Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Ориентирование. Способы ориентирования. Стороны горизонта" 5 класс

Технологическая карта урока ДАТА _____________________________
Тема
« Ориентирование. Способы ориентирования. Стороны горизонта»
Цель
познакомить учащихся с понятием “ориентиры” и разновидностями ориентиров
Задачи
совершенствовать навык работы с текстом учебника; развивать речь, мышление учащихся, способствовать развитию их творческих способностей; расширять
кругозор учащихся.
Основное содержание
темы, термины и понятия
Ориентирование, ориентиры, горизонт, линия горизонта, компас
Планируемый результат
Предметные
УУД
В познавательной сфере:
- давать определение ориентирование
- уметь определять стороны горизонта;
- уметь ориентироваться на местности
В ценностно-ориентационной сфере:
- анализировать и оценивать роль
ориентирования для человека
Личностные: развитие познавательных мотивов
Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со
сверстниками
Познавательные: развитие кругозора учащихся по спектру применения
знаний и навыков ориентирования в пространстве
Общеучебные: выделение и структурирование необходимой
информации
Логические: выделение методов (анализ), синтез, подведение под
понятие, выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные:
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с партнёрами
- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении
проблемы, аргументировать свою позицию
Межпредметные связи
Учебный предмет, курс
Формы работы
Ресурсы
История, ОБЖ, биология
Групповая, парная, коллективная
презентация
учебник
Мотивационный этап
Содержание
1. Приветствие.
2. Проблемная ситуация. Мотивация на решение проблемы.
Некогда на берегу синего моря, на острове Крит, жил царь Минос со своею дочерью, прекрасной и мудрой Ариадной. В его владениях построили
большой белый дворец, в котором был устроен лабиринт. В центре лабиринта жило чудовище, пожирающее всех, кто осмелился туда проникнуть, но
не смог найти дорогу обратно. Такая же участь ждала и царевича Тесея.
- Предположите, смог ли Тесей выбраться из лабиринта? Каким образом?
Но полюбила его прекрасная Ариадна. Дала она ему большой клубок ниток. (ПОКАЗ КЛУБКА) Привязал Тесей конец нити у входа в лабиринт и
нашёл по ней обратную дорогу. С тех пор путешественники называют ориентиры путеводной нитью Ариадны.
Показ изображения китайского компаса.
- Предположите, что изображено на рисунке? Какое отношение к географии имеет эта фигурка?
Этап учебно – познавательной деятельности
Цель
Содержание
Постановка учебной задачи и
открытие новых знаний
1. Обсуждение и выдвижение гипотез.
2. Анализ результата.
Фаза осмысления
1. Презентация. СЛАЙД 2, 3, 4, 5
2. Работа с текстом. Используется прием чтения с пометками - инсерт. (Задание: найти в параграфе 16 на страницах 78-79 определения: ориентир, горизонт, линия
горизонта
3. Сопоставление определений в учебнике и в презентации, выделение главных слов (пример: ориентир – неподвижный…), записывание определений в
тетрадь, проговаривание.
4. вопросы классу (ответы найти в учебнике):
- если двигаться вперед, мы приблизимся к линии горизонта?
- протяженность линии горизонта всегда одинаковая? От чего это зависит?
- что значит ориентироваться? Вспомните, чем вы ориентируетесь, когда идете в школу?
3.Физ. минутка (здоровьесберегающий компонент)
Мы сейчас все дружно встанем.
И немножко отдохнем (потягивание).
Вправо, влево потянитесь (повороты)
Наклонитесь, поклонитесь!
Руки вверх и руки вбок!
И на месте прыг, да скок!
А теперь бегом вприпрыжку…
Молодцы вы, ребятишки!
4.Выход на новое знание.
Составление на доске “Кластера” (выступления детей с творческим домашним заданием «Способы ориентирования на местности»), работа в тетради.
– Насколько важно уметь ориентироваться? А что значит “уметь ориентироваться”?
- СЛАЙД 5.
-Логическая задача
Мальчик 12 лет, отдыхая в деревне у бабушки, пошёл в лес за ягодами и заблудился. Погода пасмурная, солнце не видно. Мальчик вышел на старую тропу. Подумайте и
ответьте:
а) Какие действия вы посоветуете предпринять мальчику?
б) Как отличить хоженую тропу от заброшенной?
в) Каким образом следует поступить мальчику, если на его пути встретится река или ручей?
-Так возникла необходимость введения для всех одинаковых направлений ориентирования. Выделили 4 основные стороны горизонта = стороны света.
Есть еще и промежуточные – назовите их.
-- СЛАЙД 6.
Рассказ учителя об изобретении компаса.
А). О свойстве намагниченного железного штыря (иглы) знали древнейшие мудрецы: жрецы, купцы, и проводники Египта, Византии, Индии и Китая. Русские
поморы и племена западных викингов в морских многомесячных переходах пользовались такой «волшебной иглой» и тщательно охраняли её от чужаков.
Все подобные приспособления – это древнейшие прообразы современного компаса.
