19, 20 стр.88 в Рабочей тетради (типографской)
2. Найти в дополнительных источниках информацию о поверхностных
волнах, которая бы заинтересовала слушателей ( по желанию).
Глубинные
Технологическая карта урока
Предмет: ГЕОГРАФИЯ Класс: 6
Базовый учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. География. Землеведение. 6
класс – М.: Дрофа, 2010
Тема урока: Движение воды в океане. Волны.
Цель урока: Создать условия для изучения одного из основных видов
движения воды в океане и причинах этого движения.
Задачи урока:
Образовательные:
- раскрыть особенности строения волны;
- установить причинно – следственные связи между видом волны и причиной
ее образования;
- развивать умения работать с учебником и другими источниками
информации.
Развивающие:
- развивать логическое мышление через умение анализировать, сравнивать,
обобщать материал, делать выводы;
- развивать наблюдательность, речь обучающихся;
- продолжить развитие навыков работы в группе.
Воспитательные:
- осуществлять природоохранное воспитание на примере материала урока;
- воспитание культуры работы в группе.
Тип урока: Комбинированный.
Необходимое оборудование: тарелки с водой для моделирования волн,
«вахтенный журнал»-сводная таблица для каждой группы, учебник, тексты с
дополнительной информацией о цунами, видеоролик о движении
поверхностных вод в Мировом океане, индивидуальные терминологические
словарики, на столах кораблики из цветной бумаги, для каждой экспедиции
свой цвет.
№п\
п
Этапы урока
Приемы и
методы урока
Врем
я
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
1.
Организацион-
ный.
Актуализация
знаний.
Определение
цели и задач
урока через
мотивацию.
5мин.
Создание
проблемной
ситуации через
чтение загадки:
«По морю идет,
идет, а до
берега дойдет –
тут и
пропадет?»
Демонстрирует
видеоролик.
Слушают,
формулируют
цель и задачи
урока.
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Регулятивные:
прогнозирование,
постановка учебной
задачи.
Личностные:
смыслообразование,
понимание связи
изучаемого материала и
практической жизни.
2.
Ход урока.
Изучение нового
материала.
Фронтальная
работа с
учебником.
Моделирование
волн.
7мин.
Помощь при
работе с
рисунками
учебника.
Работа с
терминами.
Составляют
рассказ по
рисункам в
учебнике,
работают с
терминологичес-
кими словарями,
моделируют
волны в
тарелках с
водой.
Познавательные:
усвоение строения волн.
Регулятивные: выделение
и осознание
обучающимися того, что
уже усвоено и что еще
нужно усвоить.
3.
Работа в
группах.
Группы
постоянного
состава.
Самостоятельная
работа.
10
мин.
Проводит
инструктаж,
организует
работу
обучающихся,
следит за
деятельностью
групп
(
«экспедиций»)
Работают в
группе,
заполняют
соответствующу
ю графу сводной
таблицы..
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации,
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
выполнении заданий
поискового характера.
Личностные:
смыслообразование,
связь изучаемого
материала с жизнью.
4.
Первичная
проверка
понимания
изученного.
Проверка
самотсоятель-
ной работы.
Монологический
рассказ одного
члена группы по
своей проблеме.
10
мин
Слушает
ответы
обучающихся,
проводит
коррекцию
знаний.
Члены каждой
группы
раскрывают свой
вопрос,
последовательно
заполняются все
графы сводной
таблицы.
Регулятивные: осознание
качества и уровня
усвоения материала
урока, оценка
результатов работы.
Познавательные:
рефлексия способов и
условий действий,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
5.
Закрепление.
Итог урока.
Заполнение
опорной схемы
на доске.
Возвращение к
загадке и
вопросам на
доске.
Рефлексия.
11
мин
Организует
работу с
опорной
схемой,
обращает
внимание на
то, что течения
– это тоже
волны, но они
будут изучены
на следующем
уроке.
Организует
беседу с
классом по
вопросам:
1.Что узнали
новое на
уроке?
2.Что вызвало
затруднения?
3.О чем бы
хотелось еще
узнать из
дополнительны
х источников?
4.Чему
научились на
уроке?
Работают с
карточками
понятий и
составляют
опорную схему.
(кластер)
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
владение монологической
и диалогической
формами речи.
Регулятивные: рефлексия
необходимых
дополнений и
коррективов.
6.
Домашнее
задание.
Работа с
типографской
тетрадью и
источниками
дополнительной
иформации.
2
мин.
Домашнее
задание с
пояснением.
Записывают в
дневник задания
18,19,20 стр.88 в
ТТ, задание по
желанию с
дополнительным
и источниками
информации.
Самоанализ конспекта урока географии в 6 классе.
Школа: МБОУ ВМР «Березниковская основная общеобразовательная школа
им. Е.М.Ставцева»
Учитель: Чекмарева Людмила Николаевна.
Тема урока: Движение воды в океане. Волны.
Тип урока: Комбинированный.
Дидактическая задача урока: Формирование УУД в условиях решения
учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа
с источниками информации, организационная деятельность).
Структура урока соответствует положениям системно – деятельностного
подхода. В уроке соблюдены мотивационный, операционный и рефлексивно
– оценочный этапы. Дидактическая задача урока соответствует отобранному
содержанию. Содержание урока соответствует требованиям программы и
содержанию учебного материала.
Обучающиеся принимают активное участие в целеполагании, планировании
поисковой деятельности по открытию новых знаний.
Все этапы урока направлены на формирование у обучающихся различных
УУД: личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных
В структуре урока прослеживается его технологичность: урок построен по
технологии проблемного обучения с использованием элементов технологии
сотрудничества и технологии критического мышления. Все компоненты
урока адекватны цели и задачам урока, в действиях учителя и обучающихся
строгая логика, результат урока соответствует цели.
Для урока отобран оптимальный объем доступного для 6-классников
материала, который имеет и определенную связь с жизнью. На уроке
технологично использован материал учебника (рисунки и текст), карточки с
понятиями и составление кластера, обучающиеся работали и с
терминологическими словариками.
Педагогом соблюдены нормы педагогической этики, темп урока высокий,
соблюдены и гигиенические требования к уроку, на уроке наблюдалось
чередование видов деятельности.
Деятельность обучающихся оценена, урок цели достиг.
Учитель: Чекмарева Л.Н.
Пояснительная записка.
1.Тема урока: Движение воды в океане. Волны.
2.Урок представлен по естественно – научному направлению – география.
3.Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11
классы/сост. Е.В.Овсянникова. – М.: Дрофа, 2008.-128с.
4.Учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. География. Землеведение. 6 класс –
М.: Дрофа, 2010
5. Раздел в программе 5, тема «Гидросфера» (12 часов). Этот урок в теме -5.
6. Количество часов в неделю – 2
7. Год проведения урока : 2013
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: