Рабочая программа по геграфии 5 класс 34 часа (УМК Бариновой И.И. базовый уровень)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Льгова им.ВБ.Бессонова» Курской
области
Рабочая программа по предмету «География»
34 часа
5 класс
(УМК Бариновой И.И. базовый уровень)
Программу составила:
Дьякова Лидия Ивановна, учитель географии
МБОУ «СОШ№1 г.Льгова»
(высшая квалификационная категория)
ЛЬГОВ
2016 Год
2
2
I.Пояснительная записка
Нормативная база преподавания предмета:
- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год;
- Учебный план в 5 классе МБОУ «СОШ№1 г.Льгова» на 2015 2016 учебный год.
Программа, на основе которой разработана рабочая программа:
Рабочая программа составлена на основепримерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по
географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. Программа
опубликована на сайте www. drofa.ru.
и рабочей программысоставителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5 класс. /Сост. Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. 24 с.-
(Рабочие программы) / К УМК И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа), соответствует положениям Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Баринова И.И. География. Начальный курс 5 кл.: учебник / Баринова И.И.,
Плешаков А.А., Сонин Н.И 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. – 140, [4]с.: ил., карт.
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего
образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
3
3
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 34 часа, 1 час в неделю. В рабочей программе соблюдается преемственность с
примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой.В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в
форме познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков, контурных карт.
Вклад учебного предмета в общее образование:
Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География - предмет, содержание
которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое
положение географии обеспечивает формирование у учащихся:
- целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-
общественных территориальных систем;
- комплексного представления о географической среде как среде обитания изненном пространстве) человечества на основе их ознакомления
с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
- умения ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать
географические знания для организации своей жизнедеятельности;
- умения организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как
основными ценностями географии;
- социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую,
социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического
мира и согласия; трудолюбие;
- предпрофильной ориентации учащихся.
Цели и задачи программы:
4
4
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по географии. В ней также заложены возможности формирования у обучающихся универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций, предусмотренные стандартом и основной образовательной программой ООО МБОУ
«Нижнекулойскаясош».
Изменения, внесенные автором в программу:
Нет
Структура программы:
I.Пояснительная записка
II.Общая характеристика учебного предмета
III.Место учебного предмета в учебном плане
IV.Результаты освоения учебного предмета
V.Содержание программы
VI.Календарно-тематическое планирование по предмету
VII.Требования к уровню подготовки учащихся
VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
IX.Планируемые результаты изучения учебного предмета
Х. Приложения к программе
II. Общая характеристика учебного предмета
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о
планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях
главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах
5
5
взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому
развитию территорий.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее
пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую
среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических,
социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и
общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на
местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит
рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих
рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей,
активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием
изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся
по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества,
социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным
богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных
территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
6
6
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту,
статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей
среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
III.Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ
«Нижнекулойскаясош».
В соответствии с базисным учебным бразовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс
«Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является
пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий,
законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного
географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
География в основной школе изучается с 5 по 9 классы.
Учебное содержание курса географии в данной линии сконцентрировано по блокам:
с 5 по 7 класс - География Земли,
7
7
с 8 по 9 класс - География России.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как
планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения
растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний
страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об
особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок «География России» - центральный в системероссийского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей
важную идеологическую функцию. Главная цель курса - формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и
целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов - природы, населения и
хозяйства.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации,
идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной
мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых
национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе
обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:
ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель своего региона);
- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб;
8
8
- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;
гармонично развитые социальные чувства и качества:
- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российскогои других народов,
толерантность;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.
Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ - 3;
практических работ - 4;
Рабочая программа имеет целью знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества-
географической картой, со взаимодействием природы и человека, пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде и способствует решению следующих задач:
знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к нему; формирование умений внимательно
смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
Данная программа составлена для реализации курса география, который является частью общественно-научной области и разработан в логике
ФГОС ООО.
Курс является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе, отсюда некоторые вопросы рассматриваются на уровне
представлений. Это объясняется тем, что курс опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы,
9
9
вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий
обучения: проблемного обучения, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ
IV.Результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются следующие умения:
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной
личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и
этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность
их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их
10
10
применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии
посредством географического знания:
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе
географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести
дискуссию,написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
11
11
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества
и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций,
принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к
условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
V.Содержание программы
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
12
12
География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии. Методы географических
исследований. Географическое
описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия
Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие
Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение
Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю
Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении
Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и
Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета - Земля. Земля - планета
жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый
космонавт Земли - Ю. А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.
Ориентирование по местным
13
13
признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,
И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли.
Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве
беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на
природу. Как сберечь природу?
14
14
Учебно-тематический план
п/п
Наименование разделов и тем
Часы по программе
Бариновой И.И.
Часы по планированию
(рабочей программе)
В том числе на:
лабораторно-
практические
работы
1
Тема 1. Что изучает география
5
5
-
2
Тема 2. Как люди открывали Землю
5
5
1
3
Тема 3. Земля во Вселенной
9
9
-
4
Тема 4. Виды изображений поверхностиЗемли
4
4
1
5
Тема 5. Природа Земли
10
10
2
6
Итоговый тест за 2 полугодие
2
1
итого
35
34
4
VI. Календарно-тематическое планирование по предмету
Количество часов в неделю – 1;
Количество учебных недель – 34;
Плановых контрольных уроков – 2, тестов - 1 .
Планирование составлено на основе авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П.
Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин и рабочей программысоставителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5 класс. /Сост.
Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. – 24 с.- (Рабочие программы) / К УМК И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа), соответствует положениям
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Баринова И.И. География. Начальный курс 5 кл.: учебник / Баринова И.И.,
Плешаков А.А., Сонин Н.И – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. – 140, [4]с.: ил., карт.
15
15
Тематический план география 5 класс
п/п
Раздел
Общее
кол-во
часов
Виды деятельности ученика
1.
Что изучает география
5
Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о
природе в решении географических задач;
Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и
явлений в природе;
Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдениями за погодой,
фенологическими явлениями, высотой Солнца.
2.
Как люди открывали
Землю
5
Формировать и развивать практические компетентности применения географических
изображений Земли в решении географических задач;
Сформировать представления о зарождении географии, об исследовательском подходе в
развитии наук о Земле;
Развитие этических и моральных чувств понимания страданий и напряжения
первопроходцев, развитие гордости за выдающихся первооткрывателей России.
3.
Земля во Вселенной
9
Организация и обучение приемам учебной работы с дополнительными источниками
информации;
Сформировать представления о Вселенной и Солнечной системе;
Формировать умения ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать в
соответствии с поставленной учебной задачей под руководством учителя;
Оценивать вклад отечественных ученых.
4.
Виды изображений
поверхности Земли
4
Формировать способности практического применения знаний о плане местности и
географической карты;
Развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и
перерабатывать информацию, получаемую из различных источников;
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию.
5.
Природа Земли
11
Осознавать ценность полученных знаний об основных оболочках Земли;
Формировать и развивать творческие способности учащихся;
16
16
Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор
информации.
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
География. Начальный курс. 5 класс 34 ч. (1 ч. в неделю)
п/
п
Тема урока,
Тип урока
Планируемые результаты
Домашнее
задание
Дата
Предметные
Метапредметные:
познавательные УУД (П);
коммуникативные УУД (К);
регулятивные УУД (Р)
Личностные
результаты
Раздел 1. Что изучает география (5 ч.)
02. 09
06.10
1
Мир, в котором
мы живём.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научитьсяназыватьче
ртынаукигеографии,
показыватьеероль
восвоениипланетыче
ловеком, понимать
уникальностьпланет
ыЗемля
К: продолжить обучение в
эвристической беседе.
Р: уметь самостоятельно
выделять познавательную
цель.
П: уметь объяснять
особенности планеты Земля.
Развитие
личностной
рефлексии,
толерантности
§1,задания
рабочей
тетради.
2
Наукиоприроде
Комбинированный
урок
Научиться объяснять
значение понятий
тело
и вещество
К: уметь отображать
информацию в графической
форме.
Р: самостоятельно искать и
выделять
необходимуюинформацию.
П: уметь выделять сходств
естественных наук.
Формирование
мотивации в
изучении наук
о природе
§2, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
3
География–
наукаоЗемле
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
Научиться называть
отличия в изучении
Земли с помощью
К: выделять главную мысль
в тексте параграфа
(смысловое чтение).
Формирование
коммуникатив
ной
§3, задания
рабочей
тетради.
17
17
знаний
географии по
сравнению
с другими науками;
объяснять ,для чего
изучают географию
Р: формировать и развивать
компетентность в области
использования ИКТ.
П: уметь выявлять различия
двух частей географии.
компетентност
и в общении и
сотрудничеств
е
со
сверстниками
4
Методыгеограф
ических
исследований
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться находить
на иллюстрациях и
описывать способы
современных
географических
исследований и
применяемые для
этого приборы.
К: добывать недостающую
информацию с помощью
карт атласа.
Р: применять методы
информационного поиска.
П: показывать ценность
географической информации
для человечества
Формирование
целостного
мировоззрения
,
соответствую
щего
современному
уровню
развития
науки и
общественной
практики.
§4, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
5
Обобщение
знаний
поразделу «Что
изучаетгеографи
я»
Проверочная
работа
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Тестирование
Формирование
представлений
о географии, ее
роли в освоении
планеты
человеком,
о географических
знаниях как о
компоненте научной
картины мира.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
Р: уметь определять
понятия,
строить умозаключения и
делать выводы.
П: уметь объяснять роль
географии в изучении Земли.
Формирование
коммуникатив
ной
компетентност
и в
сотрудничеств
е
со
сверстниками
в процессе
образовательн
ой
деятельности.
Индивидуаль-
ные задания.
Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 ч.).
07.10
17.11
18
18
6
Географические
открытия
древности и
Средневековья.
Важнейшие
открытия
древности и
Средневековья.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться
обозначать на
контурной карте
маршрут
путешествия Марко
Поло.
К: добывать недостающую
информацию из карт атласа
и электронного приложения.
Р: применять методы
информационного поиска
(правильно называть и
показывать географические
объекты, упомянутые в
тексте учебника).
П: уметь объяснять роль
Великих географических
открытий для человечества.
Формирование
целостного
мировоззрения
.
§5, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
7
Важнейшие
географические
открытия.
Практическая
работа № 1.
Важнейшие
географические
открытия.(Работ
а с контурной
картой,
учебником,
диском)
Комбинированный
урок
Научиться
прослеживать по
картам маршруты
путешествий.
К: добывать недостающую
информацию в электронном
приложении.
Р: самостоятельно
анализировать презентацию
электронного приложения.
П: выяснить вклад
первооткрывателей в
освоение Земли.
Формирование
устойчивой
мотивации к
обучению на
основе
алгоритма
выполнения
задачи.
§6, задания
элек-
тронного
приложения и
рабочей
тетради.
8
Открытия
русских
путешественник
ов.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться составлять
презентацию о
великих русских
путешественниках.
К: систематизировать
полученные знания с
помощью заполнения
таблицы.
Р: определять новый уровень
отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
П: объяснять вклад
путешественников в
открытие материков и новых
Воспитание
патриотизма и
уважения к
Отечеству, к
прошлому
России.
§7, задания
элек-
тронного
приложения и
рабочей
тетради.
19
19
земель.
9
Открытия
русских
путешественник
ов.
Комбинированный
урок
Научиться
самостоятельно
составлять
презентацию по
опережающему
заданию о великих
русских
путешественниках.
К: устанавливать рабочие
отношения и эффективно
сотрудничать.
Р: осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных
задач.
П: объяснять роль русских
землепроходцев в изучении
Сибири.
Воспитание
патриотизма и
уважения к
Отечеству, к
прошлому
России.
Повторить
материал
раздела.
10
Обобщение
знаний по
разделу «Как
люди открывали
Землю.
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Тестирование
Находить
информацию и
обсуждать значение
первого российского
кругосветного
плавания.
К: формировать навыки
учебного сотрудничества в
ходе групповой работы.
Р: применять методы
информационного поиска.
П: уметь объяснять подвиг
первооткрывателей
Северного полюса.
Воспитание патриотизма и
уважения к Отечеству, к
прошлому России.
Воспитание
патриотизма и
уважения к
Отечеству, к
прошлому
России.
Индивидуаль-
ные задания.
Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч.)
18.11
27.01
11
Как древние
люди
представляли
себе Вселенную.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться
определять главные
слова текста и
составлять опорный
конспект рассказа и
презентации учителя.
К: добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов.
Р: применять методы
информационного поиска, в
том числе с помощью
информационных средств.
П: объяснять представления
древних людей о Вселенной.
Формирование
навыков
работы по
образцу с
помощью
учителя.
§9, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
12
Изучение
Урок изучения и
Научиться читать и
К: формировать навыки
Формирование
§9, задания
20
20
Вселенной: от
Коперника до
наших дней.
первичного
закрепления новых
знаний
понимать текст.
учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и
групповой работы.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: уметь сравнивать систему
мира Коперника и
современную модель
Вселенной.
навыков
организации
своей
деятельности в
группе.
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
13
Соседи Солнца.
Комбинированный
урок
Научиться составлять
характеристику
планет по плану.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: объяснять главное
отличие Земли от других
планет.
Формирование
познавательно
го интереса к
предмету
изучения.
§10, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
14
Планеты-
гиганты и
маленький
Плутон.
Комбинированный
урок
Научиться выделять
признаки планет.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: установить, во сколько
Формирование
навыков
работы по
образцу при
консультативн
ой помощи
учителя.
§11, задания
рабочей
тетради.
21
21
раз диаметр каждой из
планет-гигантов больше
диаметра Земли.
15
Астероиды.
Кометы.
Метеоры.
Метеориты.Про
верочная
работа
Комбинированный
урок.
Научиться находить
особенности
небесных тел по
иллюстрациям
учебника,
электронного
приложения
«Астероиды. Кометы.
Метеоры.
Метеориты»,
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: объяснять особенности
различных небесных тел.
Формирование
устойчивой
мотивации к
обучению на
основе
алгоритма
выполнения
задачи.
§12, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
16
Мир звёзд.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться находить
на звёздном небе
созвездия.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: самостоятельно выделять
созвездия на определённых
участках неба.
Формирование
познавательно
го интереса к
предмету
исследования.
§13, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
17
Уникальная
планета – Земля.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться
моделировать
движение Земли с
помощью прибора
теллурия.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
Формирование
устойчивой
мотивации к
обучению в
группе.
§14, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
22
22
информацию.
П: выделять условия,
необходимые для
возникновения жизни на
Земле.
18
Современные
исследования
космоса.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться составлять
презентацию о
космонавтах.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: изучить важнейшие
события в освоении космоса.
Воспитание
патриотизма и
уважения к
Отечеству, к
прошлому
России.
§15, задания
рабочей
тетради.
19
Обобщение
знаний по
разделу «Земля
во Вселенной».
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Тестирование
Научиться извлекать
информацию из карт
атласа, выделять
признаки понятий.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: устанавливать
«космический адрес»
Солнечной системы по
картам атласа.
Формирование
познавательно
го интереса к
предмету
исследования.
Индивидуаль-
ные задания.
Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч.)
28.01
24.02
20
Стороны
горизонта
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
Научиться
определять стороны
горизонта.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
Формирование
устойчивой
мотивации к
§16, задания
рабочей
тетради.
23
23
знаний
одноклассниками.
Р: проектировать маршрут
преодоления затруднений в
обучении через включение в
новые виды деятельности.
П: находить основные и
промежуточные стороны
горизонта.
обучению на
основе
алгоритма
выполнения
задачи.
21
Ориентирование
Урок комплексного
применения ЗУН.
Научиться
ориентироваться в
пространстве по
местным признакам и
компасу.
К: добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов (познавательная
инициативность).
Р: применять методы
информационного поиска, в
т.ч. с помощью
компьютерных средств.
П: формулировать алгоритм
работы с компасом.
Формирование
познавательно
го интереса к
предмету
исследования.
§17, задания
рабочей
тетради.
22
План местности
и
географическая
карта.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться читать
план местности и
географическую
карту с помощью
условных знаков.
К: формировать навыки
учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и
групповой работы.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: сравнивать план
местности и географическую
карту, делать описание
местности с помощью
условных знаков.
Формирование
навыков
работы по
образцу при
консультативн
ой помощи
учителя.
§18, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
23
Обобщение
знаний по
Урок обобщения и
систематизации
Научиться строить
план пришкольного
К: организовывать и
планировать учебное
Формирование
навыков
Индивидуаль-
ные задания.
24
24
разделу «Виды
изображений
поверхности
Земли»
Практическая
работа № 2.
Ориентирование
по
плану и карте
знаний
Тестирование
участка методом
полярной съёмки
местности.
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: осознавать себя как
движущую силу своего
научения, свою способность
к преодолению препятствий.
П: составлять план
местности, определять
азимуты и расстояния на
местности.
работы по
образцу при
консультативн
ой помощи
учителя.
Раздел 5. Природа Земли (11 ч.)
25.02
30.05
24
Как возникла
Земля.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться выделять
главные (опорные)
слова в тексте.
К: формировать навыки
учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и
групповой работы.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: выделять различия в
гипотезах возникновения
Земли.
Формирование
устойчивой
мотивации к
обучению на
основе
алгоритма
выполнения
задачи.
§19, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
25
Внутреннее
строение Земли.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться
устанавливать связь
между строением
Земли и горными
породами.
К: устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации.
Р: проектировать маршрут
преодоления затруднений в
обучении через включение в
новые виды деятельности.
П: уметь характеризовать
Формирование
устойчивой
мотивации к
исследова-
тельской
деятельности,
конструирован
ию.
§20, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
25
25
внутреннее строение Земли,
особенности её оболочек.
26
Землетрясения и
вулканы.
Практическая
работа
3.Обозначение
на контурной
карте районов
землетрясений и
вулканов.
Комбинированный
урок
Научиться
обозначать объекты
на контурной карте.
К: полно и точно выражать
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: устанавливать с помощью
географических карт районы
землетрясений и вулканизма.
Формирование
навыков
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности.
§21, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
27
Путешествие по
материкам.
Практическая
работа
№4.Обозначение
на контурной
карте материков
и океанов
Земли.
Урок комплексного
применения ЗУН.
Научиться различать
материки по
контурам и
особенностям
природы.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: уметь характеризовать
природу шести материков
Земли.
Формирование
навыков
работы по
образцу при
консультативн
ой помощи
учителя.
§22, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
28
Вода на Земле.
Комбинированный
урок
Научиться
подписывать реки на
контурной карте.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
Формирование
устойчивой
мотивации к
обучению на
основе
алгоритма
выполнения
задачи.
§23, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
26
26
информацию.
П: уметь показывать на
карте и определять
географическое положение
океанов.
29
Воздушная
одежда Земли.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться извлекать
информацию из
электронного
приложения
«Воздушная одежда
Земли».
К: формировать навыки
учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и
групповой работы.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: делать выводы о
значении атмосферы для
жизни на Земле, понимать
смысл выражения
«тропосфера – кухня
погоды».
Формирование
устойчивой
мотивации к
исследова-
тельской
деятельности.
§24, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
30
Живая оболочка
Земли.