Вы наверняка хоть раз видели компас. Это прибор, с виду очень похожий на часы. Но в отличие от часов его стрелка всегда показывает направление в одну
сторону, как ни верти его в руках. Внутри у компаса довольно сильный магнит. Он взаимодействует с магнитным полем Земли – невидимой силой,
притягивающей к себе все магниты. Наиболее сильная линия магнитного поля пролегает недалеко от Северного полюса. Поэтому магнитная стрелка
компаса всегда указывает на север.
Б). Компасы бывают разной конструкции, но наибольшее распространение в нашей стране имеет компас, сконструированный в прошлом веке русским
военным топографом капитаном Петром Адриановым. Этот компас так и называется – компас Адрианова. Раньше эти компасы целиком изготовлялись из
металла, а теперь делаются из пластмассы.
Компас Адрианова состоит из пяти частей:
Корпус компаса.
Визирное кольцо
Магнитная стрелка
Лимб (циферблат)
Зажим
На следующем уроке мы с вами ближе познакомимся с компасом и научимся ориентироваться с помощью этого прибора.
Этап рефлексии
Цель
Содержание
Оценка результатов деятельности
1.Итог урока.
Выставление и комментирование оценок за урок (3 оценки за урок)
Оценочный лист
Работа на уроке
Творческое задание
Маршрутный лист
Самооценка ученика
Оценка класса
Оценка учителя
Критерии оценки:
-активность на уроке;
- грамотность изложения
материала;
-четкость выполнения
заданий;
-умение делать вывод;
-умение сравнивать;
- умение выделять главное;
- четкость в оформлении
записей в тетради
Критерии оценки:
- оригинальность;
- полнота содержания (способ
ориентирования, его описание, вывод);
- эстетичность оформления;
-использование дополнительной
литературы и интернетресурсов;
- орфографические ошибки
Критерии оценки:
- согласно норме оценок по
маршрутному листу.
2.Рефлексия.
-Урок полезен, все понятно
-Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
-Еще придется потрудиться.
-Да, трудно все-таки учиться!
(написано на доске)
Задание учащимся: прикрепить кружки из цветной бумаги к соответствующему предложению
3.Домашнее задание: знать основные понятия; выполнить задания с «Маршрутного листа»
Маршрутный лист
1. БЛИЦ - ОПРОС ( + ИЛИ -) (5 баллов)
1.Ориентиры – это любые предметы, в т.ч. и движущиеся.
2.Путешественники называют ориентиры “путеводной нитью Ариадны”
3.Горизонт – это местность, которую мы видим вокруг себя
4.Для ориентирования используются 5 основных сторон горизонта
5.Уметь ориентироваться - значит уметь определять свое местоположение и направление движения по ориентирам и сторонам горизонта
1
2
3
4
5
-
+
+
-
+
2. ТЕСТ (один ответ) (5 баллов)
1. Видимое глазом пространство называется:
а) горизонт
б) линия горизонта
2. Назовите основные стороны горизонта:
а) ЮВ, СВ; б) Ю, С; в) Ю, СВ; г) В, ЮЗ
3. Ориентирование это-
а) это линия соединяющая небо с землёй
б) умение определять свое местоположение
4. Воображаемая линия, ограничивающая горизонт, называется:
а) линия горизонта
б) горизонт
5. Прибор для определения сторон горизонта:
а) компас
б) астролябия
1
2
3
4
5
А
Б
Б
А
А
3. ДОПИШИТЕ НАЗВАНИЯ ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ СТОРОН ГОРИЗОНТА: (5 баллов)
Юг - _________север_________
Северо-восток - ________юго-запад____________
Северо – запад - ______юго-восток______________
Восток - ___________запад___________
Юго-запад - ______северо-восток______________
4. ПОДПИШИТЕ СТОРОНЫ ГОРИЗОНТА (8 баллов)
ОСНОВНЫЕ ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ
5. ИЗОБРАЗИТЕ СВОЙ МАРШРУТ НА ЛИСТЕ БУМАГИ В КЛЕТОЧКУ (какое изображение у вас получилось) (7 баллов)
1. 12 клеток на восток
2. 5 клеток на юго-запад
3. 14 клеток на запад
4. 5 клеток на северо-запад
5. 12 клеток на восток
6. 14 клеток на север
7. 7 клеток на юго-запад
8. 7 клеток на юго-восток
9. 5 клеток на северо-восток
10. 5 клеток на северо-запад
Норма оценок:
30 – 29 баллов – «5»
28 – 25 баллов – «4»
24 – 17 баллов – «3»
16 баллов и менее – «2»
Оценки за урок
Работа на уроке
Творческое задание
Практическая часть
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ НА УРОКЕ
-активность на уроке;
- грамотность изложения материала;
-четкость выполнения заданий;
-умение делать вывод;
-умение сравнивать;
- умение выделять главное;
- четкость в оформлении записей в тетради
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ
- оригинальность;
- полнота содержания (способ
ориентирования, его описание, вывод);
- эстетичность оформления;
-использование дополнительной литературы
и интернетресурсов;
- орфографические ошибки
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: