Конспект урока "Речная система" 6 класс
География, 6 класс
Тема: «Речная система»
Тип урока: ОНЗ
Основные цели:
1) сформировать представление о речной системе и её составных частях;
2) расширить имеющиеся у учащихся представления о реках;
3) сформировать умение определять составные части речной системы;
4) развивать умение работать с планом действия, работать с картами, схемами;
5) развивать коммуникативные умения, слушать друг друга, высказывать свою точку
зрения и аргументировать ее, работать в группах;
6) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация.
Демонстрационный материал: 1) фотографии рек; 2) эталон по понятию «Речная
система»; 3) схема с заданием для пробного действия; 4) карточка с заданием для
групповой работы; 5) музыкальный фрагмент.
Ход урока
Учитель включает музыкальный фрагмент песни «Вода, вод кругом вода…»
- Где мы можем встретиться с водой? В луже, в реке, в болоте, в озере…
- Что образуют все водные ресурсы на Земле? Гидросферу
- Назовите определение гидросферы? Водная оболочка земли
- Из каких составных частей состоит гидросфера? Мировой океан, подземные воды,
ледники, поверхностные воды
Слайд в презентации
- С какими элементами гидросферы мы знакомы? Мировой океан, подземные воды,
ледники.
- С каким элементом еще не знакомы? Поверхностные воды.
- Все верно, понятие поверхностные воды для нас новое знание.
- Как мы будем узнавать новое? Сначала надо узнать, что мы еще не знаем, а потом
самому найди способ
С чего начнем работу? Отберем те знания, которые у нас есть, необходимые для
открытия нового знания
- Рассмотрите рисунок. Опишите, что на нем изображено?
Горный массив, равнинная местность, вода
- Как вы смогли это определить?
По цветам на рисунке: коричневый – возвышенности,
зеленый – равнины, синий - вода
- На рисунке вы видите флажок. Определите, что находится
на севере, юге, востоке и западе от флажка ? …
- Что еще можно заметить на картинке? Синие линии
- Что бы они могли обозначать? Реки
- К какой части гидросферы вы отнесете реки? К поверхностным водам
- Почему? Реки протекают по поверхности Земли
- Так о чем же новом сегодня пойдет речь на уроке? О реках
- Какие реки бывают? Маленькие и большие (малые и крупные)
- Малая река несет свои воды в более крупную реку, тем самым образуется речная
система.
- - Сформулируйте тему урока. Речная система (Река)
- Перед вами схема речной системы. Найдите место каждому понятию: исток, устье,
левый приток, правый приток. (Каждый учащийся работает со схемой).
- Поднимите руки кто не смог выполнить задание? Почему вы не смогли выполнить
задание? Я пока не могу правильно указать
составные части речной системы
- Поднимите руки кто смог выполнить задание?
Сможете ли вы доказать правильность
выполнения задания? Я пока не могу доказать,
что я правильно указал составные части речной
системы, т. к. у меня нет эталона.
- Какая цель нашего урока? Узнать состав речной
системы.
- Я предлагаю вам объединиться в группы и выполнить работу по плану.
Река
Русло
Исток
Устье
Приток
Речная долина
Речная система
Бассейн реки
Водораздел
Группы представляют свои работы,
осуществляют проверку.
- Можем ли мы использовать полученное
изображение в качестве эталона? Почему? На
эталоне указаны основные элементы речной
системы.
- Где мы можем применить полученный эталон?
Полученный эталон можем применить для описания любой реки.
- Для закрепления нового знания опишите речную систему реки Лена по плану (работа в
группах).
Представители групп выходят к доске и озвучивают
полученные результаты работы
Учитель совместно с учащимися проверяет ответы
представителей групп.
- Для самоконтроля предлагаю небольшую самостоятельную работу с самопроверкой.
Эталон для самопроверки
- Кто выполнил задание верно? Ученики поднимают руки.
- Кто допустил ошибки? Ученики поднимают руки. Какие ваши действия? Разобрать еще
раз состав речной системы, составленный эталон.
- Какую цель вы поставили сегодня на уроке? Изучить состав речной системе.
- Достигли вы поставленной цели? Поставленная цель достигнута, т. к. составлен
эталон речной системы.
Укажи основные элементы
речной системы.
− Состоялось ли самостоятельное открытие нового знания? Мы самостоятельно
составили эталон речной системы, сами описали речную систему реки Лена.
- С какими затруднениями вы встретились? Мне было трудно правильно составить
эталон, разобраться с определениями из словаря, вызвало затруднение описание реки
Лены.
- Оцените свою работу.
Учитель оценивает полученные знаки.
- Выберите домашнюю работу.