Комбинированный
урок
Научиться
сопоставлять
границы биосферы с
границами других
оболочек.
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П: уметь характеризовать
распределение живого
вещества в биосфере.
Формирование
устойчивой
мотивации к
обучению на
основе
алгоритма
выполнения
задачи.
§25, задания
рабочей
тетради.
31
Почва – особое
природное тело.
Комбинированный
урок
Научиться
определять тип почв
К: организовывать и
планировать учебное
Формирование
устойчивой
§26,задания
рабочей
27
27
по натуральным
образцам.
сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель, искать
и выделять необходимую
информацию.
П:уметь объяснять, что
почва – особое природное
тело, продукт
взаимодействия горных
пород, рельефа, климата,
воды, микроорганизмов,
растений и животных.
мотивации к
обучению на
основе
алгоритма
выполнения
задачи.
тетради.
32
Человек и
природа.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Научиться
высказывать мнение
о воздействии
человека на биосферу
в своей местности.
К: формировать навыки
учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и
групповой работы.
Р: проектировать маршрут
преодоления затруднений в
обучении через включение в
новые виды деятельности.
П: уметь объяснять
взаимосвязи в природном
комплексе.
Формирование
навыков
самоанализа и
самокоррекции
учебной
деятельности.
§27, задания
электронного
приложения и
рабочей
тетради.
Подготовиться
к итоговому
уроку.
33
Обобщение
знаний по
разделу
«Природа
Земли».
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Научиться
самодиагностике.
К: добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов в ходе игры.
Р: применять методы
информационного поиска, в
т.ч. с помощью
компьютерных средств.
П: определять новый
уровень отношения к самому
Формирование
навыков
самоанализа и
самокоррекции
в
индивидуальн
ой и
коллективной
учебной
Индивидуаль-
ные задания.
28
28
себе как субъекту
деятельности.
деятельности.
34
Обобщение
знаний.Проверо
чная работа
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Научиться
самодиагностике и
самокоррекции.
К: слушать и слышать друг
друга; с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р: применять методы
информационного поиска, в
т.ч. с помощью
компьютерных средств.
П: определять новый
уровень отношения к самому
себе как субъекту
деятельности.
Формирование
навыков
самоанализа и
самокоррекции
в учебной
деятельности
при
консультативн
ой помощи
учителя.
Проверочные работы за 2 и 4 четверти
VII.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик должен многое знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни.
осознание роли географии впознании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
29
29
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
осознание роли географии впознании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
30
30
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Учебники и УМК:
1. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы, 10-11 классы: проект. (Стандарты второго поколения.) М.:
Просвещение, 2011. – 75 с.
2. География. Начальный курс. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа,
2014.-140, [4 ]с.: ил., карт.
3. Сонин Н.А, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакову, Н. И. Сонина -М.: Дрофа, 2012
Литература для учителя и обучающихся:
1. Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998
2. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный
курс
3. Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2002.
4. Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.
5. Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001.
31
31
6. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999.
7. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. – М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
8. Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999.
9. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
10. Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+, 1999.
11. Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2000.
12. Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+, 1995.
13. Энциклопедия «Что есть что?» М.: Слово, 2001.
14. Энциклопедия для детей: Экология. – М.: Аванта+, 2001.
15. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
Интернет-ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
Медиаресурсы
Электронное приложение к учебнику
Авторские методико-образовательные ресурсы (АМОР)
Оборудование погеографии
32
32
Таблицы:
Ориентирование на местности
Способы добычи полезных ископаемых
Воды суши
Животный мир материков
Календарь наблюдений за погодой
План и карта
Полезные ископаемые и их использование
Растительный мир материков
Рельеф и геологическое строение Земли
Таблицы по охране природы
Набор «Путешественники» (портреты)
Карты мира
Великие географические открытия
Зоогеографическая
Карта океанов
Климатические пояса и области
Почвенная
Природные зоны
Растительности
Физическая полушарий
Карты России
Физическая
Рельефные физические карты
Набор учебных топографических карт (учебные топографические карты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)
Видеофильмы:
Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность
Памятники природы
Видеофильм об известных путешественниках
Вулканы и гейзеры
Географическая оболочка
Опасные природные явления
Горы и горообразование
Загадки Мирового океана
33
33
Общие физико-географические закономерности
Ступени в подземное царство
Великие Географические открытия
Современные географические исследования
Земля и Солнечная система
Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)
Теллурий
Компас ученический
Теодолит (В комплекте нивелирные рейки, тренога, буссоль)
барометр-анероид учебный, осадкомер, флюгер, чашечный анемометр, будка метеорологическая)
Линейка визирная
Мензула с планшетом
Нивелир школьный
Угломер школьный
Штатив для мензул, комплектов топографических приборов
Рулетка
Магнитная доска для статичных пособий
Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000
Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)
Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:50 000 000) (для раздачи учащимся)
Коллекции
Коллекция горных пород и минералов
Шкала твердости
Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов
Определитель минералов и горных пород для школьников
IX.Планируемые результаты изучения учебного предмета
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их
положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
34
34
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую
информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной
и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения
концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой
информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера»,
«атмосфера», «погода», «биосфера»;
называть и показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
35
35
приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
основами экологической культуры.
Формы контроля:
Текущий контроль в формате самостоятельных работ, тестов, проверочных работ, опроса, работы с контурными картами.
Итоговый контроль в формате тестов, проверочных работ.
36
36
Карта контроля 5 класс
№п/п
Раздел, тема
Вид контроля
Форма
контроля
Методический инструментарий
Тема 1: « Что изучает география» 5 часов
1
Мир, в котором мы
живем.
текущий
фронтальная
вопросы учебника стр.10, работа с иллюстрациями параграфа,
электронным приложением к учебнику
2
Науки о природе
входной
текущий
фронтальная,
индивидуальная
тестовая работа, вопросы
3
География - наука о
Земле
текущий
фронтальная
проблемные вопросы
4
Методы географических
исследований
текущий
групповая
электронное приложение к учебнику, иллюстрации учебника
5
Обобщение знаний по
разделу
«Что изучает география»
тематический
индивидуальная
электронное приложение к учебнику
Тема 2: «Как люди открывали Землю » 5 часов
6
Географические
открытия древности и
Средневековья
текущий
фронтальная
электронное приложение к учебнику
7
Важнейшие
географические
открытия
текущий
индивидуальная
работа с картой атласа, контурной картой
8
Открытия русских
путешественников
текущий
фронтальная
географический диктант, сообщения учащихся
9
Открытия русских
путешественников
текущий
фронтальная
географический диктант, сообщения учащихся
37
37
10
Обобщение знаний по
разделу: «Как люди
открывали Землю».
тематический
групповая
индивидуальная
работа в группам по заданиям
тест
Тема 3: «Земля во Вселенной » 9 часов
11
Как древние люди
представляли себе
Вселенную.
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника, задания в рабочей тетради
12
Изучение Вселенной: от
Коперника до наших
дней
текущий
фронтальная
электронное приложение к учебнику
13
Соседи Солнца
текущий
групповая
работа с научно-популярным текстом
14
Планеты - гиганты
и маленький
Плутон
текущий
групповая
электронное приложение к учебнику, работа с научно-популярным
текстом
15
Астероиды. Кометы.
Метеоры.
Метеориты
Проверочная работаза I
полугодие
итоговый
индивидуальная
тест
16
Мир звезд
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника, с картой звездного неба
17
Уникальная
Планета - Земля
текущий
фронтальная
электронное приложение к учебнику, работа с научно-популярным
текстом
18
Современные
исследования
космоса
текущий
фронтальная
сообщения учащихся, электронное приложение к учебнику
38
38
19
Обобщение
знаний по разделу
«Земля во
Вселенной»
тематический
индивидуальная
Тест
Тема 4: « Виды изображений поверхности Земли» 4 часа
20
Стороны горизонта
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника
21
Ориентирование
текущий
групповая
работа с электронным приложением учебника, работа с компасом
22
План местности
и географическая карта
текущий
групповая
практикум: работа с планом местности и географической картой
23
Обобщение
знаний по разделу
«Виды
изображений
поверхности
Земли»
тематический
индивидуальная
практикум, тест, построение простейшего плана местности
Тема 5: «Природа Земли» 10 часов
24
Как возникла
Земля
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника, электронным приложением к
учебнику
25
Внутреннее строение
Земли
текущий
фронтальная
знакомство с коллекцией горных пород и минералов
26
Землетрясения и
вулканы
текущий
фронтальная
работа с картой атласа и контурной картой
27
Путешествие по
материкам
текущий
фронтальная
сообщения учащихся и презентации
39
39
28
Вода на Земле
текущий
групповая
задания для работы групп
29
Воздушная одежда
Земли
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника, электронным приложением к
учебнику
30
Живая оболочка
Земли
текущий
фронтальная
вопросы для эвристической беседы
31
Почва— особое
природное тело
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника, электронным приложением к
учебнику
32
Человек и природа
текущий
групповая
сообщения учащихся и презентации
33
Обобщение
знаний по разделу
«Природа Земли»
тематический
индивидуальная
тест
34
Проверочная работаза II
полугодие
итоговый
индивидуальная
тест
Х. Приложения к программе
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
География. Начальный курс. 5 класс 34 ч. (1 ч. в неделю) (2015-16 уч.г.)
Тема урока
Онлайн-
урок
Д/з
Дата
1
Мир, в котором мы живём.
§1,задания р. т.
2
Науки о природе
§2, задания
3
География – наука о Земле
§3, задания
4
Методы географических
исследований
+
§4, задания р. т.
5
Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»
Индивидуальные задания.
40
40
Проверочная работа
6
Географические открытия древности и Средневековья.
Важнейшие открытия
древности и Средневековья.
§5,
7
Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 1.
Важнейшие географические открытия. (Работа с контурной картой,
учебником, диском)
§6,
8
Открытия русских путешественников.
§7,
9
Открытия русских путешественников.
Повторить материал
раздела.
10
Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.
11
Как древние люди представляли себе Вселенную.
§9,
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
§9,
13
Соседи Солнца.
+
§10,
14
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
§11,
15
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.Проверочная работа
§12, задания.
16
Мир звёзд.
+
§13, задания
17
Уникальная планета – Земля.
§14, задания
18
Современные исследования космоса.
§15, задания
19
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».
Индивидуальные задания.
20
Стороны горизонта
§16, задания
21
Ориентирование
§17, задания
22
План местности и географическая карта.
§18, задания
23
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Практическая работа № 2. Ориентирование по
плану и карте
Индивидуальные задания.
24
Как возникла Земля.
§19, задания
25
Внутреннее строение Земли.
§20, задания.
26
Землетрясения и вулканы.
Практическая работа №3.Обозначение на контурной карте районов
землетрясений и вулканов.
§21, задания
27
Путешествие по материкам.
§22, задания
41
41
Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте материков
и океанов Земли.
28
Вода на Земле.
+
§23, задания
29
Воздушная одежда Земли.
+
§24, задания
30
Живая оболочка Земли.
+
§25, задания
31
Почва – особое природное тело.
§26,задания
32
Человек и природа.
§27, задания
33
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».
Индивидуальные задания.
34
Обобщение знаний. Проверочная работа
Проверочные работы за 2 и 4 четверти
42
42
Список литературы
Дополнительная литература для учащихся:
Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009
Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000
Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002
Географические открытия: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2007
Земля и Вселенная. – М.: Махаон, 2010
Вулканы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2006
Горы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2009
Моря и океаны: энциклопедия. – М.: Махаон, 2010
Живой мир: энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008
Большая энциклопедия природы. – М.: Росмэн, 2008
Интернет-ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы
http://www.rgo.ru/ - Планета Земля
43
43
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России